《画风》教案示例

画风?教案例如?画风?教案例如教学目的设计：〔1〕学会本课的生字新词，理解重点词句〔2〕朗读课文，读得正确、流利、有感情〔3〕理解课文，激发对自然的观察兴趣〔4〕初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的才能，尝试进展探究性阅读二、教学重点难点分析：学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰〔板书：风〕2、你知道哪些风？学生畅所欲言你们会背有风的诗吗？生背3、今天我们就来画画风〔板书课题，齐读课题〕看了这个课文题目你有什么问题想提吗？〔鼓励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子〕二、初读课文1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？〔老师告诉小机密：专心倾听也是一种好的学习习惯！〕有的小朋友都听入迷了！2、刘老师读得怎么样啊！〔〕你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。

等会儿咱们比比谁学的最好〔生读师视〕3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意承受大家的考察吗？〔生答〕〔1〕[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读男同学和女同学比赛读〔生读〕女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮〔2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？〔杆是个多音字，〕谁能用另一种读音组词？〔3〕[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？〔4〕刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住请你们小组合作，来记住这些字〔5〕都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的还能用别的方法记住他吗？〔猜字谜、讲故事〕〔6〕这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？三、学文这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！如今你再来读读课文，看看是不是读的更纯熟了〔生开火车读课文〕老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？〔指课题、说的很完好〕你们知道吗，课文哪些自然段详细写三个小朋友画风的？2-8自然段详细写他们是怎样画风的.。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师谁来说说你喜欢谁？〔1〕喜欢赵小艺A、因为她第一个画出风B、因为她爱动脑筋她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车她为什么要画？〕你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]〔2〕喜欢李卫因为李卫爱提问题他提了什么问题？读出问的语气他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，快乐吗？你能边想象他那快乐劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]为什么画斜斜的雨丝？假设能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试？〔齐读〕〔3〕喜欢陈丹陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树]谁再来读一读丹丹画风的句子[点丹丹画风的句子]通过刚刚的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没答复以下问题的同学来答复[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。

有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色哪个小组愿意读？他们读得棒不棒？四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！五、扩展画画下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上指两个台前画〔真像一群小画家〕愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的〔用词〕也很棒！同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察[板------]六、作业：课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，〔生答〕你可以承受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来下节课，咱们比比谁的收获最大七、版书设计：画风宋陈丹赵小艺小艺画李卫的画丹丹的画。