《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告

《信息技术环境下教学形式和教学方法的创新研究》开题报告 - 《信息技术环境下教学形式和教学方法的创新研究》开题报告 海口市灵山中学信息技术组课题 一、课题研究背景 教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广阔老师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育交融 在其他学科的学习中各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探究信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和理论才能， 促进中小学教学方式的根本性变革教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和答复的时代命题而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵敏、多变和有效而目前，我们农村中学老师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络施行教育教学尚有间隔 ，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新形式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学形式、教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，调动积极性， 使课堂教学活动多样化、兴趣化、生动活泼、轻松愉快，进步教学效率。

二、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 〔一〕课题核心概念的界定 1、信息技术环境：信息技术环境是借助现代科学技术 ,特别是多媒体技术所创设的人--机、人--人互动系统信息技术环境已成为整个校园与课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一局部 ,甚至有人称之为\教学\、\数字教学\信息技术正在构造一个网络化、数字化和智能化有机结合的教育环境，一座新的、无限开放的平台将在这个环境中架起，所有的教育资将得到沟通，新的教育教学规律将要在这个平台上产生并得以运行信息技术环境无疑会给课堂教学带来潜移默化的深化变化 2、教学形式和教学方法：教学形式是教学过程中诸要素互相作用而形成的相对稳定的组织构造和操作程序教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括老师教的方法和学生学的方法，是老师引导学生掌握知识技能，获得身心开展而共同活动的方法 3、信息技术环境下教学形式和教学方法的创新研究：是将信息技术与教学融为一体，使师生信息意识的形成、信息技能的训练、信息素养的进步，自然而然地融到教育教学之中，以促进教学改革，进步教学质量，使师生均得到可持续的全面开展 〔二〕国内外研究现状评述 目前，国内外总结出的信息技术应用于学科教学的教学形式多见于以下三种： 1、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”形式； 2、基于互联网的“网络教学”形式； 3、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学”形式。

以上三种教学形式是对以往信息技术应用于各学科教学中的教学理论的概括，也是对相关理论的详细化从中我们可以发现：“多媒体辅助教学形式”下的教学，老师控制教学全过程，占主导地位，教学设计注重系统设计，但教学流于程序化；它注重课件在教学中的作用，学生的主体地位并没有确立起来；“虚拟现实教学”形式更多的应用于将来教育及培训领域，而“网络教学”形式不仅可以进步信息传播与利用率，而且学生可以实现自主学习，同时老师与学生，学生与学生之间可以平等地通过“协商”进展学习，但老师对学生的学习缺乏有效地指导与调控 不难看出，许多课题组正在涉足在这一领域但并未有创新性的研究，对于我们的研究既是挑战又是机遇国内外研究成果为我们进一步讨论信息技术环境下创新的教学形式提供了有益的参考，使我们进一步明确了研究与打破的方向 为此，我们提出了“信息技术环境下教学形式和教学方法的创新研究”课题试图探究教育技术环境下，营造以学生为中心的、信息化的学习环境，建立平等、和谐的师生关系，使信息技术成为学生进展学科学习的工具，成为终身学习与交流的工具通过理论探究与理论研究，创新各学科的教学形式，获得成功值得推广的经历 〔三〕选题意义 探究把信息技术、信息资、信息方法和课程内容、课程资以及课程施行等交融为一体，共同完成课程教学任务的新型的教学创新形式和方法。

有利于开展学生主体性、创造性，有利于培养学生创新精神和理论才能，培养学生具有良好的信息素养，促进教育现代化，进步国民素质，推进我国现代化建立 理论意义： 构建信息技术环境下创新的教学形式和教学方法，丰富和开展富有中国特色的现代教学论 理论意义： 1、促进学生的全面开展，培养学生的理论与创新才能、让信息技术为培养符合时代要求的新型人才发挥应有的作用 2、全面进步老师的信息素养，促进老师教育思想的不断更新，不断进步老师个人素质与教学才能 3、为进一步进步教学质量、科研程度、办学效益与办学程度开拓新的途径，寻求学校开展的新路子 〔四〕研究价值 积极推进中小学信息技术教育，广泛运用现代信息技术为中小学课程、教材、教学改革效劳，实现信息技术与课程的整合，是面向21世纪国际竞争， 进步全民素质，培养具有创新精神和理论才能的新型人才的一项重要措施对信息技术环境下教学形式和教学方法的研究是时代开展的需要,是施行素质教育和创新教育的需要 1、通过课题的研究和教学理论，总结出信息技术环境下的教学形式与教学方法，并进步师生的现代教育技术的应用程度，高质量地施行新课程，全面进步新课程的教学效率 2、研究有利于发挥优秀师资的带动作用，有利于激发老师的教学责任感，促进教学方法和手段的改良，也有利于学生自主学习和协同学习，为学生实现自由选课和自主择师创造了条件。

3、多媒体技术和网络技术在教学上的结合，有利于设计以学生为主体的理想学习环境，有利于学生主动学习，但同时也对作为学习主体的学生提出了更高的要求，不仅要有教与学观念的变革，而且要有学习方法重新适应的过程 4、信息技术为教育提供的现代化教学手段，改变着传统的教育方式和教学过程，施行多媒体教学，设备及技术无疑很重要，没有设备及软件，巧妇也难为无米之炊但我们认为，信息技术在教育中运用，我们更应关注对教学过程的研究，要探究如何应用教育技术构建新的教学形式 三、本课题的研究目的、研究内容、研究假设和拟创新点 〔一〕研究目的 1、综合传统教学和网络信息教学，运用现代教育理论，应用现代教学手段，初步探究合适我校实际的信息技术环境下的教学形式和教学方法 2、通过课题理论，探究并总结信息化时代如何改革传统的教学形式，使学生学会利用网络资进展学习的方法，培养学生的获取、分析^p 、利用和处理信息的综合理论才能 3、完善课题施行方案，全面开展课改实验，形成有特色的学科年级班组，获得初步的研究成果，尤其是学生普遍养成信息技术环境下的全新的学习习惯，在学习兴趣、合作学习、探究学习、自主学习等方面获得较大打破。

4、通过课题研究，试图让参与研究的老师在教育教学理论中，成为学科整合研究的有力推动者，丰富和完善学校网站，建立学习型、信息化的校园文化让新课改理念成为学校校本教研开展的坐标，从而在整体上进步学校的教育教学信息化程度 〔二〕研究内容 1、探究信息技术环境下各学科老师角色的转换，把学科教学和信息技术结合起来，探究出现代先进的符合新课程理念的教学形式和教学方法 2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，以促进学习质量的进步并形成学生终身学习的习惯 3、研究学校如何在信息技术环境下为师生创设条件，营造气氛，以推动教学形式和教学方法的创新研究不断深化 4、结合我校实际，丰富和完善校内教学资，建立学习型、信息化的校园文化 〔三〕研究假设 假设能合理利用信息技术环境，我们想改变与创新原来的教育教学形式，建立自主式、合作式、研究式的课堂模型，应用信息技术创造信息化教学环境，优化教学过程，改良教学让老师在新的教育教学理论下，寻求与探究新的教学设计，开展新的教学活动，为学生的创新学习、主动学习、全面学习与协作学习等提供更宽广、更和谐、更民主的教学环境让学生形成积极主动的学习态度。

让老师落实教学目的，完成教学任务，实现课堂教学过程最优化，向40分钟要质量，进步课堂教学效率，从而进一步进步教学质量 〔四〕拟创新点 本课题的创新之处在于如何将信息技术有机地融入课堂教学与学科课程之中，探究创新的教学形式，突出学科特点和信息技术功能的结合，可行性强表达在以下三方面： 1、示范性：本课题涉及的内容为教育教学改革的热点、难点，是推进以信息化带动教育现代化的重要举措，具有很好的示范作用和推广价值 2、创新性：学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有方案的动手理论过程，它有助于培养学生的创新精神和理论才能 3、主体性：建构“老师为主导、学生为主体”的教学构造的重要打破口之一是信息技术与各学科课程的有效整合在整合的教学形式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性同时，在整合中，老师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，老师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环 第 9 页 共 9 页。