白鹅课文教学教案

白鹅课文教学教案白鹅课文教学教案一、教学目的〔一〕理解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜欢之情〔二〕学习作者细致观察、准确描摹的方法〔三〕品味欣赏本文生动而幽默的语言，感受作者的生活情趣二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以鹅为题材的诗文来导入新课如骆宾王的?鹅?：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才18字，不可能包含更丰富的内容丰子恺先生的散文?白鹅?，内涵要丰富得多，语言也很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读〔也可让学生描绘自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，由此引入课文〕二、作者及写作背景简介?白鹅?写于1946年夏天抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里当时正值战时，生活条件艰辛，而人们内心更是焦虑苦闷丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢〔傲慢、最傲人、架子十足〕。

注意对这些词语的意义加以比拟：傲慢：轻视别人，对人没有礼貌傲慢：自以为了不起，看不起人；极其骄傲傲人：骄傲自大，瞧不起人架子十足：非常自高自大的样子第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格高超的表示第2段中作者将鹅与鸭、与狗比拟着写鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比拟，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比拟，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调沉着，大模大样，颇像京剧里的净角出场最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走鹅却傲然地站着通过与其他动物的比拟，可以看出白鹅鲜明的个性3．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析作者细致地描写了鹅的食料进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的.争斗，令人忍俊不禁4．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？三眼一板丝毫不苟〔一点都不马虎〕沉着不迫踏着方步昂首大叫架子十足五、讨论课文第5段的内容1．作者用粗浅质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更得意的形象，表达了对白鹅的喜欢与思念。

自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜欢白鹅还有什么原因白鹅对作者一家人物质上和精神上都有奉献在作者看来，精神上的奉献尤为重要，因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解在当时的战争环境下，人们的生活条件艰辛，而更难以忍受的是精神上的痛苦由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种岑寂的苦闷作者在文章中说：这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝抚慰，所以作者对这样一位可以慰我寂寥的朋友怀着一份感谢和留恋之情3．这节文字主要写白鹅的奉献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了六、按照考虑与练习四的要求进展口头作文七、布置作业将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。