《绿色蝈蝈》教案

《绿色蝈蝈》教案 《绿色蝈蝈》教案1　　教学目标　　1、感知__内容，体会作者的思想感情　　2、品味文中生动传神的语言　　3、了解蝈蝈的外部特征及生活习性，激发探索科学奥秘的兴趣　　教学重难点：　　品味文中生动传神的语言　　课前准备：　　了解__内容，扫清文字障碍　　导入新课　　自然界是个丰富多彩的大家庭，昆虫是这个家庭的一类成员，同学们，你们了解哪些昆虫？能用概括的语言向大家简单的介绍一下吗？　　出示投影片（昆虫）　　这都是自然界中的昆虫，你能从中辨认出蝈蝈和知了吗？法国昆虫学家法布尔通过蝈蝈捕食知了的故事，向我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性，让我们一起来了解这个故事吧板书课题）　　出示学习目标　　下面同学们来看学习这篇课文的目标　　讲授新课　　检查预习　　1、__需要掌握的文学常识有哪些？　　（作者：法布尔，法国昆虫学家选自《昆虫的故事》）　　2、给下列字注音、解词（投影出示）　　注音：狩猎喑哑静谧篡夺窸窣篝火　　解释：喧嚣　　弱肉强食　　整体感知　　请一名学生朗读，其他学生思考下列问题：　　1、概括课文内容　　2、作者给蝈蝈起了多少个名字？都有什么意义？　　3、体会作者的思想感情　　研读思考（四人小组讨论）　　下面分四人小组研读课文内容，（出示问题组）　　1、作者在什么情况下独自一人来到田野？　　2、田野里上演了哪些节目？　　3、说说蝈蝈的外部特征。

　　4、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性？重点写了哪方面？　　5、（1）绿色蝈蝈吃哪些食物？　　（2）__并没有直接写绿色蝈蝈吃这些食物，那么作者是用什么样的方法写出来的？这样写有什么好处？　　（1、抓住外形特征和生活习性2、仔细观察、勤于动脑、善于发现3、通过比较手法突出特征　　揣摩语言　　从文中找出你认为最生动，最传神的语句，并请说出理由　　运用优美的语言，贴切形象、生动传神，突出事物的特征　　作业　　搜集蝴蝶的材料，运用今天所学写动物的方法，完成《蝴蝶》全文600字左右《绿色蝈蝈》教案2　　【简介】　　是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但__语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主合作式地进行学习基于这一思考，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中　　【学习者分析】　　初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。

他们能概括__的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力　　【教学目标及其对应的课程标准】　　《语文课程标准》规定：　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文　　2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题　　3、品味作品中富于表现力的语言　　因此设置教学目标如下：　　1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容　　2、通过朗读__与语言的揣摩，引导学生体会__生动传神的语言　　3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣　　【教育理念和教学方式】　　1、学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。

　　2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究　　3、教学评价方式：　　⑴通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正　　⑵通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果　　【教学媒体和教学技术选用】　　本次教学需要图片的准备，给学生以直观的感受与观察　　【教学和活动过程】　　〖教学准备阶段〗　　教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解　　学生：预习课文，积累生字词，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物　　〖整个教学过程叙述〗　　本节课主要为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时　　需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充　　根据以往经验，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，给予鼓励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文　　〖具体教学过程〗　　一、导入新课　　丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫──绿色蝈蝈。

　　板书课题　　二、整体感知　　1、明确目标（出示目标）　　2、检查预习字词的情况：　　篝火狩猎扰乱喑哑喧嚣静谧篡夺劫掠　　喙更胜一筹惊慌失措莴苣和睦唾液　　撇开梧桐　　3、初读课文，感知内容，学生思考以下问题：　　⑴绿色蝈蝈外表有哪些特征？　　⑵作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？　　（以上要求学生用简洁的语言概括　　4、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导　　教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性　　三、重点研读，质疑问答，合作交流　　学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等　　学生依据问题组，自由质疑：　　1、你最喜欢__中哪个段落或词语句子？为什么？　　2、文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？　　3、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣教师可总结指导　　有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

有的同学喜欢“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动　　对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等充满了对这种生命的热爱这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻　　__为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结的写作特点：语言生动形象；拟人、比喻贴切自然；突出特征　　四、拓展延伸，应用反馈　　请同学们运用的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种小动物　　教师小结：《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，__条理清楚，语言生动形象希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物　　五、布置作业　　1、完成课后练习　　2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文《绿色蝈蝈》教案3　　《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》又名《昆虫记》）《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但面孔却十分和善，不故作深刻，深入浅出，没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，不妨看看人教版七年级上《绿色蝈蝈》教案设计　　【目标明示】　　1．速读课文，能用简洁的语言概述__内容。

重点）　　2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性重点）　　3．体会__富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果难点）　　【目标导学】　　一、简介法布尔及《昆虫记》　　法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模　　二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法　　要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映　　三、整体感知 快速阅读全文，思考：　　1、__从那几个方面来写的绿色蝈蝈？　　2、在__中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子　　3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？　　四、品味探究　　1、__的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？　　2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处　　3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果　　4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？　　五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？　　请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。

　　【目标检测】　　一、积累·运用　　1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字　　静谧（ ） 大颚（ ） 吮取（ ） 低劣（ ）篡夺（ ） 喑哑（ ）（ ）窸窣（ ）（ ） gōu （ ）火 shu（ ）猎 贪ln（ ） 哀ho（ ）　　2、结合语境解释加点词语　　1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！ （ ）　　2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣 （ ）　　3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经 ）　　4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴 （ ）《绿色蝈蝈》教案4　　○教学目标　　①速读课文，能用简洁的语言概述__内容　　②能体味文中的美词佳句，并说出其作用　　③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣　　○教学重点　　培养学生阅读__、概述内容的能力，体会__的语言特色　　○课前准备　　教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物　　○教学内容　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性阅读__，不但可以掌握科学知识，且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣?　　○教学设计　　情景导入　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫也许你已经从各类__中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈　　出示目标并板书课题　　课题：绿色蝈蝈’　　初读课文，感知内容　　a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?　　b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?　　(以上要学生用简洁的语言概括)　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导　　教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性　　重点研读，质疑问答，合作交流　　学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

　　学生依据问题组，自由质疑　　a．你最喜欢__中哪个段落?为什么?　　b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣教师可总结指导　　也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结__的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征　　拓展延伸，应用反馈　　请同学们灵活运用__的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物　　[课后练习]　　a．读读法布尔的《昆虫记》节选本　　b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文　　○板书设计　　绿色蝈蛔法布尔　　(科学小品文)　　绿　　色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人　　蝈｛｝生动　　蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食《绿色蝈蝈》教案5　　课题名称：18课《绿色蝈蝈》 教材所在页：第87——91页　　一、 简介　　__是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。

介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但__语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主合作式地进行学习基于这一思考，将“整体感知”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程 之中　　二、 学习者分析：初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解他们能概括__的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，，让学生多读、自己讨论这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力　　三、 教学目标 及其对应的课程标准：　　〈语文课程标准〉规定：　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文　　2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题　　3、品味作品中富于表现力的语言　　因此设置教学目标 如下：　　1、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容　　2、通过朗读__与语言的揣摩，引导学生体会__生动传神的语言。

　　3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣　　四、教育理念和教学方式：　　1、学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程 中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登　　2、采用“整体感—重点研读—课堂实践”的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程 的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究　　3、教学评价方式：（1）通过课堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正2）通过课后访谈和作业 分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果　　五、 教学媒体和教学技术选用　　本次教学需要图片的准备，给学生以直观的感受与观察　　六、教学和活动过程　　（一） 教学准备阶段　　教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。

　　学生：预习课文，积累生字词，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物　　（二）整个教学过程 叙述　　本节课主要为语文教学活动，教材“绿色蝈蝈”的内容共一课时　　需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，中心发言人一名，其他人可适时补充　　根据以往经验，在本节课的“口语表达”环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，给予鼓励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文　　（三）具体教学过程 ：　　导入 新课　　丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈　　板书课题　　整体感知　　1、 明确目标（出示目标）　　2、 检查预习字词的情况：篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 喙 更胜一筹 惊慌失措 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐　　3、 初读课文，感知内容　　学生思考以下问题：　　a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?　　b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?　　(以上要求学生用简洁的语言概括)　　学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

　　教师指导明确蝈蝈外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性　　重点研读，质疑问答，合作交流　　学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等　　学生依据问题组，自由质疑　　a．你最喜欢__中哪个段落或词语句子?为什么?　　b．文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？　　c.文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？　　在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣教师可总结指导　　有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情有的同学喜欢“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动　　对蝈蝈的称呼上作者运用了““狂热的狩猎者” “我笼里的囚犯” “这蝉的屠夫”等充满了对这种生命的热爱这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。

　　__为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较　　在学生畅所欲言的基础上，教师总结__的写作特点：语言生动形象；拟人、比喻贴切自然；突出特征　　拓展延伸，应用反馈　　请同学们运用__的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物　　教师小结：《绿色蝈蝈》用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，__条理清楚，语言生动形象希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物　　布置作业　　a．完成课后练习　　b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文　　板书设计　　绿色蝈蝈　　法布尔　　外表特征　　叫声 比喻、拟人、对比　　食性　　教学反思：《绿色蝈蝈》这节课生动有趣，通过学习，学生初步了解了说明文的有关知识，而且也懂得了应该观察大自然，观察周围的人和事，从而有所发现《绿色蝈蝈》教案6　　一、教学目标　　①速读课文，能用简洁的语言概述__内容　　②能体味文中的美词佳句，并说出其作用　　③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣　　二、教学重点　　培养学生阅读__、概述内容的能力，体会__的语言特色　　三、课前准备　　教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。

学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物　　四、教学内容　　《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性阅读__，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣　　五、教学设计　　1.情景导入　　同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫也许你已经从各类__中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈　　2.出示目标并板书课题：绿色蝈蝈，初读课文，感知内容　　a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?　　b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?　　(以上要学生用简洁的语言概括)　　3.学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导　　4.教师指导明确汐L表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

　　5.重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等　　6.学生依据问题组，自由质疑　　a．你最喜欢__中哪个段落?为什么?　　b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?　　7.在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣教师可总结指导　　也许有的同学喜欢窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不犹豫地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情　　8.在学生畅所欲言的基础上，教师总结__的写作特点：　　1）文艺笔调生动；　　2）语言传神形象；　　3）拟人贴切自然；　　4）比较突出特征　　9拓展延伸，应用反馈：　　请同学们灵活运用__的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜欢的一种小动物　　10.课后练习　　a．读读法布尔的《昆虫记》节选本　　b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文《绿色蝈蝈》教案7　　●教学目标　　知识目标　　1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

　　2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性　　能力目标　　1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法　　2．体会__富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果　　3．体会并学习文中拟人的手法的运用　　德育目标　　感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念　　●教学重点　　品味鉴赏__生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法　　●教学难点　　通过比较、分析，引导学生感受__的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法　　●教学方法　　1．朗读法《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果　　2．研讨点拨法是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间教师适当点拨、归结，如__突出的写作特色　　●教具准备　　多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪　　《绿色蝈蝈》教学设计4由收集及整理,转载请说明出处　　●课时安排　　1课时　　●教学过程（）　　［教学要点］　　快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。

鉴赏__生动传神的语言特点　　［教学步骤］　　一、导语设计　　孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇板书文题、作者）　　二、资料助读　　投影：　　法布尔与《昆虫记》　　1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟在他不足19岁时就立志研究昆虫后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生　　《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性__，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。

1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣　　1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世　　三、速读概括、感知文意　　1．学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词　　投影：　　《绿色蝈蝈》教学设计4由收集及整理,转载请说明出处　　（1）给加粗的字注音　　喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ） 酷爱（ ） 吮取（ ）　　气氛（ ） 满载而归（ ） 喑哑（ ）（ ）　　（2）根据拼音写出相应的汉字　　shòu（ ）猎 cuàn（ ）夺 rǎo（ ）乱 更胜一chóu（ ）　　gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 xī（ ）sū（ ）作响wō jù（ ）（ ）　　（3）请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）　　①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语 ）　　②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标 ）　　③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。

）　　④它们对这道菜吃得特别有兴趣 ）　　明确：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ　　（2）狩 篡 扰 筹 篝 螽 窸窣 莴苣　　（3）弱肉强食 庞然大物 惊慌失措 津津有味　　2．听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析　　提示：__虽是一篇介绍蝈蝈的科普__，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人　　精彩的语句示例：　　（1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情　　（2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子　　（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法　　（4）“我用蝉来喂养它们它们对这道菜吃得津津有味　　“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。

语言使用生动传神　　3．快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容　　思考：（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？　　（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果　　学生回答，教师明确：　　（1）外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱　　作者写了蝈蝈的叫声和食性主要写的是食物习性从第4段到结尾，这是__的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵　　（2）作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象　　4．合作研讨：　　（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？　　（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？　　（3）文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处　　（4）研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________（A．食肉 B．食草 C．杂食）性昆虫。

　　（5）“蝈蝈也存在着同类相食的现象诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样本语段中运用了什么说明方法，有何好处？　　（6）《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫螽斯的一种翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声吃植物的嫩叶和花，危害农作物也有称之为“哥哥”就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括__的笔法特点　　学生回答，教师点拨：　　（1）课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了突然，蝉的一声哀号引出了__的“主人公”——蝈蝈这是多么富有匠心的写作思路！　　（2）作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食这反映了作者严谨的科学态度　　（3）“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人这样写亲切自然，形象生动　　（4）课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。

选C，属杂食性昆虫　　（5）语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性　　（6）__的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼　　师生共同归结__的写作特色：　　（1）文艺笔调既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露　　（2）生动传神的语言作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人　　（3）拟人手法的运用这使__自然、亲切，增强了可读性　　（4）通过比较来写蝈蝈比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较　　这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌　　5．昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形　　小组推举代表在班上交流，师生共同评议　　四、课堂小结　　谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。

在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉　　五、课堂练习　　1．阅读课文的8～11语段，回答问题：　　（1）结合语境，解释词语　　屠夫：_____________________________________________________　　喙：_______________________________________________________　　（2）试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点　　（3）语段⑨中的“这一切”具体指代什么？“这蝉的屠夫”指代什么？　　（4）语段⑨⑩介绍蝈蝈的'生活习性时，主要运用_________的说明方法　　（5）语段⑩中“但是___________一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，___________像吃普通的猎物一样这并____________因为食物缺乏，_________因为贪婪才吃死去的同伴在“________________”处填上合适的关联词语　　（6）语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因，试用一个词加以概括　　（7）语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是___________（国）著名昆虫学家__________。

　　2．阅读语段，完成（1）～（3）题　　①燕子善飞，妇孺皆知其飞行速度每小时可达120公里，_________燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽地来个180°大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟　　②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员　　③燕子是一种勤劳的鸟筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎燕子又是个捕虫能手一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友 （节选自吴莫印《燕子》有改动）　　（1）解释文中加粗成语的含义　　妇孺皆知：________________________________________________________________　　不亦乐乎：________________________________________________________________　　（2）段①的空缺处应填入的最恰当的句子是（ ）　　A．堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。

　　B．堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员　　C．堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一　　D．堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一　　（3）阅读语段②，简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因　　参考答案：　　1．（1）指以宰杀牲畜（蝉）为业的人 鸟类和昆虫的嘴　　（2）介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性；介绍了蝈蝈中存在着同类相食的现象；介绍了蝈蝈的和睦相处及休息　　（3）“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫指代蝈蝈　　（4）比较说明　　（5）如果 就 不是 而是　　（6）贪婪　　（7）法 法布尔　　2．（1）妇女与孩子都知道 不也是很快乐吗？　　（2）A　　（3）身体呈流线型、翅膀既窄又长；尾巴长；身子轻　　六、布置作业　　阅读语段，完成1～5题　　鸟类的声音　　佘大奴　　生活在陆地上的各种动物，绝大多数都会发出各种各样的叫声那么，生活在水中的鱼类，会不会发出声音呢？科学研究和生产经验都告诉我们，生活在水中的鱼类，有许多是会发声的小鲈画的叫声像蜜蜂飞过，嗡嗡地响；成群的青鱼像小鸟一样，叽叽地叫；黑背鲲的叫声有如风刮树叶，沙沙作响；沙丁鱼的喧哗好像静夜里浪涛拍岸的声音；气球鱼和刺猬鱼能呼噜呼噜地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；驼背鳟的叫声是咚咚响，好像击着小鼓；小竹夹鱼发出的声音，很像用手指很快地刮梳子的声音；海鲫的发声像用钢锉摩擦金属时发出的响声……　　不但不同的鱼会发出各种不同的声音，就是同一种鱼，在生殖、索饵、移动、逃避敌害，或者成群结队，或者单独行动等不同情况下，发出的声音也不同。

每年春季，在我国沿海产卵回游的大黄鱼，它们在回游过程中，开始接近卵场时，发出“沙沙”或“吱吱”的音响，到达产卵场开始产卵时，则“呜呜”或“哼哼”地叫，像开水发出的声音；在排卵过程中，发出“咯咯咯”的声响，有如秋夜的青蛙在歌唱　　鱼究竟为什么要发声呢？初步的研究表明，有的鱼发声是为了躲避或恐吓敌害，有的是在生殖期为了招引异性，有的则是由于外界环境的变化不适合它们的生活条件而造成的鱼类怎么能发出声音的呢？原来大多数能发声的鱼，主要是靠体内的发声器官——鳔鱼鳔是一个充满气体的膜质囊，它靠一些纤细而延伸着的肌肉与脊椎骨相连这些延伸着的肌肉，具有与琴弦相似的作用，它的收缩引起鳔壁和鳔内的气体振动，从而发出声音有些鱼类，如竹夹鱼、翻车鱼是利用喉齿摩擦发声的；鼓鱼、刺猬鱼是利用背鳍、胸鳍或臂鳍的刺振动而发声；还有不少鱼是利用呼吸时鳃盖的振动或肛门的排气而发出声音的这些，在科学上统称为“生理学声音”此外，许多鱼类由于结成大群游动时也会发出声音来，这被称为“动力学声音”　　我国的劳动人民在很早以前就懂得把鱼类发声的现象应用到生产上，明朝李时珍在《本草纲目》中就写道：“石首鱼出水能鸣，每逢四月来自海洋，绵亘数里，其声如雷。

海人以竹筒探水底，闻其声乃下网截流取之现在，沿海渔民在捕捞黄花鱼的时候，仍常用耳朵靠在船板上测听鱼的声音，据以判断鱼群的大小、位置和移动方向，从而采取捕捞措施随着科学技术的发展，现在人们已经能够利用“水中听音器”来收听鱼类的声音，了解鱼群的大小、移动方向、离渔船的远近等将来，由于对鱼类发声现象的深入研究，完全有可能做到如下两点：一是利用仪器测知鱼的声音，断定它是什么鱼，在什么地方，有多少，准确地组织捕捞；二是利用鱼类发声招引异性的现象，可以人为地把特定的音响送进水中，传播出去，从而把鱼诱集成群，甚至使它们游到渔网中去　　1．给加粗字注音　　打鼾（ ）　　鱼鳔（ ）　　2．“科学研究和生产经验都告诉我们，生活在水中的鱼类，有许多是会发声的句中的“有许多”能否去掉？为什么？　　3．鱼类为什么要发声？人类是如何把鱼类发声的现象应用到生产上的？　　4．第三段运用了哪些说明方法？请举例说明　　5．试给第三段划分层次，用“‖”标出，并写出层意　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨　　参考答案：　　1．hān biào　　2．不能有许多”说明发声的鱼类多，但不是全部，如去掉就显绝对，说明不够准确　　3．有的是为了躲避或恐吓敌害，有的是在生殖期为了招引异性，有的则是由于环境的变化不适合它们的生活条件而造成的。

　　一是利用仪器测知鱼的声音，准确捕捞二是利用鱼发声招引异性的现象，诱捕鱼群　　4．分类别（如对怎样发声作解释动力学声音、生理学声音）举例子（略）　　5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨　　第一层说明鱼发声的原因；第二层说明鱼是怎样发声的　　●板书设计　　●活动与探究　　1．搜集有关蝈蝈的文字资料和图片，如关于形态特征、生物学习性、饲养方法、种类与分布、发音器官、为什么鸣叫等，以小组为单位合作编辑一份“话说蝈蝈”的图文并茂的小报活动课上展示并评比，选出优秀的作品张挂在班级活动栏中　　2．也正因法布尔对生命的关爱，微小的昆虫在他的笔下才有了这样多的情趣请同学们课余认真观察自己喜爱的一种小生灵，并查找有关的资料，完成一篇小的科普文，可仿照__的文艺笔调，以求活泼生动　　3．课外阅读布封的《蝉》，了解蝉的习性　　4．开放探究　　阅读短文，回答（1）～（3）题　　①青蛙，又叫田鸡它的家族很多，有黑斑蛙、泽蛙；有大到半斤重的虎纹蛙；有小到蚕豆一样的浮蛙；有鸣声如琴的弹琴蛙；还有背上布满疙瘩的蟾蜍，俗称癞蛤蟆各种蛙都有出色的捕虫本领我国古代劳动人民，很早就认识到青蛙与农业生产的密切关系农民以青蛙鸣声的早晚与大小，来估计庄稼的丰歉情况。

唐人章孝标有诗云：“田家无五行，水旱卜青蛙”　　②说到青蛙捉虫的本领，首先得从它的舌头和眼睛说起青蛙的舌头又长又宽，前端分叉舌面上有一层胶粘的液体它的舌头在口腔中的位置也很特别，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的捕食的时候，它只要认准目标，立即闪电似地突然向外一翻，就把食物卷到口中青蛙的眼睛非常奇怪，看活动的东西很敏锐，看静止的东西却几乎看不见只要虫子在飞，不管飞得多快，飞向何方，青蛙都能分辨清楚；同时能判断在什么时候跳起来把虫子吃掉如果虫子停住不飞，它就看不见了科学家做了一个实验，把青蛙养在一只笼子里，拿一大堆死苍蝇来喂它，结果青蛙一只也不吃，不几天就活活饿死了后来又把死苍蝇拴在细线上，在青蛙面前摇晃，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活苍蝇一样　　③青蛙的食谱很丰富甲虫、蝗虫、稻螟虫等好几十种害虫，都是青蛙所爱吃的有人做了统计，一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫，一个月约吃只如果按青蛙每年活动六至八个月计算，可以消灭各种害虫15000只左右全国各地青蛙千千万万，帮助人类消灭的害虫是多么可观啊　　④青蛙的幼虫蝌蚪，不少画家以此为题进行创作有人以诗句“蛙声十里出山泉”为题，请一位画家作画，命题要求把无形的蛙声描绘成有形可见的画面。

画家画的画面是________一只蝌蚪大约经过五六十天就发育成蛙　　⑤青蛙不仅对农作物好处极大，也为仿生学的研究提供了很有意义的启示科学家研究了青蛙的眼睛构造，制成了“电子蛙眼”，用它来遥控万里蓝天中航行的飞机机场上的指挥员，凭借“电子蛙眼”的帮助，准确地指挥飞机的降落　　（1）概括第③段和第⑤段的意思　　（2）根据第④段的有关内容，发挥你的想像，描述画家所画的画面内容40字左右）　　（3）读了__以后，我们知道了青蛙这种动物对于人类的功绩请从环境的角度，以保护青蛙为内容，拟两条广告标语　　参考答案：　　（1）第③段：青蛙食物丰富，能消灭很多害虫第⑤段：青蛙为仿生学的研究提供了依据　　（2）一片湍急的水流从山间乱石中射出，水中夹着几只活泼的蝌蚪　　（3）略　　●备课资料　　一、课文补遗　　1．有关法布尔与《昆虫记》：　　“这个大科学家像哲学家一般的想，美术家一般的看，文学家一般的感受而且抒写　　——法国戏剧家罗斯丹（Rostand）　　“这样的作品在世界上诚属空前绝后没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣；况且，那又是一个令群情共振的雨果、巴尔扎克、左拉文学时代，一个势不可当的拉马克、达尔文、魏斯曼生物学时代。

　　——王光《法布尔精神》　　2．《昆虫记》精彩片断摘录：　　致儿子汝勒　　亲爱的孩子，我昆虫事业中如此满腔热忱的合作者，我植物领域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我开始了这项工作；内心怀念着你，我坚持不懈地从事着这项工作；而且，我将在这哀痛中含着辛酸，始终不渝地把这项工作进行下去呜呼！死亡何等可憎，它是将生机勃勃、盎然怒放的花朵夭折了！你的母亲和你的姊妹们，从给了你莫大乐趣的那片乡间野土上采集了鲜花，做成了花环，带给了你，就放在你长眠其下的石板上太阳刚晒枯这些花环那天，我把这本书摆在了花环跟前，但愿这些枯花能看到那令人欣慰的一天这样，我便感到我们仍在共同从事研究了，因为我这样做本身就是在有力地证明：我将矢志不移地坚持下去，一定叫阎王也幡然悔悟　　二、时文超市　　蝙蝠的自述　　田元富　　我有一个怪僻的名字叫“蝙蝠”论长相自然比不上花枝招展的孔雀，但内心却是美好的人们把我们划分在翼手目这个家族里您和我或许似曾相识，但对我们并不一定熟知那么，今天我就来个自我介绍吧！　　我们通常出生在“知了”声声鸣叫的夏季当我降临到这个五彩缤纷的世界时，我的身体十分虚弱，身上仅仅穿件单薄的黑色衣衫为了谋求生存，我紧紧拥在母亲的怀中，吮吸着甘甜的乳汁，渐渐成长。

即使在母亲出外劳作时，我也依然偎依在母亲的怀抱中，饱览自然界的无限风光，享受那不尽的母爱　　成年后我就离开了慈祥的母亲我的生活是非常艰苦而且孤独的，只能把岩穴、树洞或屋檐的空隙作为我白天的栖身之所然而，只要一到傍晚，整个夜空便成了我的乐园在那横无际涯的乐园中我尽情地捕食那些与人类为敌的蚊子、苍蝇等小昆虫它们是我的主要食粮，只要它们一触及我这宽宽的嘴巴就休想逃命了　　哦，我还想把我的绝技告诉您我捕捉害虫的速度是十分惊人的我能在短暂的几秒钟内猎获一只飞虫，这是其他捕虫同行们所望尘莫及的，也是我引以为骄傲和自豪的因此，劳动虽然艰辛，我也乐而为之，为自己，也为人类　　另外，我还想告诉您一点秘密我的视力很弱，不管离我多近的东西我都不易发现它然而我的听力极为敏锐，它可以弥补我的视力不足当我展翅高飞的时候，喉内能发出一种超声波，当这种特殊的声波遇到昆虫或其他障碍物时，它就迅速返回，我根据耳朵接收到的情报，就能够准确无误地判断出昆虫的方位及距离于是我就轻装出发，直奔目标，瞬间便可以凯旋人们常常把我这种探测物体目标的方式叫做“回声定位”这一点也是我的同行们所望尘莫及的　　对了，我还有一件事想拜托您在我刚刚懂事时，我的母亲就告诉我，很早以前人们说我们的祖辈非常狡猾，说什么在一次兽类和鸟类的战争中，我们的祖辈既不表明自己是鸟类，又不表明自己是兽类，哪一方胜利了就到哪一方去。

后来鸟类和兽类和好了，便都不愿意收留我们的祖辈，甚至还说我们整个家族的成员是因为害羞才只在晚上出来活动这真使我不能再容忍了作为朋友，请您一定向人们解释清楚，希望人们不要再用那种冷漠的眼光看待我们了！当然，我们也在奋发努力，决心用自己这颗赤诚的心去照亮那些不明真相者的双眼，使人们重新认识我们——愿为人类作点贡献，愿与人类成为友好相处的朋友　　提示：采用拟人。