九册音乐《故乡的小路》教学反思

《故乡的小路》教学反思崔 洁《故乡的小路》是小学五年级音乐第九册教材中的一首歌曲，是一首两段体的抒情歌曲4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来《故乡的小路》所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情，而学生没有这方面的亲身感受，怎么样让学生表现好这首歌曲呢？在这首歌曲的教学中，我着重从歌曲的意境入手，让学生感受歌曲的情绪因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱得没有什么变化，缺少歌曲意境的表现我先让孩子们将歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在叙述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段但是，后半段的这两个乐句在演唱中力度也是不一样的如何让学生更好地区别不同的力度？我先让学生用朗读的方法体验文学朗读中的高潮。

我先朗读，学生跟读，有些同学的处理是前一句强，后一句弱，有些同学处理是前一句强，后一句更强，他们都有各自的理由：先强后弱，能更好地表现这种对故乡的意犹未尽的思念，先强再强，表现自己对故乡无比强烈的思念我首先肯定了他们的见解，接着说：“同学们，刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮不一样，它必须借助旋律来表现我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么样的特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？我们再来看这两个乐句的旋律，你听一听，想一想，怎么样的处理能更好地表现这首歌曲？最终，在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高 再通过各小组演唱，让学生进行比较歌曲演唱情绪，并指出哪些地方还不到位，让学生示范，还有很多的咬字、气息等问题，经过对比感受让学生知道了如何更好地表现这首歌曲的意境 2011.12.30。