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初中语文《阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子》教案.docx

文档格式:DOCX| 9 页|大小 15.89KB|积分 30|2022-04-12 发布|文档ID:73915909
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  • 初中语文《阿西莫夫短文两篇-被压扁的沙子》教案教学三维目标知识与技能1、 把握说明的内容,理清说明思路2、 本文说明其观点的行文顺序及语言特点过程与方法运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息情感、态度、价值观目标:1、 科学需要合乎逻辑的分析、探索2、 广泛阅读科普文章,开阔视野,增长知识教学重难点重点:了解文章所说明的事理,领会文章的说明顺序难点:品味本文语言严密准确的特点教学过程(-)导入今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用,看到本文的题 目《被压扁的沙子》,你猜想本文会写些什么呢?大概会介绍类似沙 子为什么被压扁,或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧本文到底介绍什么科学知识,我们肯定能在文章里找到答案就请 大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧!(-)初读课文自学检测作者简介:阿西莫夫(1920—1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇,3岁时随 父母移居美国纽约自小喜欢读科幻小说,18岁那年,就发表了第 一篇科幻小说《偷乘飞船的人》,在1941年的《理智》第一次提出 了著名“机器人三原则”,1942年开始创作《基地三部曲》(1966 年获雨果奖),1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星 云奖。

    他发表的科幻小说和科普作品已300部,是公认的当今美国科 幻小说家泰斗生字词:骨骼(g)漂移(piao)地壳(qido)深渊(yuan)驮着(tu6)岛屿链 (yulian)两栖(qi )钛(yi )潮汐(xi)硅(gui )追溯(sfi)褶皱(zhezhou) 劫难(ji6)鸟臀目(tUn)蟾蛛(chanchu)衍射(y5n)携带(xi6) 词语解释:1遗骸:遗留下来的骨骸2褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成弯曲3劫难:灾难4致密:细致精密5追溯:逆流而上,向河江发源处走比喻探索事物的由来6天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿, 比喻事物没有一定破绽三)精读课本,贯通全文质疑问难,合作探究1、 文章是介绍沙子的知识吗?明确:有关恐龙灭绝的原因,原来本文的主角不是沙子,而是恐龙2、 题目是《被压扁的沙子》,内容却恐龙灭绝的原因,题目《被 压扁的沙子》是否偏离主题了?我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不 会更好?本文题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭绝的“撞击说” 所以产生,与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此外,文 题形象性强,容易激起好奇心,引起人们的阅读兴趣3、 恐龙灭绝的原因一直是学术界有争议的问题,因而产生两种 学说“撞击说” “火山说”在探究恐龙灭绝的原因时,作者的观点是 什么?他的观点以什么为依据,又是怎样推论出来的?请仔细阅读,圈点勾画找出文中关键语句,思考作者得出结论的 过程提示:一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句, 在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信息,快速准确的 掌握文章主要内容所以说,圈点勾画是学习语文的重要途径之一☆小组讨论,与周围同学分享你的阅读信息,并交流观点,让同 学明白得出结论的原因及过程[请儿名同学展示]作者运用严谨的思维方法,层层剖析了恐龙灭绝的原因(边总结 边板书):作者以科学发现和科学实验的成果为依据,层次清楚地说明了恐 龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果说明顺序:科学发现f观点产生f科研成果f印证观点这是一种 追本求源,由因到果的逻辑说明顺序逻辑顺序:指按照人们思维发展的顺序,进行合理的推论而得出 科学结论的思维过程,写作有关科学知识的文章是通常会采用这种符 合思维顺序的方法作为行文思路,这就使逻辑顺序与时间顺序、空间 顺序共同成为说明文的三大说明顺序。

    四)细读课文再读课文,思考:在造成恐龙灭绝的原因中,作者为什么肯定“撞 击说”而否定“火山说” ?讨论明确:作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍:① 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多这种被压扁的沙子因此被称为斯石英② 斯石英的原子之间结合的极为致密,在通常条件下,斯石英可 以保持数百万年③ 在一些地方己经发现了斯石英,而且有证据显示这些地区曾经 受到过巨大陨石的撞击④ 在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英,它是由膨胀 火球的巨大压力形成的⑤ 火山活动地区至今没有发现过斯石英作者认为,地壳深处的 斯石英可以通过火山喷发被携带到地表然而,喷发温度极高,岩石 会被熔化,所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧 化硅由此作者断定:斯石英出现的地方肯定发过撞击⑥ 加上科学家又有新的发现:在岩层年龄为6500万年的新墨西 哥州拉顿地区的岩层中,检验到了斯石英存在的一种原子排列就这 样,作者最后确认,造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞 击行文思路:先提出问题,然后作出假设,经过推理论证之后,作 出结论这篇短文是提出两个假设,通过论证否定了其中的一个五)研读。

    顺意品言同学们对逻辑顺序有了基本认识,可是将深奥的事理由浅入深地 展现在人们而前,一方面需要缜密的思维过程,另一方面还要借助语 言这个有效的交流工具准确严密是说明文语言的基本要求品味文章 语言特点也是我们阅读文章的一项基本能力1、 请看大屏幕上的这两句话:(1) 这是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因2) 这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原 因两句话有什么不同?有“也许”跟没有“也许”,这句话表达的 意思有什么不同?(点拨:“这”指什么? “小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内 阳光无法抵达地球,是导致地球生物灭绝的原因”是客观事实,还是 根据现象推出的结论?是科学家根据科学现象进行科学推测得出结 论如果去掉“也许”,句子意思就成了一个科学的判断,与客观事实 不符由此可以得出这样的结论:去掉“也许”,句意过于绝对化,与 客观事实不符)虽然只是一个词的应用,却足以体现说明文语言准确和严密的特 点了2、 请看这两句话:(1) 如果在8500C的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普 通沙子2) 如果在大约10000C把斯石英加热30分钟左右,它将变为 普通沙子像(2) 一样,把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字, 行不行?(点拨:不行因为斯石英变为普通沙子的温度和时间是推测出来的, 还是经过科学验证的客观事实?因此,我们可以得出结论:使用数字 必须采用经过科学验证后确定的数字,数字的运用同样可以体现说明 文语言的准确、严密)拓展延伸阿西莫夫除了这篇文章提到恐龙灭绝的问题,他的另一篇文章《恐龙无处不在》也与恐龙灭绝有关,《恐龙无处不在》跟《被压扁 的沙子》有什么异同点?请大家阅读《恐龙无处不在》,就两文异同点互相交流。

    若时间充足,请大家齐读《恐龙无处不在》的第一句话,提示 他们:生活中一些貌似风马牛不相及的事物中存在着内在联系,只要 在生活中做个有心人,你肯定会有独到的发现) 教师小结说明文语言特点是这一特殊文体必须掌握和品析的,因此,我用 命题形式直观而有针对性地指导学生理解语言准确严密的特点,以求 达到印象深刻布置作业寻找《恐龙无处不在》与《被压扁的沙子》有什么不同,结合课 文做具体分析(可以从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、 科学结论等多角度进行分析)教本练习一 这两篇级文邮该到了愚龙灭她・但谊用的材料不同,所说明的主奏间趣也 不同,试姓会课丈做具体分析二这购X偎丈都是从左一现象出发.通过分析事物间M内在联系,得出规律 姓的认识.试任汝其中一篇.分析箕思路三 下列诗句是作者在行丈中放在括号里的补克说明丈半试姑合上下文.说 说它们各白的作用°1. ta«« 并幔定把非洲和南美洲拼合在一起・韦就会看到它们杼合得名么天夜无峻2. 万一•夭某个早体卷・击地域.我们也许会知道如何来辱免这神棒击3. 即泰曾饨的少4. 你也可以住真空中对金刚石加热.从而把它恢复到惊始谟的状杏•伽谁H皂谊的岫?由阅读下面的材料,说记材科中描述的现象与课文中的哪个理论是相股条的探海沟是在大陆与大洋之间拣大洋-例的地方’地琲上水深显过6 000采的葛 肉共24ft,其中19姓在太甲洋中 全球♦深的海湾是马里业纳诲为.034 米.海肉是板块梅造活动的杰作,一个板块向Fff?冲到另一个板块之F时.一边卜*•边i:a.这中何就形成r梅沟一所以说布沟呈板块构造俯冲擀开曲的■方. 也基板块陶造挤压活就的篇所这叩好像一个他tfl或伶命帝.一方由的洋板块的岩 石俯冲下去.另一方块”来五愚龙兼嬉的原黑肖底是什么?课丈为我们提供了西什俯说.其实i£有乡轩 何美的叙祝 课外村4登理,料,耳一富小11丈同迷你的从识.外和互 史派,㊂读读写写#虏:«5年9••石洲天♦困<板书设计恐龙灭绝撞击说〉斯石英 微博@中小学教师资格证考试初中语文面试教学设计模版教案:《阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫-被压扁的沙子》说教材内容《被压扁的沙子》是美国科普作家阿西莫夫写的一篇科普短文, 证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点,表明不同领域的科学发现 可以互相启发。

    说学情及其他说明文是相当枯燥了,因此必须抓住某一方面来提起学生的兴趣 所以在教学上必须让学生自己找到感兴趣的问题加以提炼故,在教 法上我多用默读,让学生自己读懂文章,在相对有难度地方采用自主、 合作、探究的方法,使学生在掌握知识的同时,培养其阅读说明文的 能力本文作为阿西莫夫一一科幻之父的科普问,尤其是语言方面更 有许多值得体味的地方。

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