膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,膝反张的原因分析及治疗方法,31、园日涉以成趣，门虽设而常关32、鼓腹无所思朝起暮归眠33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松35、丈夫志四海，我愿不知老膝反张的原因分析及治疗方法膝反张的原因分析及治疗方法31、园日涉以成趣，门虽设而常关32、鼓腹无所思朝起暮归眠33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松35、丈夫志四海，我愿不知老膝反张的原因分析及治疗,唐都医院康复科,程建斌,主讲内容,膝关节解剖,定义,膝过伸分类,膝过伸原因分析,过伸治疗,过伸预防,,引言：语文是一门语言类学科，需要不断实践加强才能够灵活运用语言能力。

初中语文课堂教学不但承担着教导学生基本语文能力的重任，更是具有培养学生正确价值观和高尚道德品质的责任，因此需要不断地改变初中语文教学方法，保证初中语文课堂教学在不同时代下的教学质量，以此来满足社会对学生素质及能力的高要求，但是在当前的初中语文课堂教学中仍然存在着不少问题急需解决，教师只有不断更新教学理念和方法才能适应其发展一、初中语文课堂教学现状,（一）学生对语文课堂认知存在误区,学生对于初中语文的兴趣和积极性不高，主要是由于学生对语文课堂认知存在误区引起的[1]大多数学生认为语文课程学与不学没有明显的区别，其课堂的学习效果不如数理化等课程明显，对成绩的影响不大，因此放松了对语文课程的学习；也有学生认为语文课程对自己今后发展的帮助不大，其不论从技术方面还是从思想方面来说，都不具有实质的彰显效果，因此对语文课堂学习不甚重视，但他们忽略了人际交往和人生观的发展都是要依靠优秀的口才和先进丰富的思想的，这与初中语文课堂教学关系甚密二）语文课堂教学本身也存在误区,初中语文课堂教学历史悠久，但发展至今，其课堂教学本身仍然存在误区，如教师过于重视基础教学，在课堂上对学生的授课多以基础内容为主，甚少有拔高训练，这也就导致了初中语文课堂教学知识结构简单的缺点，再如还是有很多老师注重应试成绩，对学生的教学也以应试为主，在授课时多让学生进行读写等应试训练，而忽略了语文身为语言类学科的本身特点――视、听、说，这也就导致大多数语文教育下的学生表达能力和交流能力不强的弱点，久而久之也慢慢使学生失去了学习的兴趣，影响了初中语文课堂教学的效率。

二、初中语文课堂教学对策探讨,（一）多读多看文章，培养学生语感,初中语文课堂教学中基础虽然重要，到更多语文能力的提升是从文章、短文、句子中得来的，因此需要加强对学生文章阅读能力的训练，培养学生的语感能力在初中语文课堂教学中要让学生多读多看文章，不要一味地进行基础教学和解析教学，忽略了学生对于文章整体的感悟[2]例如在学习《济南的冬天》这篇文章时，在解析文章之前要让学生多读几遍文章，让学生熟悉整篇文章描写所用的手法和语言、句子的婉转应用，体会作者对每个词及句的认真斟酌，了解作者在句子中赋予的情感，让学生培养出良好的语感能力，才能够在千差万别的各类文章阅读中仍旧保持高度理解的优势，而不是只注重结构难以画骨的皮毛学法二）创设故事情境，丰富学生情感,语文是一门语言教学，但语言组成的文字更是一门情感教学，学生只要能够体会到文章中的倾泻的情感，就能够很好地把握注文章的中心思想，答起题来也就事半功倍，自然而然地起到了提高成绩的目的但是情感是一种很飘忽的东西，要想与几十年甚至几百年前的作者产生情感共鸣是件很难的事情，因此教师可以采用创设故事情境的方式，利用学生爱听故事的天性来引发学生的学习兴趣、以故事的婉转崎岖来丰富学生的情感、激发学生的情感共鸣。

例如在学习《木兰诗》这节课时时，教师可以先不进行文章教学，而让学生观影《木兰从军》这部动画让学生体会木兰从军的悲壮和艰辛，进而可以用生活中为求学、工作远离父母的例子来引起学生的思乡之情，综合利用情境让学生体会文章的情感，为文章内容解析打好铺垫三）联系生活实践，实现教学相宜,理论只有在实践中不断应用才能够提高其融合程度，初中语文课堂教学中不仅可以联系生活实践中的实例来加深学生的情感共鸣，也可以通过将文章中学习的需要运用手法、结构分布框架等理论知识在作文实践中的不断应用来提高学生对语文能力的掌握程度例如在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，通过对文章的学习相信学生都会对斑羚逃亡过程中的心理描写、飞渡过程中的动作描写、那种舍小我救大我以及宁死不屈的悲壮氛围的渲染手法等深深震撼，这时教师就可以趁热打铁，让学生采取相似的描写手法来写作，如猫抓老鼠里老鼠的心理描写、取象牙屠杀过程中大象的心理描写等，不仅能够让学生通过实践更好地掌握文章的精髓，也能够通过丰富学生的语文运用能力来提高学生的写作能力三、结论,综上所述，初中语文课堂教学中学生的认知与教学模式本身都存在着问题，这些问题产生于对语文教学目的的不明确和对社会所需人才的认识错误，严重影响了初中语文课堂教学质量的提高，因此教师要从思想上提高重视，逐渐改变教学方法，争取从学生的语感、情感、实践等各方面达到新的突破，全面增强初中生对语文学习的兴趣及能力，提高初中语文课堂教学质量。

古人云：“学起于思，思源于疑.”没有问题的教学，不会在学生的脑海中留下多少痕迹.新课改下，主动、探索、合作的观念已深入人心，在这一过程中，创设问题情景是一个至关重要的基础和关键性环节.有效的问题情景，可以引发学生数学思维和数学思考，在经历探究、发现、提问、解疑的过程中，培养学生应用数学的意识和解决实际问题的能力.“教学是一门科学，也是一门艺术”，它能给学生智慧的启迪和美的享受，而问题情境的创设作为重要的教学手段之一，也要讲究艺术和策略.那么在中职数学教学中，我们教师该如何根据教学需要设计各种问题情景，优化数学教学效果呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索.,一、创设“生活化”问题情境,新课改下，帮助学生“体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识”已然成为共识，创设生活化情景，成为教学智慧的形象呈现.因此在中职数学教学中，教师要善于把生活问题引入数学课堂，巧妙地将数学与学生生活的结合点相互融通创设问题情境，从学生熟悉的生活中捕捉数学现象，进而让学生能主动地挖掘数学知识的生活内涵.,例如在学习最优化问题时，可设计生活化问题如下：小芬一家人到了暑假期间想去夏威夷旅游，就去旅行社咨询具体的费用，黎明旅行社的家庭组合资费是：全家有一人购全票，其余成员均可半票；光明旅行社家庭优惠票为：家庭成员集体购票可以按原价的23计算，问小芬一家选择哪家旅行社更优惠呢？,通过在教学中联系生活实例创设问题情境，可以让学生感受到数学在我们生活中不可缺少的作用.对于这道题目，不仅是课堂学习中的一道例题，也是应用数学知识解决实际问题的一个典型，从而更加富有积极性地去探究和解决问题，即设小芬一家人数为x，旅行社的单人票价是一定的，为a，那么就能得出黎明旅行社的全家总票价为y=a+a2（x-1），光明旅行社的全家总票价为y=2ax3.只要找到这两个函数的等量关系，不难计算出哪家旅行社更优惠.现实生活中处处充满着丰富的数学问题，数学问题也处处跟现实生活有关，只要教师能善于创设生活化的问题情境，就能拉近数学与现实生活的距离，大大激发学生探究数学的兴趣.,二、创设“趣味性”问题情境,兴趣是最好的老师.在课堂教学中教师可以创设一些趣味性的问题情境，以增强学生的注意力，调动学生学习的主动性和积极性.尤其是在引入新课时，教师可以根据教学需要，创设富有趣味性的问题情境，不但能使学生兴趣顿生，注意力迅速转移到老师所讲的内容上来，也能激发学生的思维火花和求知欲望.,例如在学习中职数学的第一个基本初等函数――指数函数y=ax这一知识时，笔者首先创设了这样一个趣味情境，有效激发起学生解决问题的兴趣，积极思考，积极探索：,（一）同学们，给你们一张A4纸，你能用这么薄的纸开启老师手里的这个啤酒瓶盖吗？,（二）这一张厚度才0.1 mm的白纸，你能让它对折多少次后，其厚度能够超过身高2米的人？,这样的趣味问题，让学生简直觉得不可思议，就在学生半信半疑间，让学生练习用一张A4纸经过多次对折后发现其厚度已经达到铁的硬度，即使这张纸的厚度是0.01 mm，在对折8次后变成y=0.01×28，所以开启瓶盖轻而易举.之后再引导学生去思考这个关系式能否构成函数，使学生能更深刻理会指数函数的意义和基本性质.类似的趣味情境不仅能激发学生学习数学的兴趣，让学生产生探究热情，也能让学生在带着问题去学习的过程中产生思维的火花，提高解决实际问题的能力，感知数学的神奇.,三、创设“实验式”问题情境,新课标指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等数学学习方式.创设“实验式”问题情境，可以为学生提供探究学习的平台，使学生从以往“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学，在这个积极探索、大胆实践的学习氛围中，更能提高学生表达与交流数学问题的能力.,以“圆锥曲线”内容中的椭圆这节课的教学为例，笔者创设了如下“实验式”问题情境：（1）取一条定长的细绳，把它的两端都固定在图板的同一点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，这时笔尖（动点）画出的轨迹是什么？（2）如果把细绳的两端拉开一段距离，分别固定在图板的两点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖，画出的轨迹将会是什么曲线？（3）在这一过程中，你能说出移动笔尖（动点）满足的几何条件吗？（4）这个条件与圆满足的几何条件的区别与联系是什么？以动手探究的“实验式”问题情境，引导学生从熟悉的圆的定义出发去探讨动点的变化规律，为接下来根据椭圆的定义，推导椭圆的标准方程，探究椭圆的几何性质奠定了良好的基础.,通过借助实物工具如教具模型等运用手工操作方法进行演示，或使用纸笔通过对具体或特殊数学例子进行的操作性思想实验活动，可以帮助学生发现获得数学结论、验证数学结论、加深对数学的理解.另外，也可以利用现代技术进行数学实验，比如利用几何画板.只要教师能设计合理高效的数学实验的问题情境，就能为学生的创新意识和创新思维的培养开辟广阔的空间，使数学实验真正成为学生理解数学本质、探究数学结论、解决数学问题和培养数学情感的辅助手段.,总之，新课程背景下的学习要基于问题情境，设计有效的问题情境，是提高中职数学教学效率的关键环节.我们教师应结合不同的教学内容创造问题情境，使学生进入问题探究者的“角色”，激发其内驱力，促使学生真正进入学习状态中，从而优化中职数学课堂教学.,,膝反张的原因分析及治疗方法31、园日涉以成趣，门虽设而常关。

1,,膝反张的原因分析及治疗,唐都医院康复科,程建斌,,膝反张的原因分析及治疗,2,,主讲内容,膝关节解剖,定义,膝过伸分类,膝过伸原因分析,过伸治疗,过伸预防,,主讲内容,3,,膝关节解剖一,前观,除关节由股骨的,内外侧髁和胫骨【外,股骨内侧髁,为、外侧髁及髌骨,构成,为人体最大,前交叉韧带,后交叉韧帶,且构造最复杂的关务衡月,髌关节面,,膝关节解剖一,4,,膝关节肌肉,孫关节伸肌群,股四头肌,股直肌:髂前下棘,股内侧肌:股骨粗线,股直肌,外侧肌:股骨粗线,股外側肌、,股内侧肌,般中间级:股骨前面,股中间肌,共同止点:胫骨粗隆,●作用:是膝关节强有力的伸肌,股直肌还可,屈髋关节,,膝关节肌肉,5,,豚关节屈群,股二头肌起点:长头:坐骨结,准线,止点:腓骨小头,半腱肌起点:巫骨结节,止点:胫骨上端内侧面半建,股二头肌长,半膜肌起点:坐骨结节,股二头肌短,止点:胫骨内侧髁,共同作用:屈膝关节、伸髋关节,,豚关节屈群,6,,绳匠肌,起点:骼前上糖,止点:胫骨上端内,侧面,缝匠肌,作用:屈髋和屈膝,并使已屈的,滕关节旋内绳匠肌,7,,膝关节韧带,髌韧带手膝关节前面,股四,头肌肌摊的延续(髌骨为该,滕关节肌,腱内的籽骨),从髌骨下端藏集,髌上袁,伸至胫骨粗隆,殷直肌,腓侧副韧带,胫侧副韧带:位于膝关节内侧,政内侧肌,为崩带状,起自股骨的内上髁,向下附着于胫骨的内侧髁,胫側副韧带,排狈副韧带:位于膝关节外侧,,为是独立于关节囊外的圆形纤,准束,起自股骨外上髁,止于,腓骨头,,膝关节韧带,8,,前交韧带:上端附着,在股骨外髁内侧面,,膝关节的解剖图,前面观,端附着在胫骨髁间隆起,内侧,并与内外侧半【解,股骨内侧晖,月板前角相连接,交叉韧带,后交又韧带:上端附着,后交叉韧带,在股骨内髁外侧面,外侧半月板,附着在股骨髁间隆起G,韧量,的内侧,部分纤维与外,侧半月板后角相连,,前交韧带:上端附着,9,,膝反张定义,亦称膝过伸、反屈或反,张崎形,又,它是指膝关节的伸展度数,于零度,即膝关节过度,伸展向后成角,表现为站,或行走时腿向后弹出,,人的重心明显往后倾斜,是引起异常步态的原因之,RIMA,LAPO,,膝反张定义,10,,滕反张的分类,L,根据成因分为:,①膝前瘫痪或肌力低下型(由于般股四头肌癱,痪或肌力低下,胭绳肌力减弱,膝关节不能稳定,手伸直位,负重是强迫后伸位行走。

),②后瘫痪或肌力低下型(胭绳肌及小腿ˉ,肌均瘫痪或肌力低,后包括关节囊,韧,松弛,可引起膝关节过伸),③膝关节本身骨性变化,至膝关节位置不正,两种都是因为控制能力较差膝关节本体感,觉消失所引起滕反张的分类,11,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,12,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,13,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,14,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,15,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,16,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,17,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,18,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,19,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,20,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,21,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,22,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,23,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,24,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,25,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,26,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,27,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,28,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,29,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,30,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,31,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,32,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,33,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,34,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,35,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,36,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,37,,膝反张的原因分析及治疗方法-ppt课件,38,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。

——,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识——,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱——,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法——,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话——,笛卡儿,,,,,,Thank you,,,,,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力——斯宾诺,39,。