幼女园中班言语道课稿《念飞的小象》道课稿90篇

幼女园中班言语道课稿《念飞的小象》 道课稿90篇 　　说教材、说幼儿：　　文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超出我们已经有认识的意义80年代以来，儿童语言学习系统理论逐步让大家明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识《想飞的小象》这个文学作品不但向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会　　小说中从小象形象活泼可爱，因为自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习翱翔的过程当中碰到了麻烦，再到以后和身边的小动物和父亲母亲交流后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人全部有自己独特的本事，自己的力气大也是一个能够帮助人的能力，千万别小看了自己本小说构思新奇，易于幼儿了解、接收有趣的情节画面能引发幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维和经验进行大胆猜测、想象同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品靠近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言了解能力、表示能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材在活动设计时我注意遵照了以下标准：1、注意儿童取得经验的标准。

2、不一样发展领域活动原因相互渗透的标准3、老师和儿童相互作用的标准　　说目标：　　《幼稚园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言了解能力”、“激励幼儿大胆、清楚地表示自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表示能力和思维能力”、“扩展幼儿的词汇量，培养她们自觉获取语言材料的能力”、“发展幼儿语言的主要路径是经过相互渗透的各领域的教育”等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年纪特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制订了目标：　　1、情感目标：了解小说内容，能用心倾听小说，对有生活哲理的趣味童话感爱好　　2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己　　3、认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……我将”了解小说内容，知道人有各自的本事，别小看自己“作为此次活动的关键，将目标三”学说完整句：我不会……可是我会……“作为此次活动的难点让幼儿经过观察挂图结合形象生动的小说讲述，和围绕小说情节进行回想、提问、梳理等手段来实现活动的关键经过出示句型图谱”我不会……，可是我会……“来激励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。

　　说准备：　　《幼稚园教育指导纲要》中提出幼稚园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和多种探索活动，有利于引发、支持幼儿和周围环境之间主动的相互作用为了更加好地服务于此次的活动目标和完成活动内容，我做了一下准备：　　物质准备：　　1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅(中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色饰演及小说挂图正符合幼儿的认知水平)2、”我不会……，可是我会……“句型图谱(图谱的出示让幼儿愈加清楚、轻易地掌握句型结构)　　知识经验准备：初步知道自然界中动物们特有的各项本事丰富的生活内容和经验是幼儿语言表示的源泉和基础，只有具有了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表示的内容)说教学法：　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好新《纲要》中提出：“老师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，所以，依据中班孩子的年纪、心理、认知规律等特点，我采取了多个教学法来吸引幼儿的注意力，提升教学效益;教法关键有角色饰演法、直观法、提问法、游戏法等。

　　采取直观法是因为4岁幼儿的思维含有显著的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维老师结合挂图和深情并茂的小说演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好　　采取提问法是因为提问能引导幼儿有目标地、仔细地观察，启发幼儿主动思维我利用启发性提问让幼儿将听到、看到的小说情节用语言描述出来，是处理活动关键的有效方法　　采取游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好经过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿一直　　除了以上教法我还利用了激趣法、赏识激励法等　　学法关键有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法　　为充足调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不停进行思维交流和心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达成培养她们的创新思维能力，圆满完成此次活动的教学任务遵照由浅入深的教学标准，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点　　幼儿将利用观察法是幼儿经过视、听觉感官主动参加活动，幼儿经过观看情境演出直接取得印象　　谈话法是幼儿在讨论、谈话中利用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

　　游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充足表现《幼稚园教育指导纲要》中提出的”语言能力是在利用的过程中发展起来的“的精神实质　　说教学过程：　　(一)导入活动，创设语言环境在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师饰演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的知识经验，经过观察法，猜猜由哪些动物分别取得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来由此自然的引出了小说中的主人公”小黑象“，并采取开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗?孩子的答案五花八门，爱好连续高涨　　(二)小黑象讲述小说--《想飞的小象》　　这一步骤老师经过自己的小说演讲，引导幼儿带着”小说里的小象是一只什么样的小象，它为何想飞“这个问题，认真倾听小说，寻求答案并在小说演讲后，经过提问法帮助幼儿了解小说中的情节、人物形象和专题倾向如：小象为何想飞?小说里还有些什么小动物呢?她们对小象说了些什么?幼儿在自由讨论问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述　　(三)老师结合活动挂图，第二遍讲述小说　　这一步骤，老师利用直观法，结合挂图二次讲述小说，在学习文学作品的基础上，深入帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的了解，一样利用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。

如：小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗?它会什么本事?蛇是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本事?它最终还想飞吗?为何?　　让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提升了自己的口语表示能力它是处理活动关键，突破活动难点最关键的一个步骤，同时也完成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己　　(四)谈话活动”我的本事“本步骤，结合现代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿了解体验作品的基础上，引导幼儿把小说内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现实状况经过谈话法，激励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本事，并引导幼儿明白即使我们中班的儿童年纪小，不过千万可别小看自己老师也知道你们也有自己独特的本事呢?能告诉大家吗?”当幼儿对文学作品本身的学习、了解和体验已经达成了很好的程度时，老师还应深入创设机会，让幼儿发明性地利用语言去表示自己的认识引导幼儿依据句型图谱发明性地进行用“我不会……，可是我会……”的进行语言表述并在幼儿取得成功时，利用赏识激励法，给予肯定　　(五)活动延伸我们一起去参与森林运动会　　总而言之，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从了解到表示，从模拟到创新，从接收到利用的整合过程。

在这么的活动过程中，能够循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼她们的想象力，增加她们的思维能力，同时，使她们的语言得到发展。