第8课古代东西方的冲突和交往世界历史

第8课 古代东西方的冲突和交往 世界历史王爱义 2012-10-29 星期一 九（4）（3）班一、 知识与能力：1、 了解希波战争中希腊取胜的原因，了解亚历山大东征经过与影响，认识战争对人类历史的积极作用、消极作用，训练学生评价历史、全面认识历史的能力；2、 了解马可·波罗和阿拉伯数字的发明和传播，让学生总结中西文明交往的表现；二、 过程与方法：1、 探讨战争在人类历史中起了什么作用？如何辩正认识战争？可以给学生一想象的空间；2、 探讨马可·波罗能在中国元朝为官，这反映了元朝咋样的对外政策？这种对外政策与元朝的繁荣存在咋样的联系？从阿拉伯数字的发明和传播，思考阿拉伯文化在世界文化中起到咋样的作用？加深学生对文化交流对历史发展作用的理解三、 情感态度与价值观：1、 通过希波战争，认识希腊军队的英勇无畏的英雄精神，民族自强感；2、 增强对世界不同文明之间的交流与发展，树立开放的意识，感悟世界文明的多元性、包溶性、发展的不平衡性，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成果是人类共同的财富；四、 重点——希波战争、亚历山大东征、阿拉伯数字的发明和传播；五、 难点——理解东西方之间的冲突与和平交往对世界的作用和影响；六、 教学过程：1、 导入：教师举例如马拉松长跑、阿拉伯数字，或马可·波罗能在中国元朝为官的故事，切入本文主题思想：古代东西方的和平交往；请翻到第47页：2、 第一组朗读第一节“希波战争”，设计问题：（1） 时间----------，交战国----------------，（2） 重要战役----------、----------------；（3） 结果------------------------------学生回答：公元前492年，希腊、波斯，马拉松战役、萨拉米斯海战；督促学生在书上划出来，并记忆；3、第二组朗读第二节“亚历山大东征”，设计问题：（4）时间-----------------， （5）结果----------------------------------------，（6）影响---------------------------------------，学生回答：公元前334年，灭亡了波斯帝国，建立了跨欧、亚、非三洲的大帝国，影响：给东方各族人民带来深重的灾难，也促进了古代东西方的交流与融合；教师引导看地图和人物插图，督促学生在书上划出来，并记忆；4第三组朗读第三节“马可·波罗来华”，设计问题：（1）马可·波罗是--------国人，1271年来导中国，当时的皇帝是----------，在中国居住了10几年，（2）他人根据他的口述，写成《 》，介绍了元朝初年中国社会的情况；（3）影响：是第一部向西方介绍中国的著作，不仅使西方人了解中国，丰富了西方人的地理知识，对后来新航路的开辟有深远的影响，促进了东西方的文明交流；学生回答，教师督促学生在书上划出来，并记忆；5、第四组朗读第四节“阿拉伯数字的发明和传播”：（1）古代-------人发明了0—9十个符号和十进位法，阿拉伯人进行了改进和推广，通过西班牙传导欧洲，被西欧人称为-------------，（阿拉伯数字）学生回答，教师引导看第50页图，督促学生在书上划出来，并记忆；6、思考与讨论：为什么弱小的希腊能打败强大的波斯？答：（1）因为希腊的社会经济发展水平高于波斯，军队组织优越；（2）战争的正义性使希腊人的精神、斗志高昂，充分发挥了潜力；7、小结：本课关键是要总结中西文明交往的表现，对比暴力、和平交往孰优孰劣；8、课堂练习：（1）与马拉松运动的起源有关的战争是-----------------------------；（2）马可·波罗是--------国人，1271年来到中国，当时中国的皇帝是----------；（3）今天埃及的亚历山大港是历史上著名的-------------------国王所营建；学生回答，教师下来巡查学生做的情况；七、板书设计：1、希波战争；2、亚历山大东征；3、阿拉伯数字的发明和传播；4、为什么弱小的希腊能打败强大的波斯？5、对比暴力、和平交往孰优孰劣；八、教学反思：不要讲得太多，关键是引导对比暴力、和平交往孰优孰劣，其余的知识只要学生自己，能从书上找出来就行。