装在套子里的人 [《装在套子里的人》优异教案汇总]

装在套子里的人 [《装在套子里的人》优异教案汇总] 　　《装在套子里的人》是高中语文教材的一篇课文，下面是XX给大家带来的《装在套子里的人》优异教案汇总，期望对你有帮助　　《装在套子里的人》优异教案1　　教学目标　　知识和能力：　　1、透过社会环境品赏体会人物形象的经典意义，小说的文体特点等　　2、学习本文个性化的语言描写和幽默讽刺手法的利用　　能力目标：　　训练学生分析小说人物形象的能力　　德育目标：　　经过对阻碍社会发展原因分析，提升学生对社会的认知能力，培养学生爱憎分明的感情　　教学关键　　1、人物形象的经典意义　　2、个性化的语言描写和幽默讽刺手法的利用　　教学难点　　1、分析别里科夫的性格特征立即代意义　　2、琢磨作品语言的讽刺手法　　教学准备　　多媒体投影 课件 素描纸 铅笔　　教课时数　　一课时　　导语设计：　　同学们好!在初中，我们学习了俄国短篇小说大师契诃夫的《变色龙》，对奥楚蔑洛夫这一人物形象有了深刻的认识，称她为“变色龙”，因为她趋炎附势，随“势”而变——一个穿着警察外衣的沙皇政权的忠实奴仆　　今天，让我们再次走近契诃夫，看看她又给我们塑造了什么样的文学形象?　　一、整体感知：　　1、生快速默读课文，整体感知人物形象，感知作品思绪。

　　学生回复导语中提出的问题：课文塑造了“一个装在套子里的人”　　2、释题：　　课文的题目，就明确地告诉了我们，要讲述这个“装在套子里的人”　　老师引导学生分析：题目是一个偏正结构，中心语是“人”，修饰中心语的有“装”“套子”那么，这个人和“套子”有什么样的关系?让我们一起走入小说中去探个到底生一边看课文，一边尝试给别里可夫画像　　二、详细研习，突出关键、难点：　　1、学生带着上面的问题分析课文，思索　　老师引导分析：小说讲究三要素：经典人物、生动的情节、真实而经典的客观环境，那么，别里可夫和“套子”有什么样的关系?“套子”和本小说的这三要素有何关系呢?　　2、生快速地默看课文，分析、讲话，老师归纳　　A、分析“套子”和人物形象的关系　　①外表的套子是什么样的?划出、品读标志性的句子为何会这么?　　标志性的句子：“晴天穿雨鞋、带雨伞、脸老是藏在竖起的衣领里、戴着黑眼镜、棉花堵住耳朵眼、坐马车让车夫支起车蓬”等　　原因：现实生活刺激她，惊吓她，老是闹得她六神不安　　②她思想的套子又是怎样的?为何?　　用套子套自己：“只有政府的通告和报纸上的文章，其中要求着严禁什么，她才以为一清二楚、千万别出什么乱子”“用套子套他人”“全校老师全部怕她，以致整个中学被辖制了足足十五年”“全城受着她的辖制”“六个‘不敢’”等。

　　多媒体投影展示学生所画别里可夫，和本课前的彩图比较，感受人物形象刻画师归纳：套子，它实际上是指限制我们自由思想、行动的规矩、多种思想道德观念、法律及其多种规章制度和生活习惯别里科夫真是用“套子”把自己装了进去这些“套子”表现在她的外表、思想状态和详细的事件中作者也巧妙地刻画了“套子”式的外貌、思想特征，细腻地塑造了一个经典的个性化人物形象——封闭、怀旧、胆小多疑、极力维护现行秩序　　B、考察“套子”和小说情节的关系　　学生用一百字归纳小说梗概老师抽查，多媒体投影展示后，老师小结：本小说的小说性集中表现在别里可夫和她的爱情小说上，详细的情节是“漫画事件”和“自行车事件”是“套子”下的思想、语言和行为毁了她的美好爱情，是“套子”的约束限制了她的发展，禁锢了她的思想，促成了她的毁灭，对“套子”的外延逐层拓展，串连起个性人物的悲剧人生　　C、探究“套子”和小说环境的关系　　小说的环境和“套子”有什么样的关系呢?生自由讲话后，老师引导学生关重视点语段、语句，分析后总结：　　自然环境：这是一个学校，一个小城市，一个到处能够隐藏、四处皆有套子的社会　　社会环境：“以致整个中学被辖制了足足十五年、全城受着她的辖制”。

社会上像别里可夫这么的人很多，“即使我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，不知还有很多，未来也还不知道有多少呢!”　　老师补充背景资料，深化对课文环境的了解：本文写于1898年，当初正是俄国历史上最反动的时期农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实施暴虐统治当初的俄罗斯，警探密布，严禁一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物沙皇政府的忠实拥护者——贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，她们连结成一张巨大的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革全部不许可，告密、陷害之风盛行部分小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探她们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员　　所以，作者对“套子”作用的夸张描述，展示了经典环境的社会沉疴　　三、深化研习，体会经典人物形象的经典意义　　①老师介绍完时代背景后，学生体会人物和社会环境的关系　　师提问：“别里科夫”是一个真实的人吗?　　小组学生活动，自由探讨后前后分组辩论。

　　老师总结：别里科夫是那个时代一个特定群体的经典代表契诃夫经过对别里科夫独特外表的描绘、思想状态的夸张丑化，行为的漫画式讽刺，揭示了十九世纪末期俄国的社会生活，批判了像别里科夫这么沙皇政府的卫道士　　点击分享更多 《装在套子里的人》优异教案汇总。