小学语文教学感悟心得体会(多篇)

小学语文教学感悟心得体会（多篇）第 1 篇：小学语文教师工作心得体会感悟小学语文教师工作心得体会感悟，希望能帮助到大家！篇 1：小学语文教师工作心得体会感悟 教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命怎样才能不辜负 “人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任， 这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业现代的时代是一个竞争激烈的时代国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作只有深深地认识这一点，才能激发对教 师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去师者，所以传道、授业、解惑也 ”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理这就要求教师应具有 “学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

与此同时，教师要有崇 高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽1 强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才其次，必须热爱自己的教育对象——学生教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品从 本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已来自学生自身的主观因素和来自客观的影响主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍正因如此，我们 教师对这些所谓的“学困生 ”，更应加备的关爱与呵护在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生 “向师性 ”这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃第三，一个好教师还必须十分重视 “言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。

因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生 活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友2 经过这次师德师风学习周，我受益良多；师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分，一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境，学生才能健康茁壮成长；老师也才能取得更好的教学成果篇 2：小学语文教师工作心得体会感悟 我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家分 享教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过，必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文 教学的初衷——语文素养的培养我认为真正好的教育应该是润物细无声的尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。

每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感 悟文章的写法，达到从知识到精神的成长教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的对于不同群体的学生、不同的教学内容，不 同的环境采取的方法自然不同我们语文课本上，对于不3 同的年级自然所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需 要我们不断的学习和摸索。

总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学 习，学会运用篇 3：小学语文教师工作心得体会感悟 语文是一门学科，也是一门艺术作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的 4 导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节那如何才能设计好课堂教学的导语呢？1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学 生茫然不知所云2、注意简明、概括导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教 学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识3、要生动、有感染力充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育 气氛的关键要素。

所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力教师在课堂教学中还要有“激情 ”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更 难经历备课转折一5 关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激 情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣难并快乐着新课程标准中明确指出：小学生 要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于 100 万字”要完成这一任务，光靠课内是不行的， 必须借助课外阅读来完成三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍有一个学生 问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮原来课外阅读兴趣的根源就在这里于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片这 样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了四、形成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机每天早 晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣一天，我6 偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多一个说： “我会背于谦写的《石灰吟》！”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》！”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》！”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里--听和看于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读在几个礼 拜中，全班 45 位学生，都把十来本《古诗集》看完了正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。

结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看一时间，班上读书之 气蔚然成风五、教给课外阅读的方法课外阅读也要掌握方法掌握了方法，就会解决 “会学”的问题通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法： 1、编写提纲法 主要给文章勾出提要，列出提纲2、卡片摘录法 即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片 上3、符号代替法 即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、 点、勾、画4、批语注释法 即在自己感受最深的地方写上批注的文字5、索引法即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名 称期数、页码，需要时翻索引7 6、剪贴法即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的课外阅读“天地广阔”这必将是提 高语文素质的又一新篇章篇 4：小学语文教师工作心得体会感悟 这学期我读了窦桂梅老师的《优秀小学语文教师一定要知道的 7 件事》一书最大的感受是，名师仿佛就在身边，这本书语言朴实，很实在，都来自于教学一线和工作积累，真情实感，读来倍感亲切。

虽离名师差距很大，但能与其共舞感到自豪 窦老师在此书中讲了 7 件事，今天我要谈第三件事，读书，我们必须的生活窦老师在写这件事时，写了三个方面：一、不读，不知其可也二、为儿童文学作品保留一个特殊的位置三、和学生一道在阅读中呼吸一、不读，不知其可也教师是读书的职业，教师不读书怎会有育人的底气语文教师更要读书因为，你是文化的传承者教师的工作是教书育人，如果没有源头的活水不断注入滋润，很快就会面临黔驴技穷的窘境试想一个学生读一本 书的话，那么有着 40 个学生的老师，又该读多少书才能满足学生的求知欲呢？如果我们的语文老师能这样想问题，那课堂不是游刃有余吗？就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水 工要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，8 不断读书是一条不错的捷径六年级语文教几年了，每年虽有不一样的收获和体会，但远远不够如果能潜下心来读几本书，会有更精彩的收获谈读书很惭愧，没读几本书，有的只是表面，缺少内在的积淀没读书时也不觉得自己缺乏多少知识，想教小学足矣了，可读着读着，觉得自己太肤浅了，太没品味了，更惭愧的是一个不读书的老师，会带出了什么样的学生有时甚至是在自己 点拔下，学生“自然”地生成了愚昧与偏见都不晓，太可怕了，就像窦老师说的那样，人胸中如不用古今浇灌，则尘俗人世间，照镜觉面目可憎，对 人亦语言无味。

我读书最深的感受是，当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵你可以把这种感受传达给学生，教育是什么？就是培养终生读书的人，教师如果不读书，脑子中的俗事会越来越多，随着年龄的增大，终日被这样那样的琐事缠身，不仅不会进步，还要被淘汰，要知 道，读书就是最好的备课啊二、为儿童文学作品保留一个特殊的位置教师不仅自身要读书，还要利用儿童文学培养儿童的母语意识如果让优秀的儿童文学得以普及和推广，让儿童从小就认同母语，感受母语，母语文化就会在儿童幼小的心灵里扎下根如我在给学生读《卖火柴的小女孩》时，让学生真正用心用情走进主人公，与她一起体验各种情感和经历，以及你独自的体验，唤起他们阅读的兴趣，打开思考的闸门，让孩子 的内心丰富起来反思自己以往的做法，过于9 急功近利 ———希望孩子读了书后，马上可以提高学习成绩和写作能力，没有更长远的考虑，缺乏静待花开的耐心所以，语文教师一定要 在我们的课堂上为儿童保留一块特殊的位置三、和学生一道在阅读中呼吸读了窦老师与孩子一道在阅读中呼吸这篇文章，我想今后自己要补上这一课，就是和学生一起读书，很羞愧的是孩子应该读的一些好书，我还没读，怎么和孩子一起成长，怎样走进他们的心灵世界。

平时我和孩子谈的最多的是《假如给我三天光明》这本书，去年年初我认认真真地读完了这本书，感受很丰富，还写了读书笔记当时在和孩子谈这个话题时，就很有底气，也有的可谈，与孩子有共鸣，也有争执，其实最重要的是你和 孩子都成长了读书现在成了我的一种生活方式，工作累了读上一段，在浮躁与现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难以比拟的腹有诗书气自华，最是书香能致远！愿我们与经典为友，与博览同行，读书吧！享受生活的快乐，拥有诗意的人生10第 2 篇：小学语文教学感悟小学语文教学感悟1.激发兴趣——课堂教学“轻负担，高质量 ”的金钥匙2.阅读教学探究式学习三步曲3.在口语交际教学中实施创新教育4.新理念下的语文教学5.围绕课堂教学开展创新教育6.如何做好语文复习7.语文教学工作8、让学生有话可说 1.激发兴趣——课堂教学“轻负担，高质量 ”的金钥匙素质教育要求，课堂教学要 “轻负担，高质量”那么如何减轻学生心理和课业负担，还必须提高教学质量呢？我认为激发兴趣是打开这把锁的 “金钥匙 ”兴趣是一种心理品质和心理发展，是学生成功的内在起点和学生个性完善发展的组成部分兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。

要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学只有学生 乐学，才能提高教学效率那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为一、用电教手段激发兴趣小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一 表现手法为多种表现手法鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境例如：《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉 于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任 务，提高了教学质量。

再如在低年级教学识字时，传统的教学手段，一般一节课可教 6—8个生字，而利用了电教手段，则可达到 12—14 个生字，效率提高了，因为电教手段可以使新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能够 激发学生的学习兴趣，讲授新课时幻灯出现的象形子的“象形 ”，能帮助记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面， 有利于他们识记二、巧设巧引激发兴趣语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激 起学生的求知欲例如：在讲《千里长街送总理》时，学生对于十里长街送总理的场景很难入境，更难体会作者所要表达的思想感情了，本课的教学任务，就是要体会文中的思想感情，所以教师必须激发起学生的兴趣，让他们与作者有同样的情感，紧紧把握沉痛悼念的感情基调我用低沉的语调说： “1976 年 1 月 8 日，一颗巨星在祖国上空陨落了，一颗伟大的心停止了跳动，1976 年 1 月 11 日下午，首都百万群众自发云集在十里长街上，在一片泪雨与哀哭中向缓缓而去的总理灵车沉痛告别，直到今天，十里长街送 总理感人的情景依然清晰地留在人们的记忆里„„”教师满怀哀痛之情的引入，渲染低沉抑郁的气氛，这样学生一开始上课，神情就很专注，很有兴趣与老师交流，感受到老师情感脉搏。

在回答问题中学生也带着崇敬，爱戴之情这六准确地感受到文章的写作基调，与作者产生共鸣，从而突破了难点，顺利完成教学任务，学生不是很呆板接受而是主动积极地获取教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣例如：教古诗《幕江吟》，诗中描写深秋时节从日落到夜晚江上的景色，表现诗人对祖国山河的热爱之情教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空，水平如静，岸边柳树倒垂，池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠构成了一幅形色兼备的风景图就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现一幅美丽的图画，进入了诗 人描绘意境之中得到了美的熏陶从而完成了教学任务，学生不用死记古诗，硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量另外，教师可抓关键的情节，故事的梗概，课文题目等巧设巧引，激 发兴趣三、课内活动激发兴趣小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，教师根据教材内容题材，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣如讲《奴隶英雄》一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，培养 了学生的表演能力再比如讲《镜泊湖奇观》时，让学生“我是导游”带领“游客 ”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上或录相中的美丽景色，这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入理解课文，完成教学任务，还能培养学生听 说的能力。

课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课 上所学的知识，一举两得四、引向课外激发兴趣课堂教学受空间，时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了尤其在作文教学中如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象好多了再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会把他们对国旗的崇敬之情写出来如写《参观 ×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教学质量， 起到了事半功倍的效果我国教育家孔子说：知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。

我们教师要想实施素质教育，要想课堂教 学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是课堂教学中 “轻负担，高质量 ”的金钥匙 2.阅读教学探究式学习三步曲语文教学的最终目的是什么？叶圣陶先生早就为我们指明：学生 “自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改所以，学生的“自能”应该是我们教学的追求，学生“自能”的程度应该是评价学习成败的关键那么该如何利用我们的主要阵地──课堂教学来实现学生的“自能 ”呢?学生是教学活动的主体，必须充分发挥学生的主体作用，围绕 “自”字做文章，大力挖掘学生的自学潜能基于以上认识，根据学生独立学习获 取知识的一般规律，我们把一个相对完整的阅读教学过程(一般指一篇课文的教学，也可以是一个单元的教学)分成设疑、解答、测试三个基本步骤，为阅读教学设计了“自我质疑──自我解答──自我测试”的“三自”教学法三自”教学法每一个步骤的实施和完成都充分体现学生在教学中的主体性，既以发挥、利用其自学能力为依靠，又以发展、强化其自学能力为目的当然，在整个过程中，教师也同时发挥自身的主导作用，给学生自学“入门”介绍必要的知识，对每一个步骤中的自学活动作精心的组织和 切实的指导，交给学生打开知识大门的金钥匙。

一、自我质疑自我质疑的基础是发现问题要质疑，首先必须发现问题，如果发现 不了问题，质疑又从何谈起?发现问题，表明学生的思维已进入了课文内容的深层至于通过阅读、钻研，吸收大量的以语言文字为载体的知识信息，则自不待言一般的教法都要在课堂上讨论解决一系列课文中的问 题，但问题(特别是重点讨论的问题)的提出大多不是由学生完成，而是为教师所包办教师提出的问题未必符合学生的实际，很可能是学生不需要提出的问题，而要提出的问题却未提出更为不利的是，学生在课堂上提 出问题的机会被“剥夺”了，课后又很难得到补偿这样，他们的学习积极性首先受到抑制久而久之，便养成“简单地接受或被动地工作 ”的习惯如果相反，一开始便让学生努力探索，发现问题，形成整个学习活动中的良好开端，这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情，形成良性循环让学生自我质疑，就是从教学的基本环节入手，尽可能彻底地改变学生被动学习的状况，着意培养他们独立寻求和获取知识的能力在自我质 疑这一步骤，教师要指导学生完成并处理好以下几个环节：1、阅读课文 要发现问题，首先必须认真阅读课文教师要向学生介绍常用的阅读方法，并在阅读的范围和深度上提出明确的要求一般地，我 们要求学生首先要“通读 ”课文及其一切助读性文字，如提示、注释等，特别要强调的是“教学重点”一定要仔细阅读并熟记于心，要在获得对全文的总体印象并明确学习重点的前提下再去钻研课文，直至把课文 “读通”。

要求并指导学生使用工具书，运用圈点勾画在课文上做读书笔记，自觉的学习、吸收课文中的有关知识，主要是字、词方面的语言基础知识和作家、 作品等文学常识，有的须摘录整理在笔记本上2、发现问题 在发现问题的过程中，可能会出现这样两种情况，一种是课文比较浅易，学生感到无疑可设，提不出问题来其实再浅的文章，只要深入进去，总能找出许多的问题教师首先要激励学生深入地钻进去与此同时，结合示范，介绍一些探赜索隐的方法和技巧，使学生逐步学会 领略课文中常有的“看似寻常最奇崛 ”，表面平淡无奇，实际匠心独运的妙趣另一种情况是有些课文既深且广，可能使学生疑窦丛生，反而不能一下子发现一些有价值的问题这就要求教师预料在先，在备课时就要排出可能直接影响学生读通课文大意的难点，指导学生把握重点，课堂上则要 引导学生集中“攻坚”，为学生独立探索打通道路3、表述问题 为了征得别人同自己一道探讨，求得问题的解决，须把自己发现的问题明白地表述出来教师在这里必须做好一件事，那就是培养学生准确表述的能力这一问题必须花大气力，可以通过说、写、纠、改 等方法使之表述得当，语言规范对自我质疑中的 “疑”须作三点补充说明：1.这里的 “疑”大多是课文的闪光点，讨论明确之，学生自当受益不浅。

2.偶然某文章会有 “微瑕 ”之笔，对此一议，辨明是非，亦不无裨益3.这里的 “疑”未必是所有学生真有，课文中有些地方特别重要或特别精彩而可能为某些学生所觉察，大部分学生却未发现，先觉者把自己首先领悟 的东西，作为自己的独到发现，就可以用 “设疑 ”的方式“发表 ”出来，与大家共受裨益这三种 “疑”的解决既可扩大全体学生知识面，又可使语文学习生动活 泼二、自我解答这一个步骤是指组织学生一起讨论，集思广益，共同寻求 “自我质疑”中提出的问题的答案学生提出的问题，还是让学生自己来分析、解答，这不仅能直接培养学生分析问题、论辩是非的能力和口头表达能力，而且还可帮助学生克服学习上遇到难题找老师的依赖心理，增强他们独立自主意识自我解答也是最能体现课堂教学特征的一个步骤，因为课堂乃是师生集体从事教学活动的场所，课堂教学理所当然地要发挥其集体优势在这一点上，自我解答还有助于培养学生集体研讨观念、团结协作攻关精神，有助于形成互竞互勉、民主求实的良好学习风气从广义上说，自我解答在自我质疑时就开始了，质疑人在发现问题的同时，实际对解决问题 已经做了十分艰辛的探索和力所能及的尝试因此，一般质疑人自然也是第一解疑人，而到集体讨论式的自我解答时，质疑人往往担起第一发言人的任务。

在进行自我解答阶段，教师的主要工作在于精心周密地组织安排，或直接开展全班性的大讨论，或先小组讨论，后筛选出质量较高的，再在全班大讨论要鼓励学生积极地参与讨 论，提倡各抒己见在整个过程中，教师要当好“参谋”，相机诱导还要当好“裁判”，对讨论的结果要拿出主导意见或作出可供学生参考的结论有时，为了将问题引向深入，教师还要根据教学实际情况，作适当提示、 诱导，让学生在深层的探究中获得成功的喜悦三、自我测试一篇课文或一个单元学完了，效果如何，需要及时检查，若存在问题，就必须迅速地采取补救措施，并调整今后的学习自我测试就是在这 时进行的，这实际上是对前面“自我质疑、自我解答”工作的一个评估我们在这一评估工作上彻底打破了历来考试为教师所包办的传统，而采取学生自我测试的方式，题目由学生自己拟，答案由学生自己做，评分也由学 生自己完成这样做至少有以下几点好处：首先，直接培养学生自我检测的能力，这是 “自能”不可缺的一个方 面其次，变考试只是对学生学习效果作评估的单一功能手段为多功能手段，即除了对学生的学习效果具有评估功能外，还具有巩固和深化知识、 培养迁移能力之功能等第三，可以消除学生对考试的神秘感和畏惧感，增强其学习能力的自 信心。

在自我测试中，教师着重要做好以下几方面的组织和指导工作： 1、指导拟题 这一教学行为要通过常识介绍或举例示范，使学生逐步掌握拟题的基本方法，并通过一定的训练，使他们能拟出切实可用，具有较 高效度的试题2、组织拟题 组织拟题工作可以这样进行：1.容量大、难度高的试题的拟设可化整为零，分工到组2.教师要对学生的拟题加以选择，重新组合，必要时做一些修改或补充，以形成一份完整而小型的测试题，一般适 用于五分钟上下的测试3.有时需要教师订好试题的分值，以备学生自我 评分之用3、组织、指导答题和评估 答题、评估通常采用对照法：教师逐一公布试题，学生跟着逐一答题，教师随即公布备好的答案和分值，让学生自我对照打分其优点是组织起来井井有条，评估出的结果具体明确为了激发学生的兴趣，并加强对学生思维训练的深度和广度，也可根据题型采用灵活多变的方法，如抢答法、论辩法等等，只要不妨碍学习效果的评估都 可对学生的答题，教师要及时予以评点三自”教学法追求的目标是学生的“自能”读书，而真正实现学生的“自能 ”，不可寄希望于一日之功这是一个长期积累、反复实践的过程必须有一个长远的规划，并坚持循序渐进的原则，由浅入深，从易到难，对学生进行持之以恒的训练。

3.在口语交际教学中实施创新教育无论是大树，还是小花、小草，最初的生命都是一颗小小的种子；我们人类的灿烂文化，科学技术的成果其实也是一粒种子萌发起来的，那是一颗创造力的种子；创造力的种子孕育在每个孩子的大脑中，这颗种子需要生根发芽必须精心播种它，这就需要我们教师去播撒创新的种子，去 唤醒创新的潜能，去鼓舞创新的志向新修订的小学语文教学大纲指出： “小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和道用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的思想感情，使他们具有初生的听说读写能力，培 养良好的语文学习习惯由此可见，语文教学不能忽视口语交际，在口 语交际教学中也要实施创新教育一、激发兴趣，唤起学生的创造欲望。