高中历史必修三文化第2课战国时期的百家争鸣

课标要求课标要求:知道知道诸子百家诸子百家，认识春秋战国时期百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的争鸣局面形成的重要意义重要意义；了解孔子、孟；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及子和荀子等思想家以及儒家思想儒家思想的形成概念呈现概念呈现“百家百家”泛指数量多泛指数量多“争鸣争鸣”指争论和辩难指争论和辩难“百家争鸣百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不是指春秋战国时期知识分子中的不 同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面百家争鸣：百家争鸣：泛指宗教和学术中的各种流派，泛指宗教和学术中的各种流派，后指社会人物复杂多样后指社会人物复杂多样三教：三教：儒教、佛教、道教儒教、佛教、道教九流：九流：儒家、道家、法家、阴阳家、儒家、道家、法家、阴阳家、名家、名家、墨家、纵横家墨家、纵横家、杂家、杂家、农家农家材料一材料一 春春秋战国时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农秋战国时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农具逐渐代替了过去的石制、骨制等笨重易损的农具，由具逐渐代替了过去的石制、骨制等笨重易损的农具，由此出现了借助铁农具和牛力的农业耕作方式，这一变化此出现了借助铁农具和牛力的农业耕作方式，这一变化促使井田制走向崩溃。

促使井田制走向崩溃材料二材料二 春春秋时期，有些诸侯国的力量逐渐强大，宗法分秋时期，有些诸侯国的力量逐渐强大，宗法分封制度的原则遭到破坏，原为周王垄断的分封权力受到封制度的原则遭到破坏，原为周王垄断的分封权力受到削弱，诸侯不断擅自分封，小宗取代大宗的现象也频繁削弱，诸侯不断擅自分封，小宗取代大宗的现象也频繁发生，周王室失去了天下共主的地位发生，周王室失去了天下共主的地位材料三材料三 春春秋时期，一些强大起来的诸侯，打着秋时期，一些强大起来的诸侯，打着“尊王尊王”的旗号进行争霸战争的旗号进行争霸战争材料四材料四 春春秋战国时期，在各国竞相改革的潮流中，一批秋战国时期，在各国竞相改革的潮流中，一批士人冲破礼法束缚，四处游说、讲学，极大的开阔了视士人冲破礼法束缚，四处游说、讲学，极大的开阔了视野，促进了文化觉醒野，促进了文化觉醒铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解宗法分封制遭到破坏，周王失去天下共主宗法分封制遭到破坏，周王失去天下共主的地位诸侯争霸战争诸侯争霸战争时代变化士阶层兴起，使得思想活跃一、一、“百家争鸣百家争鸣”局面出现的原局面出现的原因因经济：经济：政治：政治：阶级：阶级：文化：文化：生产力大发展，井田制崩溃生产力大发展，井田制崩溃（根本原因）（根本原因）分封制、宗法制崩溃，周王室衰分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯展开争霸兼并战争微，诸侯展开争霸兼并战争新兴地主阶级崛起，新兴地主阶级崛起，“士士”阶层活阶层活跃跃私学兴起，私学兴起，“学在官府学在官府”到到“学在学在民间民间”背景：背景：社会大变革时期社会大变革时期(奴奴封封)二、二、“百家争鸣百家争鸣”的表现的表现（一）儒家：创始人孔子（一）儒家：创始人孔子 战国时期代表人物：孟子、荀子战国时期代表人物：孟子、荀子孟子简介孟子简介 孟子，名轲。

战国时期孟子，名轲战国时期伟大的思想家，伟大的思想家，儒家儒家的的主要代表之一，主要代表之一，对儒家对儒家学说进一步发展，被称学说进一步发展，被称为为“亚圣亚圣”孟母三孟母三迁迁”、“孟母断织孟母断织”等等就是关于孟子的故事就是关于孟子的故事年代：年代：国籍：国籍：地位：地位：著作：著作：生平生平战国战国邹国邹国儒家儒家奠基人奠基人，“亚圣亚圣”孟子孟子思想学说思想学说政治观：政治观：人性观：人性观：人格观：人格观：“仁政仁政”学说（思想核心）学说（思想核心）主要内容：以仁对民、以德服人、主要内容：以仁对民、以德服人、争取民心、争取民心、民贵君轻（民贵君轻（民本思想民本思想）影响影响孟子孟子为四书之一，被尊称为为四书之一，被尊称为“亚亚圣圣”，地位仅次于孔子地位仅次于孔子1、孟子学说：、孟子学说：朱元璋曾经一边读朱元璋曾经一边读孟子孟子，一边看到不称，一边看到不称心处就骂：心处就骂：“这老头要如这老头要如生在今日，岂能放过他！生在今日，岂能放过他！”根据朱元璋的标准，认为根据朱元璋的标准，认为应该删去的，都一一给予应该删去的，都一一给予注明，结果共删去注明，结果共删去孟子孟子全书全书85处，剩下处，剩下170余节，余节，编成编成孟子节文孟子节文，于洪，于洪武五年（武五年（1372）颁发各级）颁发各级学校，作为钦定的教材。

学校，作为钦定的教材这是为什么？这是为什么？年代：年代：国籍：国籍：地位：地位：著作：著作：生平生平战国战国赵国赵国儒家学派重要代表儒家学派重要代表荀子荀子思想学说思想学说自然观：自然观：人性观：人性观：政治观：政治观：影响影响百家思想的集大成者，对中国百家思想的集大成者，对中国哲学哲学具有深具有深远影响远影响朴素的唯物论朴素的唯物论“人之性恶，其善者伪也人之性恶，其善者伪也”“”“目好色、耳好觉、口好目好色、耳好觉、口好 味味、心好利、心好利”“青取之于蓝，而青于蓝；冰取之于水，而青取之于蓝，而青于蓝；冰取之于水，而寒于水；寒于水；”2、荀子学说：、荀子学说：孔子、孟子、荀子的思想异同孔子、孟子、荀子的思想异同 思想家思想家思想思想比较比较孔子孔子孟子孟子荀子荀子同同仁的思想仁的思想政治思想政治思想（民本）（民本）异异人性论人性论爱人爱人仁政仁政 仁义仁义（礼教为主）（礼教为主）为政以德为政以德 民贵君轻民贵君轻礼法并施礼法并施(君舟民水君舟民水)性相近性相近性善论性善论性恶论性恶论你认为哪个观点是合理的？谈谈你对你认为哪个观点是合理的？谈谈你对“人性人性”的看法：的看法：（二）墨子和墨家（二）墨子和墨家 墨子有哪些墨子有哪些思想思想年代：年代：国籍：国籍：地位：地位：著作：著作：墨子墨子生平生平战国战国鲁国鲁国墨子墨子墨子的思想学说墨子的思想学说“兼爱兼爱”或或“仁仁”尚力尚力 墨子墨子的影响的影响代表下层劳动者，尤其是手工业者的利益代表下层劳动者，尤其是手工业者的利益，一度成为战国的显学，战国后不再受重视一度成为战国的显学，战国后不再受重视非攻：非攻：节用、节葬节用、节葬（热爱劳动）（热爱劳动）墨子的思想为什么能成为战国墨子的思想为什么能成为战国时期的显学呢？时期的显学呢？长期战乱，人民渴望和平；长期战乱，人民渴望和平；生产力的发展，大量小生产者产生，墨生产力的发展，大量小生产者产生，墨家学派思想能够在小生产者群体中产生家学派思想能够在小生产者群体中产生共鸣，在当时有着深厚的社会基础。

共鸣，在当时有着深厚的社会基础后来为什么不受重视？后来为什么不受重视？战国以后统治者实行重农抑商战国以后统治者实行重农抑商,手工业手工业受限制受限制 庄子，名周，他是个苟全性命，不求闻达的人，也符合庄子敝履富贵，淡薄利禄的隐士思想庄子的处世态度在表面看来是玩世不恭的，但从更深层的意义上来说，他本人内心是非常痛苦的一个看透社会本末的智者，处在高处不胜寒的伟大孤独之中，其忧思之深是常人无法理解的庄子对老子的观点加以提升与扩展，其汪洋恣肆的为文风格，形成了浓郁的浪漫主义色彩，并吸取神化创作的精神，大量采用并虚构寓言故事，作为论证的根据，想象奇幻庄子的精神旨趣或许可以阔大读者的胸怀，使原本狭隘的人变得旷达，原本旷达的人变得更为洒脱年代：年代：国籍：国籍：地位：地位：著作：著作：生平生平战国战国宋国宋国战国时道家代表人物战国时道家代表人物庄子庄子思想学说思想学说宇宙观：宇宙观：自然观：自然观：“逍遥逍遥”人生观：人生观：“齐物齐物”，万物本质相万物本质相同同“无所恃无所恃”，即不受限制即不受限制“天与人不相胜天与人不相胜”，人要人要顺从自然，顺从自然，“天人合一天人合一”反映了没落贵族悲观失望，完全丧失了反映了没落贵族悲观失望，完全丧失了探求真理的信心。

探求真理的信心反映了没落阶级逃避现实，去追求一种精反映了没落阶级逃避现实，去追求一种精神上的绝对自由自我精神麻醉法）神上的绝对自由自我精神麻醉法）（三）庄子和道家（三）庄子和道家评价：对老子思想的继承和发展，但比老子更评价：对老子思想的继承和发展，但比老子更为消极，代表是战国中期没落的贵族为消极，代表是战国中期没落的贵族年代：年代：国籍：国籍：地位：地位：著作：著作：生平生平战国战国韩国韩国法家的集大成者法家的集大成者韩非子韩非子思想学说思想学说政治观：政治观：影响影响历史观：历史观：法、术、势相结合，建立一法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家个君主专制的中央集权国家历史是不断发展的，历史是不断发展的，主张变法革新主张变法革新适应建立统一中央集权政治体制的需要，适应建立统一中央集权政治体制的需要，与儒家思想互为表里，成为中国古代社与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础会统治思想的理论基础（五）孙膑和兵家（五）孙膑和兵家军事思想：军事思想：强调要懂得战争的规强调要懂得战争的规律，注意利用和创造有律，注意利用和创造有利于已的形势，重视人利于已的形势，重视人的作用。

的作用孙膑孙膑 对后对后世文化世文化学术的学术的发展产发展产生了极生了极大的影大的影响：响：3 3、法家思想中的变革精神，、法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器治家改革图治的理论武器1 1、儒家思想孕育了我国传、儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德统文化中的政治理想和道德准则；准则；2 2、道家思想构成了、道家思想构成了20002000年年传统思想的哲学思想；传统思想的哲学思想；百家的百家的思想，共思想，共同构成了同构成了中华民族中华民族传统文化传统文化的基本精的基本精神神三、三、“百家争鸣百家争鸣”的影响的影响学派 人物 时代主要思想儒家孔子 春秋“仁”和“礼”；“有教无类”“因材施教”孟子战国“仁政”；性善说；浩然之气荀子“制天命而用之”；“性恶论”；礼法并施墨家 墨子 战国“兼爱”、“非攻”；“尚力”；节俭道家老子 春秋“道”；辩证法；“无为而治”庄子 战国“齐物”；“逍遥”；顺从自然法家 韩非 战国 中央集权观；改革观兵家 孙膑 战国强调战争规律；“造势”；重视人的作用中国古代治国思想的三种主要观点：中国古代治国思想的三种主要观点：儒家儒家推崇推崇“人治人治”,“,“德治德治”，即治国时偏，即治国时偏重人的作用，实行仁政。

重人的作用，实行仁政法家法家提倡提倡“法治法治”，主张用法令来统一人们，主张用法令来统一人们的思想和行为，建立君主专制的中央集权国的思想和行为，建立君主专制的中央集权国家家道家道家主张主张“无为而治无为而治”，即不要把自己的意，即不要把自己的意志强加给社会，顺应时势和民心志强加给社会，顺应时势和民心儒家：儒家：这是品德问题，主张思想教育这是品德问题，主张思想教育法家：法家：这是违纪行为，主张严格惩罚这是违纪行为，主张严格惩罚道家：道家：这是无意识的，主张顺应自然，这是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟等学生自我觉悟判断出这判断出这 是哪一学派的观点？是哪一学派的观点？仁者爱人，民贵君轻仁者爱人，民贵君轻万物虚无，祸福相倚万物虚无，祸福相倚 兼爱非攻，节用尚俭兼爱非攻，节用尚俭以法为教，今必胜昔以法为教，今必胜昔天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和如果你是信奉儒如果你是信奉儒 法法 道的老师道的老师,如何遏制如何遏制学生上课说话的现象？学生上课说话的现象？（儒家）（儒家）（道家）（道家）（墨家）（墨家）（法家）（法家）（儒家）（儒家）儒家：儒家：这是品德问题，主张思想教育这是品德问题，主张思想教育法家：法家：这是违纪行为，主张严格惩罚这是违纪行为，主张严格惩罚道家：道家：这是无意识的，主张顺应自然，这是无意识的，主张顺应自然，等学生自我觉悟。

等学生自我觉悟古为今用诸子百家的思想在今天大放异彩诸子百家的思想在今天大放异彩 儒家的儒家的“仁政仁政”“以德治国以德治国”法家的法治思想法家的法治思想“依法治国依法治国”孔子的教育思想孔子的教育思想全民教育、素质全民教育、素质教育、职业教育等教育、职业教育等 墨家的兼爱、非攻墨家的兼爱、非攻平等博爱、热平等博爱、热爱和平、反对战争爱和平、反对战争“把依法治国与以德治国紧密结合起来把依法治国与以德治国紧密结合起来”“在建设有中国特色社会主义，发展社会主义在建设有中国特色社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国社会主义道德建设，以德治国十五大十五大观点：观点：一定的思想观念是一定历史时代的产一定的思想观念是一定历史时代的产物，是经济、政治的反映物，是经济、政治的反映1 1、“百家争鸣百家争鸣”局面形成与下列哪些因素有关局面形成与下列哪些因素有关 封建经济的迅速发展封建经济的迅速发展私学的兴盛私学的兴盛各国各国纷争的社会环境纷争的社会环境社会的剧烈变革社会的剧烈变革 A A、B B、C C、D D、2 2、推动、推动“百家争鸣百家争鸣”局面的根本原因是局面的根本原因是 A A、频繁的兼并战争、频繁的兼并战争 B B、生产力的发展、生产力的发展 C C、新兴地主阶级的产生、新兴地主阶级的产生 D D、社会大变革、社会大变革生产力发展生产力发展政治变化政治变化经济变化经济变化不同见解不同见解百家争鸣百家争鸣（文化变化）（文化变化）【能能力力提提速速】、有人认为：世界万物和人类社会总是不断地运动、有人认为：世界万物和人类社会总是不断地运动着，有无、难易、高低、贵贱等相互依存、不断变化。

着，有无、难易、高低、贵贱等相互依存、不断变化此人是此人是 A A、老子、老子 B B、荀子、荀子 C C、孟子、孟子 D D、王夫之、王夫之 4 4、主张掌握自然规律，然后为我所用的思想家是、主张掌握自然规律，然后为我所用的思想家是 A A、荀子、荀子 B B、庄子、庄子 C C、孟子、孟子 D D、韩非子、韩非子 5 5、儒家思想的主要内容在当今世界那些还有继承和、儒家思想的主要内容在当今世界那些还有继承和发扬价值的发扬价值的“仁仁”的学说的学说“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”“有教有教无类无类”“贵贱有序贵贱有序”A A、B B、C C、D D、观点：观点：春秋战国时期，诸子百家在哲学、政治、军事等众多春秋战国时期，诸子百家在哲学、政治、军事等众多领域的理论对后世思想文化的发展具有重要而深刻的影响领域的理论对后世思想文化的发展具有重要而深刻的影响能能力力提提速速】6、孔子的思想核心是、孔子的思想核心是 A、“民本民本”B、“仁政仁政”C、“德德”D、“仁仁”7、下列各项不属于孟子为发展孔子思想而提出的主张是、下列各项不属于孟子为发展孔子思想而提出的主张是 A、“”B、“不以仁政，不能平天下不以仁政，不能平天下”C、“施仁政于民，省刑罚，薄税敛施仁政于民，省刑罚，薄税敛”D、“施仁义施仁义”，“以德服人以德服人”8、孟子被称为、孟子被称为“亚圣亚圣”，最主要原因是，最主要原因是 A、伦理观上主张、伦理观上主张“性本善性本善”B、提出、提出“民贵君轻民贵君轻”C、把孔子的、把孔子的“仁仁”思想发展为思想发展为“仁政仁政”思想思想 D、他十分崇拜孔子，以孔子的继承人自居、他十分崇拜孔子，以孔子的继承人自居 9、关于孟子、荀子思想与孔子思想的关系是、关于孟子、荀子思想与孔子思想的关系是 A、是对孔子思想的继承和发扬、是对孔子思想的继承和发扬 B、完全违背了孔子的思想、完全违背了孔子的思想 C、与孔子思想一脉相承，没有冲突、与孔子思想一脉相承，没有冲突 D、都是战国形势的产物、都是战国形势的产物【能能力力提提速速】观点：观点：诸子百家思想带有浓厚的时代性和阶级性诸子百家思想带有浓厚的时代性和阶级性 1010、墨子主张兼爱非攻，其思想代表、墨子主张兼爱非攻，其思想代表 A A、新兴地主利益、新兴地主利益 B B、富商利益、富商利益 C C、奴隶主利益、奴隶主利益 D D、平民利益、平民利益 1111、孔子说、孔子说:“:“仁者仁者,爱人爱人,爱有等差爱有等差”;墨子说墨子说“兼相爱兼相爱,交相利交相利,爱无等差爱无等差”,造成这种分歧的根源是造成这种分歧的根源是 A A、二人所处时代不同、二人所处时代不同 B B、代表的阶级不同、代表的阶级不同 C C、学术思想不同、学术思想不同 D D、谈论的问题不同、谈论的问题不同 1212、孔子宣传儒家思想而被受冷落，从阶级的角度分析，、孔子宣传儒家思想而被受冷落，从阶级的角度分析，他代表他代表 A A、新兴地主利益、新兴地主利益 B B、中下层劳动人民利益、中下层劳动人民利益 C C、没落奴隶主利益、没落奴隶主利益 D D、奴隶利益、奴隶利益【能能力力提提速速】1提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想家是()A孔子B孟子C墨子D荀子解析：“民贵君轻”的思想主张是孟子在继承孔子“仁”的思想基础上提出的新观点。

答案：B()A儒家B墨家C法家D道家答案：C2为历代进步思想家、政治家改革图治提供理论武器的是理科试题：3以下关于各派与其代表人物的对应，正确的是()A道家学派老子、荀子B墨家学派墨子、庄子C法家学派韩非、孟子D儒家学派孟子、荀子答案：D法治的思想家是()A庄子B墨子C韩非D荀子解析：荀子在政治上主张礼法并施答案：CD4(2010 年广东中山杨仙逸中学高二理科)(双项)主张实行【典例 1】(单选)孟子将“仁”的学说发展为一套系统的政治学说其“仁政”学说的核心是()A以德治国B以礼治国C贤人治国D以法治国解析：“仁政”即要求统治者以仁爱之心对待人民，以德服人答案：A【配对练习 父母得知其小孩在外偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对小孩采取的态度是A认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误B认为孩子的本性是善的，他犯错误是一时糊涂C认为孩子的本性是恶的，必须严厉地惩罚他，使他害怕，以防再犯D认为孩子犯错非本性造成，而是环境不好，应择善而居解析：荀子主张“性恶论”，认为人性本来就是恶的，但凭借后天教育可以使人由恶变善答案：A【典例 2】(单选)春秋战国时期出现“百家争鸣”有其社会原因和条件，主要表现在()井田制和分封制的日益瓦解“士”阶层在社会政治活动中活跃学术下移，私学兴起诸侯争霸及兼并战争客观上促进了学术传播和交流ABCD解析：注意项也要选入，因为诸侯争霸促使各国进行改革而大肆招揽人才，加速了人才的交流，促进了学术的交流和传播。

答案：A)百家争鸣中的“百家”是指(A众多豪门望族B众多思想流派C众多地方政权D众多文学形式答案：B【典例 3】(双项)春秋战国时期形成了诸子百家，出现了百家争鸣的局面下列各项明显符合法家主张的是()A人性本恶，仁义教化B以法为教，今必胜昔C兼爱非攻，节用尚俭D以法治国，变法革新解析：A 项是儒家荀子的思想；C 项是墨家墨子的思想韩非主张法、术、势相结合，认为法律是处理政事的基本；反对“是古非今”的历史观，主张变法革新，因此 B、D 两项为正确选项答案：BD【配对练习 3】(双项)某班同学在编写诸子百家论治国的历史短剧时，为扮演孟子的同学设计台词下列选项合适的是()A“兼爱”“非攻”B“民为贵，社稷次之，君为轻”C“先义后利，舍生取义”D“以法治国，中央集权”解析：本题解题的关键是识记清楚诸子百家各家的主要主张或观点A 项为墨家思想，B、C 两项为儒家孟子的主张，D项是法家的观点答案：BC。