《小熊住山洞》第一课时

《小熊住山洞》第一课时 一、教学要求1.自读生字和课文读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2.独立识字，自主识字能独立识记本课10个生字中的5～6个3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情二、教学重点读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣三、教学难点辨别平翘舌音，掌握(或了解)局部识字办法四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)2.生字词卡片五、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读四)识记局部生字字形(展示办法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组讨论识记办法；4.全班交流识记生字的办法；5.教师小结五)课中操师生一起唱唱、跳跳?小熊住山洞》六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想)2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节从哪里看出它很美(说一说)3.小结过渡七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，叙述对小熊一家的喜爱之情(下课)教学意图表明福建省厦门市开元区教育局教研室以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计?小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快高兴乐学语文〞上。

为到达这一目的，我们从下列方面做了努力一、导入课题，引起兴趣课题的导入从?小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林〞切入，这样把学生的视野引向“森林〞，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容二、通读课文，激发兴趣让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛〞的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书〞这一环节其过程体现为：自由读——赛读——评读这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有加入比赛的“评委〞三、自主识字，感受乐趣学生识记生字是这堂课的另一个重点为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的办法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上四、歌曲演唱，体验情趣为了让学生能在40分钟里始终以丰满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶这一旋律还贯通于课的始终，为创设宽松的课堂气氛起了不可低估的作用。

五、课件演示，陶冶情趣为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看〞“想一想〞“说一说〞，由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然并不由自主地参加到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么〞做了厚实的铺垫。