小升初英语教学衔接中的问题与对策探析教学内容
学习 -----好资料小升初英语教学衔接中的问题与对策探析【摘 要】小升初阶段的英语教学需要在教学要求、教学管理、教学方法和教学评价等方面顺利衔接提高听课效率、培养良好的英语学习习惯、培养学生自主学习的能力可以帮助学生顺利完成小升初英语学习的衔接关键词】听课效率；学习习惯；自主学习长期以来，由于学生、教师和家长对小学英语教学认识上的偏差，中小学英语教学方法的差异等多方面原因，导致小学与初中英语教学存在严重脱节现象，阻碍了学生英语水平的提高，因此解决中小学英语衔接的问题迫在眉睫笔者认为可从以下方面入手，帮助学生完成英语学习的平稳过渡一、英语教学小升初的衔接点（一）教学要求的衔接《英语课程标准》三级的具体要求是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息能读懂小故事及其他文体的简单书面材料能参照范例或借助图片写出简单的句子能参与简单的角色更多精品文档学习 -----好资料扮演等活动能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难能意识到语言交际中存在文化差异小学英语教学强调学生的学习兴趣的激发、良好的英语学习习惯的养成和英语学习自信心的建立，教学重点是培养学生的听说能力，对于读和写的要求不高；初中阶段不仅单词、语音、语法等要求有了大幅的提高，而且要求强调掌握和运用语言的能力。
二）教学管理的衔接小学和初中的教学管理模式有着质的变化小学阶段是学习习惯的养成阶段，是知识灌输形成初步印象的学习阶段，一般采取“保姆”式的管理，学生在课堂上犯有点滴的错误，教师都会及时指出，督促其尽快改正中学阶段要求学生学会知识、学会学习，逐步养成终身学习的能力，学习任务虽重但内容丰富、形式宽松多样，学生有较多的自由空间三）教学方法的衔接根据《英语课程标准》二级的要求，小学的英语课堂以听说为主，在边学边玩中培养学生的学习兴趣，教师常常采用任务型活动教学法，利用多媒体、游戏、模拟场景等形式教授英语，利用小学生的好奇心强、爱表现、善模仿的年龄特点激发学生的学习兴趣小学阶段的英语教学侧重听说和更多精品文档学习 -----好资料浅层的理解，对于语法仅仅需要感知语法的形式，没有要求语言知识的迁移和再生《英语课程标准》三级到五级（也就是初中阶段）的要求涉及视听说读写诸方面，要求学生掌握语言知识、学会综合运用，教师的课堂授课由趣味向语言能力转化四）教学评价的衔接《英语课程标准》的要求中小学英语教学要建立多元化和多样化的评价体系提倡形成性评价和终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。
教育部《小学英语课程教学基本要求（试行） 》建议：“小学三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生五、六年级的期末或学年考试可采用口试、笔试结合的方式 ”因此小学阶段考试的内容根据学生在课堂学习中的学习态度、参与学习的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等等， 老师给与形成性评价二、解决小升初衔接问题的主要措施通过调研和访谈，我们发现小升初阶段的学生主要存在朗读和书写脱节、 语法概念模糊不清、 书写不够规范等问题更多精品文档学习 -----好资料针对上述问题，我们可以采取如下措施：（一）提高学生的听课效率在授课的过程中，老师应该积极启发学生思考，运用多种教学手段，使学生的精力集中于听课、思考、做题上，防止学生上课走神小升初的学生只能保持 20 至 25 分钟稳定的注意，老师要充分利用好这段时间，把新授的知识在这段时间内讲完，然后通过多种形式的练习，延长稳定性注意力的时间，巩固学生的知识二）培养学生的英语学习习惯教会学生学习，培养良好的学习习惯是中学阶段的重要任务，也是学生学生获得知识、提高能力的有效保证。
小升初阶段要帮助学生养成课前预习、课中积极参与、课后继续巩固并善于用英语思维和表达的习惯1.培养学生课前预习的习惯课前预习是学生学习的一个重要环节，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，也能培养学生的独立思考能力和独立阅读能力进入初中之后，学生课上学习的内容增多，难度加大，假如学生没有课前预习，不能带着问题去听课，在课上就不能积极思维，跟不上老师的教学节奏更多精品文档学习 -----好资料2.培养学生听读积极参与的习惯在课堂上学生的注意力极不稳定，因此教师应该采取多种教学手段延长学生稳定注意的时间，教会学生让学生真正做到眼到、耳到、嘴到、手到、心到课后教师指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，拓宽学生的阅读渠道，让学生大量阅读3.课后巩固好多学生上课认为老师所教的知识已经听懂或者学会了，课后不加以练习或者少练习，应加以要适当的练习以巩固课堂所学内容三）培养学生自主学习的能力1.培养拼读能力，掌握记忆技巧对于小升初的学生来讲，单词是学好英语的一大拦路虎教师在课堂上应该理顺字母、音标和音素的关系，教会学生掌握单词的拼读规则，帮助学生建立音形之间的联系例如在教会学生字母 e 在重读闭音节中读 /e/ ，然后就可以让学生拼读 bed， let ， pet ， wet ， ten ， red， get， hen ， leg 等一系列发音有规律的单词。
通过教会学生拼读规则， 引导学生逐步学会运用拼读规则去学生词、记忆生词，扩大学生的词汇量更多精品文档学习 -----好资料三、结束语在小升初的衔接教学中，教师要坚持“以学生为中心”的教学理念，遵循英语教学规律，认真学习和研究教法、学法，设计合理有效的教学活动；课堂上要充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，培养学生的自主学习能力、创造性思维能力和语言实践能力，帮助学生顺利完成小升初的衔接更多精品文档。
