记叙文阅读之记叙的六要素结构中心思想
个性化教学辅导教案学科：语文 任课教师：宋老师 授课时间：2012 年 月 日（星期 ）:00-- :00姓名年级： 教学课题记叙文阅读之记叙的要素、结 构、中心思想阶段基础（） 提高（，） 强化（）课时计划 第（）次课共（）次课教学 目标知识点：记叙文阅读知识梳理考点：记叙文阅读之记叙的要素、结构、中心思想方法：讲练法重点 难点重点：记叙文六要素、掌握全文结构，把握文章重点及中心思想，体会作者的思想感情难点：①对具体词语、关键句子意思和作用的理解②段落的划分，文章内容的概括，辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的③能领会作者的写作意图，并归纳文章的中心思想④能用简洁的语言，精练地概括出文章的内容； 能对写作方法的提问， 发表自己的看法和体会教 学 内 容 与 教 学 过 程课刖检查 作业完成情况：优口 良口 中口 差口 建议 一、作业检查与分析二、教学内容：①把握记叙文的六要素，『解文章的基本内容②掌握全文结构，熟练划分段落层次，归纳层意、段意③把握文章重点，研究记叙文的体裁（以记事为主的，以写人为主的，以写景为主的），体会 作者的思想感情④分析选材目的和组材效果，领悟、总结文章中心思想。
二、教学过程记叙文阅读指导（一）记叙文的一般知识一、记叙的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的，但有时这三个要素中某个显而易见的 不必要赘笔了事情的起因、经过、结果，展示了所记叙事件的完整过程，要清楚完整地写出二、记叙的人称记叙的人称有三种情况1、是第一人称的我、我们，用这种人称更能体现内心感受，反映真实感2、是第二人的你、你们，多用于书信体3、是第三人称则能反映更广泛的视角，更客观例题一、阅读下文，回答文后问题 （计时3分钟）看完电视以后，老王一整夜都没睡好第二天一大早就往武汉打电话，直到 9点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有 ？寒流快到武汉了，厚衣服准 备好了吗？要不然，叫你妈给寄……”儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说老王絮絮叨叨，儿子不耐烦了： “知道了，知道了搁了电话他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要 变天，你加衣服了没有？”疾风阵阵，穿地窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了 个大喷嚏。
老母亲急了： “已经感冒了不是 ？怎么这么不听话？从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他 7 岁时的“劣迹” 一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样 ？”老人答：“雪还在下呢他不由自主地愣住了在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起处的故 乡和已经年过7旬的母亲人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的 ？老王自己都有点发懵1.指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物答案：1 .时间：某天上午 9点左右或：一个寒潮初袭的清晨 地点：北京，老王家中 人物：老王例题二、阅读下面文章，回答文后问题（计时 5分钟）礼 物李淑云灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲 的身边那是女儿送给母亲的生日礼物母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮 的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快 地朝一所很远的学校走去那是一所新校舍是一幢很高很高的大楼尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿 堂。
没入学那会儿，女儿常常做梦梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切 接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪可是，入学要交纳 1万元，建校费，1万元呀,到哪去弄呢？入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整 1万元人民币母亲病倒了夜里不断剧烈地咳嗽失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子在女儿的眼 里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了母亲不很老，却有了白发女儿流泪了，她在心里暗暗发 誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、 激动的样子要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的为了买下它，女儿在那家工艺 品店的橱窗前踌躇过多次女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲 的化身推开房门，女儿呆住了母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒她刚想问，就见母 亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边， “慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒磅人哪。
” ？ “妈，这是一座母女雕像，是送给您的……” “好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！ ”母亲 把工艺品盒朝女儿怀里一推， “去，跟人家好好说说，退了吧不，我不退那就换成别的什么吧，袜子或手套都行母亲说完，扎上围裙进了厨房女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆 的响声，工艺品盒重重地滑落在地望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来1 .本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概 故事梗概： 2 .本文采用了什么记叙顺序？为什么要这样写？答通过例题二里面的问题，我们就引出了今天的第二个知识点：三、记叙的顺序1 .记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙顺叙是按时间发展的顺序进行记叙倒叙是先叙述事件的结果，再回过头来叙述起因经过插叙是在叙述的过程中，插入发生以前的内容，或与所写事件有关的其它内容2、记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理倒叙：（1）、强调 （2）、制造悬念 （3）、情节富于变化，吸引读者插叙：（1）、补充内容，丰富情节2）、照应上文，或为下文铺垫例题三、阅读下面文章，回答后面问题计时 2分钟）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲 因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去他再三嘱咐茶房，甚是仔细但 他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没 有什么要紧的了他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去我再三劝他不必去；他只说：“不要我们过了江，进了车站我买票，他忙着照看行李行李太多了，得向脚夫行些小费才可过 去他便又忙着和他们讲价钱我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但 他终于讲定了价钱；就送我上车他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好 坐位他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉又嘱托茶房好好照应我我心里暗笑他的迂， 他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想 想，那时真是太聪明了！节选自朱自清《背影》1、指出这段文字的记叙要素A.时间B .地点C.主要人物D.事情2、用横线在文中画出插叙的语句答：那么能否根据老师刚才所讲的回答例题二里面的第二个问题？四、记叙需注意的问题（知识梳理）例题四.（甲）雨是最寻常的，一下就是三两天看，像牛毛，像花针，像细丝，密密 地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢 走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着乙）云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的风带着雨星，像 在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片 血似的风小了，可是利飕有劲，使人颤抖一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树 都惊疑不定地等着点儿什么又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许 多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上， 他哆嗦了两下雨点停了，黑云铺满了天又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处， 联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云， 四面八方全乱，全响，全迷糊风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已经分不开， 空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
对记叙文的阅读，应该做到以下几点：1 .分析记叙的要素、人称和顺序 ：要素的交代有两种方式，一种是由作者一一列出，这是直接交 代另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明，或通过描写人物的动作来交代，或通 过自然景物的特征来表明 六要素的交代不一定面面俱到， 只要不影响表达效果， 也可以不做交待问题：两段文字的人称？顺序？2 .分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特征 ：以写人为主的文章，往往通过对人物的具体描写来表现人物的性格特点因此，分析人物要从分析人物描写入手，从而理解人 物，领会文章的内涵3 .理解环境描写的作用：环境描写指对自然环境、社会环境的描写环境描写是为塑造人物服 务的自然环境描写指对日月星云、 山水草木等自然现象的描写 自然环境描写能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推动情节的发展，起到突出中心思想的作用社会环境描写指对人物活动的社会 背景的描写问题：甲段从视觉角度写雨，运用一些表色彩的词语，它们是 、、,给 人一种清新温和的感觉；乙段中运用比喻描绘夏雨猛烈的词语是 、问题：甲段间接描写风的句子是 4 .体会语言的生动性、形象性： 生动、形象是记叙文语言的特点。
揣摩记叙文的语言不能脱离其语言环境，可以从词语的选择、句式的选择、句序的选择、表达方式的选择、修辞方法的选择等方面去分析、体味问题：下面对加粗词语的理解不正确的一项是（ ）A.甲段中“别恼” 一词表达人们对长时间下雨的厌恶之情和作者对春雨的喜爱之情B.甲段中“树叶儿却绿得发亮， 小草儿也青得逼你的眼” 从侧面烘托春雨闪亮的特点， 和“像花针”相照应C.乙段中“乱撞” 一词形容风和雨点的急骤、猛烈，神韵毕现D.乙段中“砸”字既突出大雨点的气势和威力，又照应下文祥子的“哆嗦”，写得准确、精解析：甲段描绘的是春雨图，B项中写树叶、小草的绿，以及把春雨比成“花针”，都是间接地写春雨闪亮的特点，此项正确乙段描写暴风雨到来的过程， C项“乱撞”是写狂风中雨点的情态的，突出了风的猛烈，雨点的急骤，此项也正确 D项“砸”运用得十分准确，突出了雨点的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此项正确只有 A项不正确，俗话说：“春雨贵如油 “别恼”是作答案：A问题：“北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块” 一句中加点词“掀”是否能换成“撕”，为 什么？答案：“北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块”，这句话是写闪电的威力，“掀”是揭起的 意思，掀起之后，露出的是一块或一片，“撕”是将整块东西分成两部分，撕开之后，露出的是一 条缝。
两个词比较，“撕”略显闪电的威力小，只有用“掀”才能充分显示出闪电的气魄和威力5 .理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用 ：一般来说，记叙文的主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、说明、议论和抒情问题： 这两段文字都是景物描写，但作用不同，请简答其作用各是什么 ？解析：这道题考查景物描写的作用，理解景物描写的作用，应结合文体来理解甲段是写景抒 情的散文，文中的景物描写为了抒发作者的感情；乙段是小说，小说以刻画人物形象为中心，景物 描写与刻画人物有直接的关系答案：甲段的景物描写是为了表达作者对春雨的喜爱之情；乙段的景物描写是为了衬托祥子在 暴风雨中拉车的痛苦6 .理解文章的详略与表达中心的关系 ：记叙文都很讲究详写和略写的配合，文章写起来有繁有简，无论详略繁简，都是为突出文章的中心思想服务的一般说来，详写的往往是最能表现中心意 思的材料，略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料7 .能归纳文章的中心意思：文章的中心意思体现着作者的写作目的记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、事之中的， 所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文意的内容对于侧重记人的记叙文，要具体分析 人物的言行，抓住人物的性格特点，进而把握文章的中心意思。
侧重记事的记叙文，要从分析情节 入手，把握事情的意义，从而归纳出文章的中心意思有的记叙文写几个人物或几件事情，这就要 在分析每个人物、每件事情的基础上，把握人、事间的关系，综合概括出中心意思归纳中心意思的方法有以下几种：①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来③还可以通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，总结 出作者要表达的思想、感情、态度等另外，在记叙文阅读中应注意解决好以下几个问题：1 .如何正确理解文中的重要词语： 所谓文中重要词语，是在文章主题、结构上起重要作用的词语 理解这些词语对于读懂全文作用极大理解这类词语在文中的含义，一是弄清这些词语本身有哪些 含义，二是结合它们所处的上下文语境进行揣摩，三是这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和 思路2 .如何概括段意：①有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句则需要加以补充完善； ②到本段开头找，看看有没有提示本段内容的句子可以利用；③到本段末尾找，看看有没有总结本 段内容的句子可以利用；④到上一段的末尾找，看有没有过渡领起下一段内容的句子可以利用；⑤ 到下一段的开头去找，看有没有承接上一段内容的句子可以利用；⑥划分该段的层次，概括出各层 的意思，如果各层次是并列关系，将各层层意合起来就是段意；如果各层之间是偏正关系，比如因 果、转折、递进等，就要以“正”的部分为重点概括段意。
这里实际上是运用复句知识概括段意， 即将每一个层次看做一个分句，将全段看做一个复句3 .如何归纳全文主题：①看开头很多文章都是开篇点题，因此分析开篇，有助于把握主题②看末尾许多文章篇末点题，注意分析文章结束部分，也可以迅速捕捉到主题③分析文中议论抒情的部分记叙文中记叙、描写部分是“画龙”，而议论、抒情部分则往往是 “点睛”抓住“睛” 有助于抓住主题④抓题目题目是文章的“眼睛”，目能传神，文章的题目总能或显或隐地传达 出文章的主题，所以要注意分析题目⑤分析写作背景和写作目的你只要分析出该文是在何种背 景下为什么而写的，主题也就呼之欲出了例题五、阅读下面文章，回答后面问题计时 5分钟）让专甫从大连返回大庆时，总算买到上铺硬卧票，心里暗自庆幸的同时，也担心着儿子睡上铺的 危险”看着邻近的两个铺，中铺住着母女两个，下铺是年近古稀的老人曾经期待着的 希望”，瞬间在心底破灭了临近睡觉时，懂事的儿子多次攀爬到上铺适应环境，看得出来，他还是有些胆怯我和爱人便 想尽办法鼓励他多希望听到一个声音 哎，换到我的下铺来吧其实我们心里明白，谁愿意把下铺换给你？就在车厢熄灯的前几分钟，中铺的女孩明白自己要同妈妈挤在狭小的中铺，说什么也不 干，哭闹着要在老爷爷的下铺睡。
已经躺下去的老爷爷明白了小女孩哭闹的原因，便坐了起来，阻 止着妈妈对小女孩的呵斥，忙着收拾铺位上的东西，并笑着对小女孩说： 小宝宝，睡爷爷的铺，爷爷的铺又凉快又方便 ”小女孩的妈妈见老爷爷真要让铺给她们，说什么也不干，又制止不了女儿的哭闹，急得脸都红了倔强的老爷爷，不顾小女孩的妈妈的阻拦，便从梯子向上爬看着老爷爷吃力的样子，我便扶 着老爷爷，并对他说： 别这样，要是把您摔着就麻烦了，咱们再想想办法 ”小女孩仍旧哭闹不止，就在这时，走过来一位中年军人，把老爷爷接到下铺半夜我醒来时，看到那位军人在过道的凳子上坐着 那位军人看到醒来的我，便示意我下来，帮助他攀爬那张中铺就在我感到奇怪的时候，手触摸到了他冰冷的腿，原来他那双腿是假肢看着他微笑着对我表示谢 意的眼神，我的热泪止不住流了下来1请你在横线上填写文章的主要情节2.文章为什么从 我”期待换铺写起？这样写有什么作用?答案：1 .我”在心里想换铺 小女孩哭闹要换铺 老爷爷主动要换铺 中年军人主动让铺（语句相近即可2 .因为 担心着儿子睡上铺的 危险‘：我”在心里想换铺，这表明 我”是自私的这样写更能够突出 老爷爷和中年军人人格的高尚 （意思相近即可。
例题六、阅读下面文章，回答后面问题 2012年广东省语文中考试题）淡淡的深情常跃强1 .母亲只有我一个儿子 恢复高考的第2年，我考上了大学，在我那个偏僻的小村子里是第一个嗜酒如命的父亲，天天与乡亲喝到一醉方休酒后吐真言：“没事了，往后这是没事了！ ” 自豪里带着炫耀只有母亲总是淡淡的，不见她多么喜她戴了老花镜，在暖暖的秋阳里给我缝新 被子我走过去；她听见了我的脚步声，目光从老花镜上方探出来，淡淡地一笑我说：“妈，我 要上大学去了！”母亲说：“我知道了没有鼓励，连声音也是淡淡的2 .2 .上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门出大门也就是走了三五步，母亲 就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶 子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影3 .在车站上，见一些同学的父母来送行，依依惜别，千叮咛万嘱咐我孤零零的，便觉得很委屈 上了车，我赌气坐在一个角落里，谁也不理，埋头读书车开动了，一些同学掏出手绢擦那红肿的 眼睛我反倒觉得赤条无牵挂，心里轻松4 .大学四年，花开花落读书读烦了，每每对窗呆坐便想起母亲小时候，母亲一眼看不见我就 满街喊；喊不应，就往水井里看，到池塘边去找。
我忽然猴一样从哪个盲晃里钻出来，母亲就笑骂 一声，巴掌扬起来要打，但落下来却极轻，拍打掉沾了一身的泥土……温馨的回忆，常使一颗心阵 阵发热，泪就在不知不觉中从腮边滑下来5 . 我结婚以后，偕妻回老家探望父母正值隆冬，又下了大雪，一家人围炉闲话说到我当年上大学的事，母亲就说：“你上大学以后，我做了一个噩梦，梦见你死了，我一哭哭了个没气……” 妻子抿着嘴笑，父亲笑得扭过脸去，连母亲也忍不住笑了只有我笑不起来，甚感惊讶联想我刚 到家那天，母亲悄悄问我的那句话：“她也舍得炒一顿肉让你吃吗？" 一霎时我恍然大悟母亲在 我去上大学的那些漫长的日子里，她该如何的牵挂和思念她的儿子呀！她知道她的儿子是个心浮气 躁的人，这自然又给她添了一份担心母亲一辈子生活在农村，她不知道她儿子去上学的这个地方 究竟有多大，是非多不多日思夜想，坐卧难宁，思念伴着惊恐默默地郁结在她的心里 于某一夜,噩梦就扇动着黑色的翅膀朝她飞来了试想，一个连媳妇舍不舍得让她的儿子吃一顿肉菜都挂念的 母亲，这样的母亲，活得该有多累呀！6 .母亲为什么对她的儿子总是淡淡的，以我当时的浮躁心境，很难体悟到7 .四年寒窗苦读，之后辛勤笔耕，终于在大大小小的报刊上发表了一些幼稚而浅薄的文字时。
后来，母亲说了一件使我灵魂大为震惊的事情她仍旧是以淡淡的语气对我说的 —— “你父亲说:'咱的儿子成才了，往后我再也不跟你生气了，咱好好过日子吧！’你为母亲争气，这也罢了！”我听了这句话，呆愣了大半天8 . 文学的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，这令我惊喜，这比得一个什么文学奖更有意义，也更能长久的激动人心！写到这里，我的眼睛湿润了9 . 尽管我是个微不足道的人，然而在母亲的眼里是金贵的她最了解她的儿子，她知道她的儿 子有一颗易于动情的心，怕儿子分心，不让我牵挂她，才总是淡淡的要硬下这样的心肠，忍受这 样痛苦的折磨，需要多么坚忍！10 . 这是平静水面下深处的激流啊！（本文有删改）1.阅读选文，回答下列问题：文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？ （ 3分）答：①在送行时，儿子在委屈赌气，对母亲无牵无挂，心里轻松；②大学四年，回想母亲，常心里 发热，泪水无意流下；③成家结婚后，母亲的询问，儿子恍然大悟；④取得一点成就，对母亲的爱 感到震惊，心情激动，热泪盈眶巩固训练三袋米的故事儿子刚上小学时，去世了，没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子那时村里没通电，儿子每晚在 油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻地、细细地将密密缝进儿子的衣衫。
日复一日， 年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长望 着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县一中母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱那时的一中，学生每月都得带 30斤米交给食堂，对于这个家庭来说，无疑是雪上加霜没多久，母亲一病一拐地挪进学校食堂，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说： “你们这些做家长的，总占点小便宜你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米、粗米，简直把我们食堂当杂米桶了 ”这位母亲臊红了脸，连声说对不起熊师傅见状，没再说什么，收了又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂熊师傅照例开袋，眉头又锁紧，还是杂色米他 想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说： “不管什么米，我们都收但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的下次还这样，我就不收了 ”母亲不敢吱声，低着头一病一拐地离开了食堂第三个月初，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎, 我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀？咋还是杂色米呢？你呀， 今天是怎么背来的，就怎样背回去！’母亲似乎早有预料，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出： “大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！ ”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话来。
母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双肿大的僵硬的变形的腿母亲抹了一把泪，说： “我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”校长知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费三年后，儿 子以优异的成绩考进了清华欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将这位母亲的儿子请上 主席台，此生纳闷：考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台呢？更令人奇怪的是，台上还 堆着三只鼓囊囊的麻布袋此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声校长 指着三只麻布袋，情绪激动地说： “这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上用买不到的粮食下面有请这位伟大的母亲上台儿子疑惑地往下看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往前走我们不知儿子那一刻在想什么， 给他的那份震撼绝不亚于惊涛骇浪于是，人间一幕上演了，母子俩对视着，母亲的目光暖暖的、 柔柔的，一结儿花白的头发散乱地搭在额前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕大哭： “娘啊，我的娘啊……”(选自文章阅读网，有删改)(1)用简洁的语言概括本文讲了一个什么故事？这个故事表现了什么主题？(2)本文用了什么记叙顺序？三、课后作业 1 .把错题归纳入错题本2 .回顾今天所学内容，总结今天我学到了什么？课后咋业 ； 巩固复习 ；巩固 预习布置 签字学科组长签字： 学习管理师：:老师. 课后 赏识 评价老师最欣赏的地方：者师的建议：备注。
