历下区特色学校建设指导意见

历下区特色学校建设指导意见　 随着课程改革和素质教育的不断深入，建设特色学校已成为深化教育改革、促进内涵发展、提升教育质量的现实需要和必然选择为扎实推进特色学校建设，全面提升办学水平，不断满足人民群众对优质教育资源的需求，特制定本意见 一、指导思想 以办历下人民满意的教育为宗旨，以促进学生个性、全面、和谐发展为根本，以课程改革与信息技术的有机整合为主线，以构建“实效德育”、建设“高效课堂”、打造“生态校园”为主体，以构建发展性教育评价体系为保障，按照“提炼项目特色—发展特色项目—培育学校特色—铸就品牌学校”的工作思路，努力实现全区教育高品位特色发展、高质量内涵发展和高水平均衡发展 二、基本原则 （一）优质性原则 优质性是特色学校的本质特征学校要在特色项目的选定和项目特色的淬炼上多下功夫，将特色项目打造成优势项目和强势品牌，并在长期办学实践中逐步升华、辐射项目特色，将其渗透到学校工作的方方面面，形成具有社会意义和教育意义的独特、稳定、优质的个性与气质，全面提升办学品位，铸就品牌学校 （二）适应性原则 适应性是特色学校的发展属性要从实际出发，充分考虑和分析学校的历史传统、教师素质、办学条件、社区资源等客观因素；要与时俱进，认真研究当今教育改革发展趋势，把办学行为放到整个社会大背景下统筹规划，主动适应社会发展；要坚持适度超前、高点定位的发展观，放眼未来世界，立足人才需求，保证学校办学理念和特色发展目标的先进性与前瞻性。

（三）群体性原则 群体性表现为师生的全员参与和共同受益要坚持以人为本，关注教师专业成长，关注学生全面发展，树立科学的素质教育观，把办学理念转化为师生的共同行动，激发广大教师的参与热情和工作积极性，让每位师生成为学校特色发展的最大受益者 （四）长期性原则 长期性表现为学校的科学规划和稳步推进学校要树立科学的发展观和正确的育人观，科学规划学校未来发展，注重校内政策的连续性和工作方式的渐进性，坚决克服华而不实的形式主义、急功近利的实用主义等不良倾向和浮躁作风 三、目标任务 （一）总体目标任务　　造就一批理念先进、勇于开拓、锐意创新的优秀校长群体，形成各具特色、务实高效、科学优质，可以大力推广应用的教育、教学和管理模式，打造具有鲜明办学个性和育人风格的特色学校到2012年，全区所有中小学初步形成特色发展态势；到2015年，基本形成“一校一品牌，校校有特色”的特色发展格局，并有20%以上的学校成为省市知名品牌学校，全区教育总体水平大幅度提高，高位均衡发展目标基本实现　　（二）阶段目标任务 　　2010年10月份，全区各中小学认真分析学校现状，立足实情，科学定位，按照“提炼项目特色—发展特色项目—培育学校特色—铸就品牌学校”的发展思路，明确学校发展目标，理清思路，制订规划，并制定好具体实施方案。

　　2010年底，区教育局在全面调研的基础上，确定4到6所学校为特色建设试点学校进行重点扶持，引领带动全区特色学校健康发展试点学校要有丰厚的文化内涵、鲜明的办学特色、显著的办学效益、一流的教育水平其它学校也要按照各自的规划方案在不同层面上同步推进　　2012年，开展特色学校评选活动进一步完善区级特色学校评定办法和评估细则，以评价为导向，不断探索和创新特色学校建设的新途径、新方法和新机制　　2015年，全区形成“学校有特色，教师有特点，学生有特长，活动有成效”的局面，基本实现“一校一品牌，校校有特色”的办学目标 四、方法策略 （一）理念先行——科学定位，超前谋划 全区各学校要成立特色学校创建工作领导小组，由校长任组长，业务教干和骨干教师为成员，并聘请部分专家和名师、名校长担任业务指导在加强组织建设的同时，采取“走出去”与“请进来”、专家引领与校本研修、集中培训与个人自学、专题论坛与沙龙研讨、知识测试与论文答辩等多种方式组织教干教师深入学习有关特色学校建设的理论和方法，透彻认知特色学校的内涵本质、建设意义、主要特点、具体措施、常见误区等基本内容开展调查研究和资料查阅，了解掌握国内外及区域特色学校建设的发展动态和趋势，了解分析我区已有的研究基础、发展现状以及本校的历史传统、文化积淀和办学优势，立足实情，合理定位，找准客观发展要求与自身实际条件的最佳结合点，着眼于优化发展的最佳构想，强化“特色创建”意识，加大“挖潜”力度，改进教育行为，优化自身个性，提炼出独特而科学的办学理念，研究确定特色学校建设的思路、方法和重点，在严密论证的基础上形成本校的特色学校建设实施方案。

（二）队伍建设——培养人才，融合智慧 区教育局师训科牵头，充分利用国家教育行政学院中小学校长远程培训平台、暑期读书会、委托高校举办校长研修班等资源，采取专家授课、外出考察、校长论坛等方式，开展关于学校内涵发展的理论方法的探讨和特色学校创建策略的研讨，进一步提高校长的理论素养以及建设特色学校的策划能力、思考能力和执行能力，使其逐步发展成为具有全球视野、掌握当代教育理论和专业知识、拥有特色学校建设战略性领导理念和科学管理能力的现代校长 区教育局教科室牵头，开展以学校科研骨干为主的专项培训，举办学校教科室主任、教科研能手培训班，开设“特色学校建设理论与实践”、“特色学校建设研究方法”、“特色学校建设角色定位与工作职责”等培训课程，通过理论讲座、专题研讨、交流学习、案例诊断、经验分享等方式，引导学校教科室主任和教科研能手学习特色学校建设理论，审视反思特色学校创建工作中的问题，分享借鉴我区以及市内外特色学校建设的成功经验，增强科研骨干在特色学校创建过程中的角色意识、研究意识，提高研究能力和工作能力 区教育局基教科牵头，开展有针对性的专题培训，在特色学校建设的不同阶段，坚持理论与实践相结合、专题研讨与交流反思相结合，针对各学校存在的共性问题，开展诸如“特色学校创建的方案设计”、“特色学校创建与文化建设”、“特色学校创建个案研究”等专题培训，切实满足学校在创建特色过程中理论学习的需求和工作实践的需要。

区教育局教研室牵头，开展以培养教师特长风格为主的教学研究，坚持“开门拓视野，关门搞培训”策略，加快教师培训中心建设，不断完善“研训教一体化”培训模式，通过“名师工作室”、“青年教师教学研修班”、教研员蹲点包科跟踪式教学指导、形式多样的教学研究活动、科研课题研究以及开展教师专业成长论坛和课堂教学展示交流活动等多种途径，深入践行“爱至深”、“艺至精”、“境至远”九字方针，促进名师的个性成长和教师个性教学风格的形成 （三）文化奠基——丰厚底蕴，提升内涵 引导全区各学校牢固树立积极向上、人文民主、与时俱进的学校价值观，深刻领会学校文化的内涵实质，明确特色学校建设与学校文化建设之间的辩证逻辑关系，深入实施“文化立校”战略，以反思、更新、升华学校价值观为核心，在学校文化建设过程中注重标本兼治、内外兼修，做到外化于形、固化于制、内化于心，着力建设美好和谐的“人文校园”，积极构筑学校特色文化培育体系，不断丰厚学校文化底蕴，努力提升特色学校内涵，科学凝练学校文化精神，精心铸就学校核心灵魂，全力引领全体师生共同发展注重环境文化熏陶，着力抓好校园绿化、美化、亮化、知识化，加强校园文化阵地建设，充分发挥环境文化的育人功能。

注重多元文化融合，坚持科学与人文并举，建设全面开放的课程文化；坚持反思与交流结合，建设合作互助的教师文化；坚持个性与全面统一，建设生动活泼的学生文化；坚持人本与制度相融，建设民主和谐的管理文化注重精神文化滋养，坚持以人为本，全面建设优良教风、学风、校风，并逐渐将其内化为广大师生共同的精神信念和行为准则，建构核心文化，共塑学校精神，涵养师生气质，让每一位教师享受育人的幸福，让每一名学生体验成长的快乐 （四）评价导向——引领推动，激励促进 以特色建设的过程状态与发展水平为评价主线，以主客体评价互动为评价手段，以学校独特的办学理念、教育行为方式和教育文化环境为主要评价标准，最大程度地促进学校个性化、人本化和特色化建设组建以教育主管部门为主导、学校为主体、社会各界广泛参与为辅助的评价团队，依据教育政策和特色学校发展的实际需要，制定出指导性评价框架和实施方案以“整体”和“特色”评价为基本模式，“整体”着眼于学校针对全体学生的发展与成长，将特色植根于师生思想之中，以学生整体素质的明显提高为主要目标；“特色”着眼于“基本评价+特色评价”，“基本评价”重在评价师生参与特色项目建设的广度和深度，关注特色项目建设的整体性和稳定性，“特色评价”则重点关注特色项目建设的独特性和多样性；建立层级评价目标，根据特色学校“特色”价值对学校教育的渗透广度和价值深度，分别评价为“特色项目学校”、“特色学校”和“品牌学校”，实施动态管理，依照《历下区特色学校建设评价实施细则（试行）》，根据学校发展的不同阶段给予不同级别的评价。

在特色学校评价过程中须采取“建立评价模式—学校自我评价—现场考察评价—综合分析评估”的认定程序，看重学校的常态研究和文化自觉性，处理好评价本身的过程性、发展性和参与性等基本价值取向创新督导评估机制，由区政府教育督导室牵头，进一步完善特色学校的评价标准和评估认定办法，探索构建区、校两级督导网络，以帮助学校自主发展、特色发展为宗旨，运用发展性督导评估理论和方法，实施发展性动态评价，指导学校进一步明确特色发展目标，制订出科学合理的特色发展规划，努力促进各学校办学特色的逐步形成和优化 （五）课题带动——科学践行，持续发展 坚持实施“科研课题带动、区域整体推进”的特色学校建设策略，充分发挥区教育局在特色学校建设中的指导作用，成立以局长为组长，分管领导为副组长，有关职能科室负责人、中小学校长为成员的特色学校建设课题研究小组，引领学校积极探索办学特色，不断优化特色发展的规划和具体实施方案，将特色学校建设过程中的突出问题转化为科研课题，并鼓励引导教师全员参与课题研究，大幅提升特色学校建设整体研究水平引导学校深入开展“四四教研”活动，构建特色建设专业支撑体系，在课例教研、主题教研、课题教研、特色教研“四教研”基础上，进行建构行为、建构思想、建构模式、建构特色“四建构”，具体要从四个层面进行分类要求、分层引领：第一层面是在“课例教研”基础上“建构行为”，引领教师从“行为改进”式的教研走向“行为建构”式的教研，使之成为“有方法的教师”；第二层面是在“主题教研”基础上“建构思想”，引领教师从“行为建构”式的教研走向“思想建构”式的教研，使之成为“有思想的教师”；第三层面是在“课题教研”基础上“建构模式”，引领教师从“思想建构”走向“模式建构”，使之成为“有风格的教师”；第四层面是在“特色教研”基础上“建构特色”，引领教师从“模式建构”走向“特色建构”，使之成为“有特色的教师”，形成特色课题带动、特色教研活动外化下的科学有效的特色学校建设局势。

充分发挥学校在课题研究中的主体作用，引导学校结合实际，紧紧围绕办学理念、培养目标、办学模式、教学方法、学校管理、校园文化、课程建设等内容，科学确定特色学校建设的切入点和着力点，从特色项目到学校特色由点到面、由浅入深稳步持续发展，在全区形成“一校一品牌，校校有特色”的百花齐放局面，共同构筑具有历下特色的优质、均衡发展新高地 五、具体要求 （一）严格落实校长责任制 校长是特色学校创建工作的第一责任人校长要时刻注重学习，不断提升素养，以先进的办学理念、扎实的工作作风、务实的治学态度、科学的管理方法和高尚的人格魅力来影响人、团结人、引领人，用明确的办学理念来凝聚人心、鼓舞士气；要在教育评价、教师培训、资金投入等方面对学校特色发展给予政策、人力、物力上的全方位支持我区将把学校特色发展情况纳入校长年度工作考核，确保责任落实到位 （二）树立先进办学理念 理念治校是学校特色发展的理论前提学校要坚持以校为本和以人为本的全新办学理念：以校为本，就是要明确自身的主体地位，从执行命令、观望等待的被动状态中跳出来，确立科学的办学目标和清晰的工作思路，发挥学校在特色创建工作过程中的主体性、能动性和创造性作用，基于自我发展需要而进行自我反思、挖掘和提升；以人为本，就是要树立依靠广大教师办学的思想，把师生作为服务的对象，在深化内部管理体制改革的基础上推行人文化的管理模式，尊重教师个体的专业成长，以教师个体的进步来促进学校整体的发展，创新人才培养模式，培养现代化的人。

（三）实施科研兴校战略 教育科研是学校特色发展的内在动力加强教育科研人员与广大教师的交流合作，优化教研方式，构建一个开放的教研工作体系，充分发挥教研共同体的作用和优势学校要整合教导处、教研组、备课组的力量，建立以校为本的教研制度和培训制度，形成服务于教师专业成长的校本研修网络加强与外界的学术交流，密切与科研院校、教研部门、教育专家的联系，借助教育专家和教研人员的专业引领，确保学校特色发展深入推进 （四）立足课程打造特色 深化课程改革，提高课程实施水平，是特色学校发展的主渠道课程生成特色教育，特色教育又会有力推动课程的深入实施学校的办学特色可以依托课程实施从多方面进行发掘一是可以从学科课程中发掘，如从某门学科教学入手，丰富学科内涵和拓展学科外延，并与科研院所和大学加强联系，打造学科特色二是可以从综合实践活动课程中发掘，形成综合实践与探究性学习方面的特色三是可以结合校本课程和地方课程的课程资源开发，从学校人文、历史、自然环境以及社区活动中发掘四是可以从学校教育管理中发掘五是从富有特点的优秀教师群体和优秀学生群体中发掘办学特色的打造，一定要有成熟的校本课程体系为依托，要有课堂教学的有机渗透和融合，要有课外活动的延展和巩固，三者缺一不可。

（五）发挥区域群体优势 整体发展是形成区域教育品牌的重要标志注重发挥群体优势，加强校际之间的学习交流，围绕学校特色发展定期举办一些学校内部、校际之间、城乡之间的展示研讨活动，以此来带动和促进学校整体发展加强区域主体特色建设，以之作为打造区域教育品牌的切入点，正确处理学校个体特色与区域主体特色的关系，积极参与主体特色的建设，使二者相互促进，尽快形成区域整体优势 （六）循序渐进稳步实施 特色学校建设可分“提炼项目特色—发展特色项目—培育学校特色—铸就品牌学校”四步走提炼项目特色，是指学校在育人过程中精心筛选出前景良好、可持续发展的优势项目，并认真探究该类项目的性质、特点、存在意义、开展方法、优化措施等内容，从中提炼出其鲜明特色，这是一个甄别发现、钻研认知的过程，也是特色建设的起始阶段发展特色项目，是在提炼项目特色后的定位和实践，在具体活动中形成学校某一方面的教育特色，这是特色建设的初步阶段培育学校特色，是指学校由某一方面的特色纵横延展、深入推进，由点到面地形成鲜明的办学风格，这是特色建设的成型阶段铸就品牌学校，是指学校形成独特的办学个性，在社会上享有很高的声誉和影响力，产生品牌示范效应。

在上述过程中，提炼项目特色是播种期，发展特色项目是幼苗期，培育学校特色是成长期，铸就品牌学校才是成熟期 特色学校建设是一个由浅入深、螺旋上升的系统工程，也是一个不断发展、不断提高的渐进过程对此，各学校务必要有创新的理念、科学的规划、清晰的思路和切实的措施已在特色学校建设中取得初步成效的学校，要进一步提升特色办学水平，深入推进特色学校建设工作；已形成局部特色的学校，要整合资源，以点带面，努力打造学校整体特色；已初步形成特色品牌的学校，要进一步巩固提升品牌，充分发挥示范引领辐射作用在特色学校建设过程中，各学校要及时总结提升经验和做法，努力将经验和做法提炼为教学方法、教学规律以及教育思想、教育哲学特色学校建设的根本在于促进学生的全面发展，因此特色建设不能流于形式，必须渗透到具体的教育教学中去，将特色建设作为提高教育教学质量的重要推动力，以学生的全面发展彰显特色学校的建设成果 附件：历下区特色学校建设评价实施细则（试行） - 12 -。