如何培养幼儿教师的创新意识

如何培养幼儿教师的创新意识如何更好的培养幼儿教师的创新意识呢？瑞士心理学家皮亚杰认为：教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人人类社会的进步与发展，离不幵创新；世界各国的经济竞争实质上 是科技的竞争，是智力的竞争，是人的创新与发明的竞争；创新决定着一个国家、民 族的综合实力，关系着一个国家的命运和前途 b5E2RGbCAP一、 创设民主氛围，让教师敢于创新仓假民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施与方法建立一个平等、尊重、友好、与积极的心境状态，使教师的创造性思维进入一个驰 骋的心理空间这时他们的思想是幵放的，思维是活跃的，会自由表达自己的想法， 因为她有足够的安全感，即使说错也没关系因此教师容易产生特别流畅的独特的思 维，容易产生灵感创造需要无拘无束的气氛；创造，要求每个人都能 "自由的呼吸 "让园长与老师之间的关系少一些严厉，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少 一些约束，多一些尊重这样教师的人格得到尊重，情感受到感染后容易对创造性的 教育产生兴趣，处处以主人翁的精神投入到工作中去 plEanqFDPw二、 组织安排，让教师善于创新首先，创新意味着打破旧的规则，所以创新要求组织指定的计划必须具有一定的弹性，给教师留有创造的时间和空间。

如果教师的每个工作安排的非常紧凑，那么就没有时间进行思考、探索，创新的构想也无条件产生 DXDiTa9E3d其次，园长对每位教师的能力、个性特长要有全面的认识和正确的评价，用人贵在用其长，避其短，要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势 互补，形成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现，个性 得到充分发挥 再次，注重学习让教师具有自我更新、自我超越的能力即不断获 取百科知识和专业技能的自学能力以及不断吸收教育学科的新知识、新技能，并在教 育中积极运用的能力这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教 师知识是否渊博，另一方面因为现实中幼儿园教师多数是中师毕业，文化层次相对较 低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力发展加快，知识面增宽的现状形成 突出矛盾因此园长要激活教师的创造性思维，必须为教师创设学习的条件如；开 设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等幼儿教学 理论的发展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上时代发展步伐，事实创新教 学，必须不断学习、不断自我更新和自我超越 RTCrpUDGiT三、 科学合理的评价，让教师乐于创新。

激发教师创造的情感，必须建立科学合理的评价标准创造力是人皆有之，我国 教育家陶行之曾说过： "处处是创造知地，天天是创造之时，人人是创造之人 " 由于个人先天和后天条件不同，其创造开发的早迟水平的高低则有所差异 5PCzVD7HxA首先，要善于发现教师的闪光点，不轻视教师的点滴创造作为园长应该认识到 创新过程是一个充满失败的过程，失败是正常的，甚 jLBHrnAILg至是必需的所以园长要支持她尝试，允许她失败当然，这并不意味着让她马 马乎乎的工作，而希望她在失败中取得有益的教训，学到一点东西，变得更加明白， 从而使下次失败到创新成功的路程缩短 其次，要运用形式多样的的激励机制，培养 教师的创造意志园长要注重物质奖励与精神奖励的结合，对典型的创造性教师予以 大力扶持，使之起榜样作用还要经常向教师提出中等程度的成就目标，经常对教师 的教学工作情况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，形成对工作稳定的热情，从而激励教师的创造意志再次，要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力因为自我欣赏、自我激励是创造动力的源泉，也是情感智商的 主要因素所以园长要引导教师看见自己的长处和优点，看见自己的进步与成绩，看 见自己的创造力和创造成果，鼓励教师用自己的方式处理教学问题，深信自己的创造 潜能与创造能力，从而对创造性的开展工作充满自信，对创造性教学产生极大兴趣。

xHAQX74J0X二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪创造是艰难的，创造也是快乐 的，创造更是无止境的培养一支有创新意识的、高素质的教师队伍是时代的需要， 是教改的需要只有领导不断更新管理经验，才能培养教师的创新意识，激发创新潜 能 LDAYtRyKfEZzz6ZB2Ltk3 / 5。