呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,,,,,,,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,呼吸系统疾病小儿肺炎,56、极端的法规，就是极端的不公——西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了——毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力——格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭——洛克,60、人民的幸福是至高无个的法——西塞罗,呼吸系统疾病小儿肺炎呼吸系统疾病小儿肺炎56、极端的法规，就是极端的不公——西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了——毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力——格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。

——洛克,60、人民的幸福是至高无个的法——西塞罗3岁小儿,发热伴咳嗽4天,呼吸困难1天入院,弛张热体查:T40°C,呼吸54次/分,脉,搏168次/分体查:精神差,面色苍白,烦,躁不安,皮肤见猩红热样皮疹,右胸廓饱满,,右侧叩诊上方稍呈鼓音、下方胸廓叩诊呈实,音,听诊呼吸音减弱,左侧可闻及较多的细,湿啰音,心率168次/分,心音低钝,律齐,,腹软,肝脏不大■该患儿最可能的诊断是,■该患儿的紧急治疗措施应首选,■对该病如何选用抗生素,体,单,精名,进日期217号一号n1B脚,程可,围骤,,居高不下的出错率主要源自学生的审题不清因而，重视学生良好审题习惯的培养，对提高学生解题的正确率有重要作用那么，如何提高学生的审题能力呢？笔者结合自身实践，谈谈一些行之有效的方法策略一：细化审题，分五步走,第一步：细化要求，落实到位,读题是审题的第一步但是，审题并不等于读题教师在实际教学中应要求孩子在读题时用手指读，做到不添字、不漏字、不读破句、不读错字通常要求读三遍，第一遍初读，第二遍深入读，第三遍划出重点、关键句、词并作记号另外，教师也应常请孩子用自己的话复述题意，其他同学进行判断是否符合第二步：动手操作，理解题意,理清数量关系是学生做对题的前提。

对于中高年级的学生，他们处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，面对这些较为复杂的数量关系，不妨把动手操作作为“解题拐杖”来帮助孩子进一步理解题意不少综合性应用题的模型源自生活实际，忽视身边的数学问题，就难以形成数学意识和数学眼光，难以建构数学模型因此，引导学生注重身边熟悉的实物，写数学日记，观察、探索、思考生活中的数学问题，对激发学生学习的兴趣，丰富学生的解题经验有积极的意义例如，“五（3）班教室长9米，宽6米，高3米如果教室内共有40名学生，那么平均每名学生占地多少平方米？”笔者引导学生对照自己坐的这个教室，思考：哪条棱相当于长？哪条棱相当于宽？哪条棱相当于高？那么，同学们坐的就相当于哪个面？有了现实的教室做支撑，学生在解答此类问题就水到渠成了常作以上训练，学生在解题时就养成了联系生活实际的习惯，自然而然地去搜索脑中那些数学模型、生活经验，并将题与之进行连结对接，将抽象、呆板的信息生动、形象化，大大提高学生的解题效率策略四：关注态度，静心审题,学生的审题状态与解题正确率密切相关在日常教学中，常常看到这样的镜头：有的孩子边说笑边做题，有的孩子边看漫画边做题，有的孩子周围稍有动静又马上放下笔去关心别的事，甚至有的孩子在嘈杂的下课匆忙地做题……殊不知，当孩子在三心二意的状态下审题时，那么正确率通常不高。

因此，作为教师，要营造一种静心的审题氛围，让每个孩子安静地、专注地审题对每一位学生提出要求：审题需静心，课堂里保持安静氛围，不准与周围同学交流，也不准做别的事情长此以往，学生便会形成一种条件反射，一旦开始审题便进入状态，周围再有动静也很难影响到他总之，重视学生审题习惯和审题能力的培养，让审题训练细化并落实到位，重视审题态度和营造审题氛围，持之以恒，定能帮助学生养成良好的审题习惯，提高教学效率一、形成良好的师生关系-爱的基石,（一）关注学生，尊重学生的个体差异,小学英语情感教学要本着面向全体学生，充分尊重每位学生的个性特点，力求 满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心都能得到健康的发展苏联教育家苏姆霍林斯基曾说：“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触如果我们希望自己的学生成长成为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的正真的公民，我们就应该真诚地对待他教师要想取得良好的教学效果，在教学中有着扎实的基本教学功底，还要有着学生的配合，班级里学生的成绩参差不齐，平时忽视“学困生”和一些顽皮学生的存在，一味的眼中只看到优等生，有时候就导致教学中的一些活动难以开展，导致冷场和中断。

教学没有得到预期的效果这就需要我们平时关注每位学生的发展，以一些爱行动来打动一些“学困生”和一些顽皮学生，因为每个学生都是独立存在的个体，具有不同的个性，只有尊重到了每位学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护了他们的自尊心和积极心，他们才会对英语学习感兴趣，从而教师得到满意的教学目的二）教师自身的素养,在平时的教学中，教师要以幽默、风趣的教态来感化学生，尽量不要带着低落伤感的心情来上课，试问一张绑着愁容的脸如何来开展有效地教学，只会让学生唏嘘不已，望而却步教师要善于调节自己的情绪，以积极向上的情绪来促进学生，学生学习英语才会充满活力和激情教师除了用语言进行表扬和鼓励学生，还可以运用肢体语言来表示，如一个微笑、几声掌声、轻轻的抚摸小脑袋，都能其道润雨细无声的作用而这并不表示对学生的一些不好的行为听之任之，本人在教学的中也深有体会，在一堂课的开始阶段，前面多以歌曲和游戏来导入，调动课堂气氛，从而促进学生的学习兴趣，有时候学生过于兴奋激动，导致学生不能控制自己而随意讲话，用语言来批评未必取得好的效果，反而让学生容易惊慌而紧张，破坏了课堂的气氛和节奏，此时本人利用眼神来或悄悄走进他进行提醒即可，这样课堂整体的流程既不会被破坏，又起到了教育学生的目的。

二、在教学中践行情感教学―爱的升华,（一）课前歌曲导入，调节气氛，调动学生兴趣,儿童英语歌曲一般节奏轻快、活泼，富有童趣，学生也易学、爱唱英语课上适时地唱几首，既能及时集中学生的注意，又能活跃课堂气氛，营造一种自然，欢快的英语氛围如果是给三年级小朋友上课，可以在课前唱些英文歌曲，如《ABC Song》、《How are you》等也可以结合课文中的知识点，如教学“What is this It’s a ……”这一句型时，可以唱一首《What is this》通过学生一问一答地唱，不断地反复，以求达到巩固每一个孩子都是音乐天才，他们对音乐的理解有时会远远高于成人因此，演唱英语歌曲的形式就更多种多样除了齐唱、轮唱、对唱外，还可以任意地发挥孩子的想象力，边唱边跳，边唱边演此时，孩子们不仅是在学习英语，更是在享受英语二）善于分析教材文本，游戏促情，品味内在情感,游戏是由愉快原则促动的，是满足的源泉儿童好动好玩，乐于接受新奇，趣味事物的天性使之与游戏有着天然的联系在课堂上有意识地增添一些游戏，可以将枯燥的语言现象转变为小学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，使孩子觉得好玩，从而使注意力持久稳定例如：教学颜色单词时，教师可以设计“幸运转盘”的游戏：做一活动转盘，上面有七种颜色，教师问：“What colour is it Can you guess”学生各有 各的说法，却都用上了所学的颜色单词。

即使部分学生一开始还搞不清楚，但在同学争先恐后地一次次反复后，就自然地巩固了小学生喜欢挑战，喜欢刺激，所以设计一些比赛性质的游戏更能激起孩子的学习兴趣，营造快乐的课堂气氛一位老师在一堂关于人体各器官名称的复习?n中，设计了两个游戏游戏一：分组“筛选”每组学生按老师说的：“Touch you nose/head……”做动作，其他组监督做错的逐一淘汰，坚持到最后的为优胜者游戏二：胜者决赛教师画若干没有五官的人头，每组优胜者按教师每次报的单词在人头适当的位置标号，教师再根据个人的标号用简笔画勾出器官如果学生标错了，则会出现五官挪位的喜剧效果孩子们既笑声频频，又为了获胜而努力掌握了每一个单词三）开展形式多样，内容丰富的英语课外活动,教师可以利于平时的空课时间，开展一些English Corner，English Club等活动，让学生深入其中，体会英语之美，了解一些外国国家的文化和风俗，知道英语的不同之处，如PEP四上 U4 My home A部分的对话课主要讲的是用句型：Is she in the study/living room/kitchen？期间对于猫采用人称词不用it，而用she，表达了西方国家对宠物的喜欢之情，把宠物当做家庭一员的情感，从而教育学生：Animals are our friends， we should love animals and protect them.平时这些在课堂上因为时间关系没有讲到的中外文化不同知识，可以在课余活动时进行情感渗透。

学校生活中师生之间的交往并不仅仅限于教学活动中，课余生活中建立的良好师生关系往往有力于促进教学中师生情感交流交谈”是一个主要方式，谈兴趣爱好，谈理想，谈家人，不时插上几句英语，如问兴趣爱好“What do you like ？”问家庭情况“What does your father do？”等，同时学生也会感兴趣地问：“老师，我喜欢打乒乓球怎么说？”“我爸爸是经理怎么说？”此外，教师可把课堂游戏带到课外，和学生一起做Quick Response（快速反应）Large Feet（巨人的脚步）等这些拉近了教师和学生的距离，巩固了所学知识，拓展了知识范围情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂，情感是打动心灵的秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，学生往往因为爱你而爱上了英语这门学科在浓浓的情感氛围中，不仅可以提高教学效率，还能帮助学生填补情感和社会技能的不足，使学生勇于面对社会的压力，学会做人，学会学习，学会竞争，勇于开拓呼吸系统疾病小儿肺炎56、极端的法规，就是极端的不公——西,1,,3岁小儿,发热伴咳嗽4天,呼吸困难1天入院,弛张热体查:T40°C,呼吸54次/分,脉,搏168次/分。

体查:精神差,面色苍白,烦,躁不安,皮肤见猩红热样皮疹,右胸廓饱满,,右侧叩诊上方稍呈鼓音、下方胸廓叩诊呈实,音,听诊呼吸音减弱,左侧可闻及较多的细,湿啰音,心率168次/分,心音低钝,律齐,,腹软,肝脏不大■该患儿最可能的诊断是,■该患儿的紧急治疗措施应首选,■对该病如何选用抗生素,,3岁小儿,发热伴咳嗽4天,呼吸困难1天入院,2,,体,单,精名,进日期217号一号n1B脚,程可,围骤,,体,3,,冒,,冒,4,,小儿肺炎,概述:肺炎( pneumonⅰa)是由不同,病原体或其他因素(吸入或过敏反,应等)所致的肺部炎症,其临床,以发热、咳嗽、气促、呼吸困难和,肺部细湿罗音为主要表现肺炎是,婴幼儿时期重要的常见病,小儿肺,炎为我国小儿第一位死亡原因,,小儿肺炎,5,,分类,病理分类:,大叶性肺炎、,支气管肺炎、,间质性肺炎分类,6,,分类,病因分类:,病毒性肺炎,细菌性肺炎,真菌性肺炎,支原体肺炎,衣原体肺炎,原虫性肺炎,吸入性肺炎和过敏性肺炎等分类,7,,分类,病程分类:,急性肺炎(病程<1个月),迁延性肺炎(病程在1~3个月),慢性肺炎(病程>3个月)分类,8,,分类,病情分类:,①轻症:除呼吸系统外,其他,系统仅有轻徼受累,无仝身症状轻。

②重症:病情重,除呼吸系统,症状外,可出现心力衰竭、呼吸衰,竭、中毒性脑病、中毒性肠麻痹,,分类,9,,分类,临床表现典型与否分类,典型性肺炎,非典型性肺炎,,分类,10,,分类,发生肺炎的地区进行分类,①社区获得性肺炎,(communityacquiredpneumonia, CAP),指无明显免疫抑制的患儿在院外或住院48,小时内发生的肺炎②院内获得性肺炎,(hospital acquiredpneumonia, HAP): f5,住院48小时后发生的肺炎分类,11,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,12,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,13,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,14,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,15,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,16,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,17,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,18,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,19,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,20,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,21,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,22,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,23,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,24,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,25,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,26,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,27,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,28,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,29,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,30,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,31,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,32,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,33,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,34,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,35,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,36,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,37,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,38,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,39,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,40,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,41,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,42,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,43,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,44,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,45,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,46,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,47,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,48,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,49,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,50,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,51,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,52,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,53,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,54,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,55,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,56,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,57,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,58,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,59,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,60,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,61,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,62,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,63,,呼吸系统疾病小儿肺炎ppt课件,64,,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。

——,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己——,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉——,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书——,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确——,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊——非洲　　2、最困,65,。