“千课万人”第二届全国小数生态课堂教学研讨观摩活动课件—管尤跃《让小学数学教学如水流淌一般的自然》

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,Free template from ,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,Free template from ,*,“千课万人”,,第二届全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动,,山外青山楼外楼，,,西湖研讨几时休名师熏得伊人醉，,,直把杭州作吾州千,姿百态显真功，,,课,内课外皆名师万,种风情融心血，,,人,人尽沐小数魂生态,之谜源于根，,,课堂,之魅源于育让小学数学教学如水流淌一般的自然,,学“术”与悟“道”,“表面是那个看似同样的招术，怎么教学效果就不同呢？”,,,殊不知：,,这“招”的背后蕴藏的却是深刻的“道”,,2024/9/23,4,学“术”与悟“道”,值得深思的是：,,1.如何在这一招一式的背后去挖掘深刻的道理，,,完成从学习教学技术到感悟教学规律的升华，,,真正提高执教能力？,,2.如何通过有效的教学策略上好每一节数学课？,,3.如何让每位学生获得高质量的数学学习？,2024/9/23,5,上帝在细部。

一句无心的话、一次不经意的行为、一种惯常的态度… …课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造,关注细节，就是追求教学的高品位，就是追求教学的智慧,把握细节，更是提升教师教学智慧的必经之路常言道：教学有法，教无定法，贵在得法教学活动永无止境，怎样创造“以较小的投入获得较高的教学功效”的教学方法，是名师高人一筹之处其实并没有捷径,成长 = 经验 + 反思,,这是波斯纳（Posner）关于教师成长的经典公式一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”——叶澜教授,,,波利亚曾说：“教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍管尤跃想说：“教研员讲什么并不重要，教师您想什么比这重要一千倍人教版三年级上册,北师大版三年级上册,苏教版三年级上册,教学如水，水是由氢和氧两种元素组成的，教学是由教和学两个方面有机结合而成的教学如水，水是自然界中一种极普通、极常见的物质，无形无色也无味。

水的性质如此，教学的性质亦如此因其无形，才可以无孔不如地滋润学生的心田；因其无色，才可以了无痕迹地洗净眼中的灰尘；因其无味，才会不知不觉地渗透相对苍白的灵魂水之形，由所盛之物而定，而水之色与味则因所溶入的物质而定教学之形，由社会大环境（如教育政策）而定，而教学之色与味是否因教师和学生以及学生家长而定，其中教师素质是至关重要的教学如水，来自山间，来自江河，也来自心灵不仅凝聚着新生命的活力，还包含着人们的理想和信念，带着社会的寄托，驮着重于泰山的责任教学如水，苏童在《水的信仰》一文中说：“没有什么比水的信仰更坚定水的信仰，就是永远不退缩，以柔软的身躯体验旷野的荒凉，山石的冷峻教育的信仰如水的信仰般坚定，朱自清先生在《教育的信仰》一文中一再指出：“教育的价值是培养健全的人格日常的教学何尝不是如此传道、授业、解惑”的价值远不如培养学生“做真人”重要教学如水，有海水的博大精深，也有溪水的清澈透明教学如水，有海纳百川的宽厚，也有高山流水的雅兴教学如水，一滴能映出太阳光辉，一川可载心灵逐波教学如水，一直在流淌，可能会静静地流淌，也可能会遇到暗礁，甚至于险滩，如何审时度势，是否绕道而行，怎样才能顺流直下，需要的是一双智慧的眼睛去发现，去品味！去追求与浪花撞击出美丽，去搏击与大海撞击的磅礴！,,如水的教学，让我们的教学，不妨像水！,我想说,好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的，我们愿意在这一招一式的背后去拨动深刻的道理，自觉完成从“学术”到“悟道”的蜕变，真正提高执教能力，让每位学生获得高质量的数学学习。

2024/9/23,24,。