慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练慢性阻塞性肺病的肺功,能康复训练,福建省南平市人民医院呼吸科,福建省中西医结合肺病重点专科在,建项目,吴慧毅,概函,,“快乐”对于每个人来说并不陌生，我国古代教育家孔子在《论语》中说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者” 激发学生的学习兴趣是艺术教育能否成功的关键，这样使学生在不知不觉的体验中牢牢的掌握的知识，并且体验到了学习的快乐教师的信任是对学生价值的一种肯定和对学生人格的尊重，而且表扬和奖励就可以调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维这些手段运用在小学美术教学中，不仅可以提高学生的积极性，还能提高课堂效率学习美术可以让学生懂得在生活中发现美和鉴赏美，达到修身养性和提高自身素质的目的然而，在美术教学工作中，还存在着教学观念落后、教学方法单一等问题，教师需要不断探索与实践。

在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育的重要性美术课程是学校进行美育的主要途径美术教育能提高与完善人的素质方面具有独特的作用1 培养兴趣，激发学生的创作欲和表现欲,美术教育作为素质教育的重要手段，首要任务是激发学生的创造性思维我在教学中利用本学科的特点，让学生学习基础知识进行简单训练的同时，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识及其他学科的教学，使美术教学真正落实素质教育兴趣是学生学习的源泉，是调动学生思维、探求知识、创造新事物的内在动力实践表明，培养学生兴趣不仅对学生当前的学习起到极大的促进作用，而且影响着他们成才励志的方向美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景学生像听故事一样，慢慢吸收我所讲的故事让他们了解文化，了解国粹是我这一课的主要目的所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁2 结合学生特点，调整教学内容,加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。

要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己做哪些准备工作给学生介入教学设计的机会师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极地参与到课堂教学中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感，作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学3 巧用现代教育技术来提高学生的学习兴趣,在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生学习的积极主动性，向课堂四十分钟要质量传统的“一只粉笔一堂课”的现象以不能适应新的教育形式为此，教学中我除了课堂范作、实物展示外，又配以一定的电教媒体，把一些难以讲解的知识，巧妙借助于现代教育技术进行表现教学中不仅采用实物和挂图等简单的教学用具，还运用了音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等现代教育技术来调动学生的学习兴趣，给学生以另类的感受，使他们从心底里产生对美术学习的兴趣，从而顺利引导他们迈入艺术的殿堂。

作为教师，应当尊重学生的学习心理、学习思路、学习规律. 应当尊重教学过程的自主性，动态性积极去谋求充满生动的课堂情景如果失去了对学生的尊重，则无从谈及生态课堂的构建，尊重学生是我们教师在数学课堂教学中的最起码的师德规范 做到了对每个生命体的尊重，学生则能在无穷的知识海洋里畅游教师应该根据受教者身心发展规律，有目的、有组织、有计划、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其他辅助性美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的一项工作艺术来源于现实又艺术化地表现现实正确审视“观念到实践”过程中出现的问题，让“观念”指导“实践”转化，敢于否定固有经验，勇于实践，打破陈旧的美术教学模式，开辟出改革新路要想上好美术课，课前的精心准备，课堂情景的创设、教学环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少我们只有在美术教学中充分挖掘其趣味性，才能调动学生学习美术的兴趣和积极性，我们才能在美术教学中让学生得到美育熏陶，从而在学习和生活中发现美和创造美但愿同行们在美术教学工作中多多探索新的教学方法，为美术教育事业贡献自己微薄之力。

素质教育是以每一位教师的岗位为依托，通过丰富多彩、灵活多样的教学活动来实现的，而实施素质教育的关键则是不断革新教学方法 探究式学习方法，倡导探究性学习，是初中生物新课标的课程理念，是新一轮课改的重点和难点，是教育可持续发展的必然要求新教材安排了内容丰富、形式多样的科学探究活动，鼓励学生通过动脑的思维活动、动手的操作实践，亲历探究过程，从中获取知识，培养探究能力、合作精神和创新精神这种教学模式，教师应抓住学生好奇心强、求知欲旺的特点，为学生的探究活动提供平台，才能收到事半功倍的效果近年来，我结合自己的教学实践，从以下几方面创设探究平台，开展科学探究活动的点滴体会和做法一、联系生活，巧设问题，激发探究欲望,探究的驱动力是一个人的好奇心、疑惑、兴趣，或是要理解现象、解决问题的热情唤起学生的探究欲望，培养创新精神，是一种新的教学艺术初中学生对生物界中的许多现象，包括自身的生理特征一知半解，知其然而不知其所以然，有强烈的好奇心，都想打破砂锅问到底教师就要因势利导，巧设问题，把学生的这种好奇心转化为探究活动，进而转化为创新精神二、紧扣教材，开展探究活动,选择活动内容是开展探究活动的关键教材安排了丰富多彩的活动内容，教师应指导学生有目的选择内容，不能面面俱到，盲目活动，力求做到选择的内容具有新颖性、趣味性，贴近学生生活，让学生把生活体验与生物知识结合起来。

我们应紧扣教材，精心设计探究活动的课例如上“探究温度对霉菌生活的影响”活动课，上课前一个星期我先布置任务：到上课时每个小组都准备好已经发霉的馒头和没有发霉的馒头，让学生初步认识霉菌是一种生物，并让学生课前先观察还有什么物品会长霉菌？霉菌的生长要有哪些外在因素？哪些生物因素会影响霉菌的生长？因为经过课前观察，所以到上课时这些问题学生都能轻松解答，课堂气氛顿时活跃起来，学生们的探究激情也高涨起来我再提问：怎样才能消灭物品上的霉菌？学生你一言我一语地说：用火烤、烈日暴晒、高温蒸煮等；我再提问：霉菌对人类的生产、生活有什么影响？学生回答：食物生霉变质，浪费粮食，人吃了发霉的东西会影响健康；衣服、球鞋等发霉后容易霉烂等我进一步提问：霉菌对人类有什么益处吗？很多同学都说：有百害无一利我没有作肯定或否定的回答，而是给同学讲述了“青霉素”注射液的来历，英国医学家(弗莱德)从霉菌中研究制造了“青霉素”消炎注射液，给有炎症的病人带来福音同学们自然就知道霉菌不但对人类有研究价值，而且对医疗事业还作出了贡献这样的探究学习有利于唤醒学生的无知意识，同学们在活动中掌握了知识，获得了乐趣，提高了分析问题的能力课堂教学也收到事半功倍的效果。

三、分组合作，共享探究成果,探究活动的形式多种多样，可以是集体、兴趣小组或个人教师必须懂得在什么时候以及为了什么目的才采用全班教学、小组合作和个人单独工作这样一些教学组织形式例如学习对象或任务较为简单，个人经过努力后能独立完成的，最好由个人单独进行；学习较为复杂需要合作才能完成的，宜采用小组教学，这时小组活动可能有助于相互启发和材料共享这些课内的教学组织环节都必须在设计中体现出来山区中学由于受条件的限制，开展兴趣小组活动是一种较好的形式，小组成员分工协作、互相支持、互相鼓励、共同分析交流，撰写实验报告或小论文，可以培养学生的团队精神和合作精神，共同提高探究能力四、结合社会热点，开展调查活动,大自然的世界五彩缤纷，迅速崛起的生命科学中出现了许多新的领域、词汇我鼓励学生开拓视野，面向世界、面向未来、关注“地球村”、了解“月球探秘”、了解“转基因技术”、“营养繁殖”、动物的“克隆”羊、“发酵技术”等生物科学的成就教育学生关注社会、关心民生如在学习《环境污染》时，我先向学生介绍大气层中的“黑洞” 、“酸雨”、 “温室效应” 、“白色污染”、国家推广使用“环保袋”、“绿色奥运”等并结合学生中不注意个人卫生、不关注环境保护的不良行为，开展社会调查活动。

活动内容包括：1、你所在班学生有哪些不良的卫生习惯；2、你居住的周围有哪些环境问题？造成这些环境问题的原因主要有哪些？3、人们对禁用“一次性塑料袋”有什么看法？4、附近餐厅有没有使用“一次性筷子”？5、请你向有关部门提出三条治理环境的建议；6、写出调查活动的感受，等等学生通过调查活动，掌握了环境与人类健康的知识，并逐渐改变随地吐痰、乱扔垃圾等不良行为，树立了爱护环境自觉维护生态平衡的意识，使学校的环境卫生得到很大的改善可以说这样的活动也是培养学生创新人格的有效手段综上所述，探究学习是学生从学科或生活(或任务)出发，通过形式多样的探究性活动，以获得知识技能、培养实际能力、获得情感体验为目的的学习方法和学习过程在生物教学中，应当从教材内容和学生水平出发来组织探究活动，不必一味追求完整的科学探究活动，否则也会使教学过程出现类似传统教学模式那样的呆板、形式化和肤浅等弊病并非所有的知识都应该或都适合探究性学习因为哪些内容让学生探究，开展哪些探究活动，教师事先要心中有数，而不能盲目或随意而为教师在上课前或每学期开学初，应制定明确的探究性学习目标，精心计划慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练慢性,1,,慢性阻塞性肺病的肺功,能康复训练,福建省南平市人民医院呼吸科,福建省中西医结合肺病重点专科在,建项目,吴慧毅,,慢性阻塞性肺病的肺功,2,,概函,,概函,3,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,4,,呼吸康复概念,目的,今最大限度地恢复患者的独立功能,令帮助患者更积极地进行运动训练,更多地了解疾病、治疗选择和,急性加重时的应对措施,鼓励患者积极参与社会,独立进行日常活动,减少对专业人员和,昂贵医疗资源的依赖,令不仅是稳定和逆转疾病的进程,更重要的是力图减轻症状和疾病,致残的程度,,呼吸康复概念,5,,呼吸康复概念,对象,令C0PD患者的呼吸康复已经作为该疾病标准治疗方案的内容之,近年来的研究证据显示,呼吸康复还成功地应用于间质性肺疾病、,囊性纤维化、支气管扩张症和胸廓异常等患者,以及肺移植和肺减,容术等外科手术的术前评估和准备及术后康复,呼吸康复适用于所有稳定期慢性呼吸系统疾病患者,如果病例选择,恰当且康复治疗目标切合实际,则晚期患者也可获益,,呼吸康复概念,6,,级,吐故纳新:呼出二氧化碳,吸入新鲜空,,级,7,,呼吸级系统的构成,占,,◆鼻腔,只,,,鼎,*,咽喉,心气管,◆肺,。

当,,支气管,细支气管,肺泡,,呼吸级系统的构成,8,,吸类型,◆外呼吸,通过呼吸道与外界进行气体交换,呼吸练习有利改善,内呼吸,血液运输到组织(气体在血液和细胞间交换),呼吸练习效果不佳,,吸类型,9,,正常吸笑施的要素,◆完整而扩张良好的胸廓;,健全的呼吸肌;,◆富有弹性的肺组织及与之相匹配的肺血循,环;,畅通的气道;,◇调节灵敏的呼吸中枢与神经传导系统正常吸笑施的要素,10,,(-)所及胸扇的弹性特征,◆弹性是指物体抵抗变形的能力◆顺应性:指单位压力改变时所引起的单位,容量的改变正常成年人肺顺应性的平均,值为100~200m/cmH2o)所及胸扇的弹性特征,11,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,12,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,13,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,14,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,15,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,16,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,17,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,18,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,19,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,20,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,21,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,22,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,23,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,24,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,25,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,26,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,27,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,28,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,29,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,30,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,31,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,32,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,33,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,34,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,35,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,36,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,37,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,38,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,39,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,40,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,41,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,42,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,43,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,44,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,45,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,46,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,47,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,48,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,49,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,50,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,51,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,52,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,53,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,54,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,55,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,56,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,57,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,58,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,59,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,60,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,61,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,62,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,63,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,64,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,65,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,66,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,67,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,68,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,69,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,70,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,71,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,72,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,73,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,74,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,75,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,76,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,77,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,78,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,79,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,80,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,81,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,82,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,83,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,84,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,85,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,86,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,87,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,88,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,89,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,90,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,91,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,92,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,93,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,94,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,95,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,96,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,97,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,98,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,99,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,100,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,101,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,102,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,103,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,104,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,105,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,106,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,107,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,108,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,109,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,110,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,111,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,112,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,113,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,114,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,115,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,116,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,117,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,118,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,119,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,120,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,121,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,122,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,123,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,124,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,125,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,126,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,127,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,128,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,129,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,130,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,131,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,132,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,133,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,134,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,135,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,136,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,137,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,138,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,139,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,140,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,141,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,142,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,143,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,144,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,145,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,146,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,147,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,148,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,149,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,150,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,151,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,152,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,153,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,154,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,155,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,156,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,157,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,158,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,159,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,160,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,161,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,162,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,163,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,164,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,165,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,166,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,167,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,168,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,169,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,170,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,171,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,172,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,173,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,174,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,175,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,176,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,177,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,178,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,179,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,180,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,181,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,182,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,183,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,184,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,185,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,186,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,187,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,188,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,189,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,190,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,191,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,192,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,193,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,194,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,195,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,196,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,197,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,198,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,199,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,200,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,201,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,202,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,203,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,204,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,205,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,206,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,207,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,208,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,209,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,210,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,211,,慢性阻塞性性肺疾病肺功能训练 ppt课件,212,,,,,,,,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。

——,邓拓,,,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿——,爱尔兰,,,13,、知人者智，自知者明胜人者有力，自胜者强——,老子,,,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏——,歌德,,,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我——,迈克尔,·F·,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,213,。