幼儿园大班社会领域和平玫瑰

教学资料参考范本幼儿园大班社会领域：和平玫瑰撰写人： 活动目标1 .理解《和平玫瑰》绘本的内容，初步懂得站在他人角度上看待问 题2 .通过“和平玫瑰”情境迁移，学习相互倾诉、友好协商解决矛盾 冲突的方法3.体验同伴间接纳、关爱的温馨情感活动准备本班幼儿发生矛盾冲突的视频，《和平玫瑰》绘本的PPT, “和平 玫瑰”若干朵，《朋友越多越快乐》音乐活动过程一、观看本班幼儿发生矛盾冲突的视频，引发讨论师:你和班上的小朋友闹矛盾了，心里难过吗？师:你们想听听佳佳小朋友当时的心声吗？佳佳：那本书是我从家里带来的，元元不经过我同意就抢走了，我很 生气师:元元你想和佳佳和好吗？师:怎样才能和好呢？你会怎么做呢？元元：我下次不抢了，想看就和佳佳商量佳佳:好吧，你想看我的书，你告诉我一下师:我们为佳佳的大方，为元元能友好商量鼓鼓掌师：闹矛盾的时候，大家心里都很难受，都有心里话要跟对方说，有 什么样的好方法能让我们听到同伴想说的话，又能很快解决不开心的事 呢？二、欣赏绘本，学习相互倾诉心里话，通过协商友好解决矛盾冲突1 .欣赏绘本，引发讨论师:绘本中的小朋友遇到冲突时,怎么做的？师:他们共同来到“玫瑰角”，拿着玫瑰说了些心里话，怎么说的， 我们来一起学一学。

教师用语言创造情境，引发幼儿学习说心里话的 方法绘本中有三个小故事，可以根据班级状况重点和幼儿讨论一个故 事)师：听了对方的心里话后，他们和好了吗？看到他彳门和好，你心里有 什么感受？2 .创设懵境，同伴间倾诉心里话(1)师：我们班也有了 “和平玫瑰”，它也想听听小朋友的心里话 请你拿着“和平玫瑰",找一个跟你发生过矛盾的小朋友，到你们都喜欢 的地方，相互说说心里话2)幼儿拿着“和平玫瑰”找同伴说说心里话，最终友好抱抱三、交流自身感受，分享同伴间接纳、友好的温馨情感师：刚刚看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都开心地笑了 ，谁来和 大家分享一下，你们为什么那么开心？小结：当我们都想要一样东西，都想争先，或者做了让同伴不开心的 事情时，我们可以像故事里的小朋友一样，放下争吵，共同来到“玫瑰角” 相互间说说心里话，最终友好地抱一抱这样，你会发现你的朋友越来 越多四、在《朋友越多越快乐》的音乐互动中，结束活动师:去邀请你的好朋友，手拉手围成一个圈，一起开心地唱起《朋友 越多越快乐》活动延伸在活动室一角创设温馨的“玫瑰角”，摆上一瓶玫瑰花和孩子们喜 欢的毛绒玩具，还根据孩子们的提议准备了头饰鼓励有了矛盾的小朋 友到这个温馨的角落，扮演绘本中的角色，停止争执，放下不满，友好地 说说话，拉拉手，把“和平玫瑰”送给对方。

活动分析维果斯基的鹰架理论指出：教师的角色就是在讨论中，以逐渐引导 大家完全参与对话，来鹰架孩子的参与为了促进大班幼儿观点采择能 力的发展，帮助他们“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问 题”，在活动的第一个环节，我通过班级中孩子实际发生的冲突视频，引 发幼儿讨论如何解决矛盾冲突，让孩子结合自身的前期经验进行情感及 方法的分享幼儿解决矛盾冲突的能力就像童年时其他的能力一样，是一种发展 的才能，因此，在第二个环节，我通过引导幼儿欣赏绘本，激发起幼儿对 故事中主人公的情感在情感体验的基础上，再通过教师的语言模仿指 导，帮助幼儿学习人际交往的技能从故事角色的角度看问题时 ,幼儿 往往能够较为快速地转换思维，接纳教师的指导附绘本故事和平玫瑰在我们教室里一个特别的地方，有一朵和平玫瑰，当我们遇到困难 时，和平玫瑰能帮我们表达我们的感受心情有一次,约翰和威廉准备同时画画于是他们两人走到和平玫瑰前，开始轮流说话威廉，你要和我同时画画，我觉得很难过，请让我先画吧好的，约翰,抱歉，请你告诉我你什么时候可以完成？”这就是朋友！还有一次，汉娜拿了雅各的积木玩耍，雅各对汉娜说：“你再也不是 我的好朋友了。

汉娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，两人轮流对着玫瑰说心里 话雅各，当你那样说时我感到非常伤心，你说我再也不是你的好朋 友了，请不要这样说好的,汉娜,可是你抓着我的积木不放，我感到很生气，所以才说 出那样的话，你应该先征询我的同意这就是朋友！其实你可以不需要和平玫瑰就能解决一个问题，就像这次希瑟推了 杰基，两个女孩相互交谈希瑟，你推我，我感到很愤怒，请你好好管好你自己的手，好吗？”“好的，杰基，很抱歉，我错了这就是朋友！。