糖尿病中医预防与治疗ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,糖尿病中医预防与治疗,51、山气日夕佳，飞鸟相与还52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流53、富贵非吾愿，帝乡不可期54、雄发指危冠，猛气冲长缨55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻糖尿病中医预防与治疗糖尿病中医预防与治疗51、山气日夕佳，飞鸟相与还52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流53、富贵非吾愿，帝乡不可期54、雄发指危冠，猛气冲长缨55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻医交糖尿病的中医,预防与给疗,中国风图表页,糖尿病的由来,糖尿病的内涵,三糖尿病的危害,四中医认识的糖尿病,五糖尿病的生活调试,六糖尿病的中医治疗,,一、创造性教学可激发学生学习动机与兴趣 　　英语教学过程是复杂的，它包括对学生听、说、读、写、思维、自学、交际能力、合作探究的综合能力等方面的培养。

要培养这些能力，必须通过教师充分调动学生的积极性，引导学生生动活泼地学习，学生才会保持强烈的学习兴趣和饱满的学习热情，在此基础上，进一步激活学生的学习动机学习动机激活的程度越高，学生学习新知识的欲望越大，创新意识的程度也就越高，这就要求我们教师要采用灵活多样的教学方法，要根据课程教学内容的特点合理安排，设计符合学生心理特点及认知水平的教学活动，以新颖的教学手段激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性这样，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到教学的最佳境界二、创造性思维教学的涵义,创造是一种能力，它包含敏锐力、流畅力、变通力、独创力和精进力其次，创造是一个过程，它包括准备期、酝酿期、豁朗期和验证期创造还是一种人格特质，它包括冒险心、挑战心、好奇心和想象力创造性思维教学是为培养学生创造性思维能力的教学，通过创造的引导者（教师），动用创造性的思维策略，提供创造性的环境，激发“创造性”的“创造动机”，培养创造的人格特质，来发挥创造的潜能，引导创造的行为和结果启发学生创造性思维是调动学生积极主动学习英语的关键现代教育心理学认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格的特质，即“培养四心”，然后根据学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，利用图片、录像、电子、课件、音乐、游戏等教学手段，使课堂处于不断变化之中，从而充分调动学生学习的积极性，鼓励和启发学生探究知识、发现问题、解决问题，培养创造性思维。

三、英语创造性教学的要求,1.教学环境创造性思维教学要求提供自由、民主、合作、和谐、相互尊重的学习气氛，使学生能够自由表达自己的思想2.教学设计教学设计包括教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评价设计等多方面内容进行教学设计时要体现学生的主体地位，一切教学活动要以学生为出发点和归宿点教学设计要让学生在学习过程中产生学习的兴趣，从而使学生学会创造性地分析问题、解决问题的科学思维能力四、英语创造性思维教学方法,1.通过词汇游戏进行创造性思维教学学生词汇量的大小对阅读速度、理解程度有着很大的影响词汇越丰富，阅读速度就越快，理解就越容易，越透彻我们可以利用单词接龙游戏来训练学生思维在黑板上写出一个单词后，要求学生分组将单词续写下去，条件是所写单词的首字母必须是上一个单词的最后一个字母，而且本组所写的单词不得重复；也可以在谈论到某一话题时，如earthquake，老师画出一个圆圈写上这个单词，让学生围绕这个单词，展开想象与讨论，这样既能让学生在脑海中呈现已学过的单词，又激发了他们探索学习新的单词2.通过句型进行创造性思维教学这种训练既可以用于操练新句型，也可以在复习时运用如：在学习“be about to do... when...”这句型时，设计一个情景让学生自由发挥，“I was about to go out when...”学生们很快说出尽可能多的句子。

复习“一……就……”时，我们可以板书一种表达形式，“As soon as he came back，I told him the truth”，然后要求学生用更多的形式表达学生们便会结合自己所学的知识进行发散思维，运用多种表达形式：“Hardly /,Scarcely / Barely had he come back when I told him the truth.”“Instantly / Immediately he came back，I told him the truth.”“The moment / minute / instant he came back，I told him the truth.”“On his return，I told him the truth.”这样，即形成了知识网络，又提高了学习思维的灵活性，便于学生的理解记忆3.通过组织语篇进行创造性思维教学让学生围绕一个标题或主旨进行论证或发挥，能够很好地发挥学生的创造性思维，如学习SB2A Unit4“wildlife protection”这一单元前，先让学生围绕“Why are wild animals dying out？”进行讨论。

学生会提出“How should we protect wild animals？”这既为新课作了铺垫，又使学生利用语篇进行了思维发散，同时更有利于学生对课文内容的掌握和理解英国科学家霍伊尔（F?Hoyle）指出：“今日不注重创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧”因此，我们的英语教学应突出对学生创造性思维能力的培养，力求达到“思维敏捷，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言”的目标只有这样，英语教学才会常教常新，才会有新的活力，才会在素质教育中发挥它应有的作用长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，禁锢了学生的自主发展要开发学生的潜能，就必须改变学生的学习观念首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，语言知识必须转化为语言技能其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会、自然和人文知识，在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要其三，教师自己要改变教学观念，把“舞台”让给学生外语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动的场所，学生互为对手，互为目标，互为手段，互为校正，也互受影响教师对教学过程的设计和安排，要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，以激发学生探究欲望，培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，笔者尝试着从以下几方面进行阅读教学改革：,一、教师出题是要选材得当，目的明确,随着学生从小学升到初中，语文阅读材料篇幅也逐渐的增长，内容增多，所以有些学生感觉无从下手而老师以往出的阅读材料无非是课本中的课文，这些材料还会限制住学生的思维老师要让学生能独立的思考，捋顺思路这样才有助于学生学习开阔视野，扩大知识增强能力。

所以教师选材一定要有目的性1.选取细节描写的文章比如《背景》，选取景色的文章《春》等，文章通过运用恰到好处的细节描写表述作者感情教师要自己讲解，让学生体会到作者的那份情感2.在说明文的阅读选文上多选用现代热点和前沿科技像人类基因组计划、蛟龙号潜艇、天宫一号等等选用的文章一定要有明确表明说明方法和清晰的结构和层次让学生认识到说明文层次清晰词语准确的特点3.在议论文选文上，要选用激励学生意志，带动学生兴趣的文章让学生在学习这些议论文时找到中心论点，以及文章中的结构层次、论证实例和论证方法二、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人,教师的情绪对学生的学习情绪和主动性曲折关键性的作用不管教师遇到什么不高兴的事，心情多么的不高兴，也都要微笑着面对学生即使是在课堂上，学生让你生气了，你也要巧妙的进行处理，不能影响课堂气氛，影响了学生的听课情绪课堂上，教师不必要求学生规规矩矩，象小绵羊一样温顺，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学习的动机培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛围，师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。

让他们充分的汲取知识，展现个性，放飞想象，驰骋于文学作品的海洋中创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学、学生易于回答启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维只有民主、和谐的课堂氛围，才有利于提高学生的阅读能力三、制定明确目标，分层教学，创建交流平台,（一）要制定切合实际的教学目标，训练目标要明确学生每一节课的阅读教学都有具体目标和任务，训练目标要明确，课后阅读也要有比较具体的阅读目标如在布置课文预习时，要让学生利用工具书查找认识并学习理解课文中生字生词；再要求学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加小标题教给学生鉴赏诗歌、散文的方法，教给学生理清作者的思路，教会学生如何去欣赏、鉴赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，了解作品中的故事情节，体会人物形象的艺术魅力二）因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。

当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养糖尿病中医预防与治疗51、山气日夕佳，飞鸟相与还糖尿病中医,1,,医交糖尿病的中医,预防与给疗,,医交糖尿病的中医,2,,中国风图表页,糖尿病的由来,糖尿病的内涵,三糖尿病的危害,四中医认识的糖尿病,五糖尿病的生活调试,六糖尿病的中医治疗,,中国风图表页,3,,糖尿病的由来,,糖尿病的由来,4,,醫-糖尿病的由来,糖尿病,命名时候的本意什么?,本意:从尿液中发现了糖,谁发现了这一现象?,又是谁给它起的名字?,,醫-糖尿病的由来,5,,糖尿病的由来。

1660年,英国医生托马斯威廉认识到,患者尿液是甜的1776年,英国医生马修多布森辨认出这,种甜味的成分就是糖,并将这种病命名,为糖尿病综观全世界历史,又是如何呢?,,糖尿病的由来6,,醫-糖尿病的由来,公元前1500年,古埃及的莎草纸记载了多,种治疗一种叫做“多尿”的疾病的方法我国成书于秦汉的《黄帝内经》中就记,载过“消渴(糖尿病)”这一病名间接证据,并非直接发现尿中含糖醫-糖尿病的由来,7,,醫-糖尿病的由来,隋代,甄立言的《古今录验方》中记载,了消渴症患者的小便是甜的,因为在夏,秋两季,他们的小便有时招苍蝇,通过外在现象来推断醫-糖尿病的由来,8,,醫-糖尿病的由来,唐代王焘的父亲患有消渴病,表现为口渴,,多饮,身上多疖疮,小便水果味,他根据,《古今录验方》的记载,亲口尝父亲的小便,发现古书是对的以此定了治疗方案,辅以,调整饮食,使其父病情得到控制他把这些,经验写进了《外台秘要》中醫-糖尿病的由来,9,,醫-糖尿病的由来,王焘的献身精神,爷爷:宰相,王焘:太守,大儿子,次子,大理寺少卿苏州刺使,,醫-糖尿病的由来,10,,醫-糖尿病的由来,中医的发展,王焘,孙思邈,初唐时代,阿是穴,,醫-糖尿病的由来,11,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,12,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,13,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,14,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,15,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,16,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,17,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,18,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,19,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,20,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,21,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,22,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,23,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,24,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,25,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,26,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,27,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,28,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,29,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,30,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,31,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,32,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,33,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,34,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,35,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,36,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,37,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,38,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,39,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,40,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,41,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,42,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,43,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,44,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,45,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,46,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,47,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,48,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,49,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,50,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,51,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,52,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,53,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,54,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,55,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,56,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,57,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,58,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,59,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,60,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,61,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,62,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,63,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,64,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,65,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,66,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,67,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,68,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,69,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,70,,糖尿病中医预防与治疗ppt课件,71,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。

——,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识——,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱——,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法——,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话——,笛卡儿,,,,,,Thank you,,,,,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力——斯宾诺,72,。