《傅雷家书》教学设计

2022《傅雷家书》教学设计《傅雷家书》教学设计作为一位杰出的教职エ,时常需要编写教学设计,教学设计是ー 个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗, 是课件开发质量高低的关键所在那么优秀的教学设计是什么样的呢? 以下是我收集整理的《傅雷家书》教学设计,希望对大家有所帮助《傅雷家书》教学设计1教学目标:1、理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于 回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,オ是真正的“坚强”2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积 极心态迎接未来的人生境地4、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流教学重、难点:1、作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望2、对于“坚强”完整而深刻地理解课型:讲授课教学时数:2课时教学过程:第一课时ー、创设情境,导入新课在人生的成长道路上,有风和日丽,也有暴风骤雨;有平坦畅达, 也有曲折坎坷;有成功的喜悦,也有失败的沮丧我们该如何面对?听 听傅雷对他儿子的教诲,或许能找到答案二、整体感知1、阅读课文,说说两封家书分别写于什么时候,有什么作用?［明确］第一封信,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤, 学会泰然处之。

第二封信,写在儿子取得巨大成功,被鲜花与掌声簇拥的时候, 激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境2、从这两封信,你认为傅雷希望儿子成为ー个怎样的人?融会贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人,无 论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求, 对生活的赤子之心三、研读第一封信再次阅读第一封信,思考下列问题:1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?（提示学生:写回信时,要考虑到对方的心情、生活状态等）［明确］称呼是“聪,亲爱的孩子”,因为傅聪当时正是精神消沉的时候, 这样温情的称呼,会给傅聪带去父母的爱2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解 的?（提示:注意课文中运用的比喻和引用的故事［明确］首先是宽慰儿子,不必为父母担心不必担心父母会因为知道孩 子的精神消沉而烦恼或不安其次肯定两点:ー是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的 一生就是在情绪的起伏中渡过最后以过来人的身份,给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?讨论明确:(1)、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理 相当平衡。

2)、面对情绪上起伏跌宕的正确态度之ニ：正视错误,冷静对待, 彻底感悟,引为借鉴4、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵 夫的故事,他的用意是什么?［明确］太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明控制情绪的必要性,否 则只会适得其反凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉 厮杀都已被岁月的黄沙掩埋这时候,即使亲历过战斗的人,纵有万 千感慨,也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活这个比喻,十分 真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情ーー苍凉而平静, 沉郁而超然恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以 ー种平静的心态,做到冷静、洒脱引用克利斯朵夫的故事,既是和傅聪自己的理想结合,也是为了 鼓励儿子,凡是成功的人,都要经历许多挫折,关键在于勇于面对, 学会解决问题总结:要学会保有平和的心态,控制情绪的起伏然后,要保持 冷静的头脑,理智地分析,吸取教训,引以为戒四、小结、作业著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后,从父亲、朋友、 师长的角度出发,用笔记录下分别的日日夜夜,诉说自己在生活、学 习中的体会,寄托对儿子的惦念和牵挂,给儿子留下了动人心弦的文 字。

今天,我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱请同学们课 后先研读下一封信第二课时ー、导入新年大家总可以从长辈那收到礼物,或是一件新衣服,或是ー份 红包那么你们也送给长辈什么礼物呢?傅聪在新年给家里写了一封信,我们ー起来看看当傅雷收到这封 信时,他是怎么比喻儿子的信的?二、整体感知1、学生朗读第二封书信,扫清文字障碍2、学生再次默读文章,把握内容思考:第二封书信的主题是什么?明确:如何面对成功三、研读第二封信1、第二封信,写在傅聪获奖之后在信的开头,傅雷把儿子的信 比喻成什么?表现了什么样的感情?明确:比喻成新年中的“礼物”表现了傅雷夫妇对儿子的信的 盼望和接到信后的喜悦2、傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在 这种喜悦之情中?他还写了什么?明确:他并没有只停留在这种喜悦之情中他还称赞了傅聪面对 掌声、赞美的冷静3、在两封信中,傅雷都提到了 “坚强”他对于“坚强”的理解 是什么?你能够找到两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷 看来,坚强的最高境界是什么?明确:关于“坚强”的解说:第一封信中”一个人惟有敢于正视 现实,正视错误,……越来越坚强”,第二封信中“你能坚强（不为 胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据）,只要你能坚强,我就一辈子 放了心!”在傅雷看来,坚强有两个方面的表现,既是能够面对人生挫折、 情绪跌宕。

更是能够正确对待掌声、赞美,用ー种平和的心态、宠辱 不惊,胜不骄,败不馁但最高境界,是拥有一颗赤子之心四、合作探究1、如何理解“赤子之心”与“孤独”？明确:傅雷说:“赤子便是不知道孤独的赤子孤独了,会创造 ー个世界,创造许多心灵的朋友!”孤独、寂寞和无聊是三种不同的境 界,分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人,对于 精神和灵魂执着追求的人,对于人间充满挚爱的人,オ有可能产生真 正的孤独;孤独产生于爱傅雷相信,“艺术表现的动人,一定是从心 灵的纯洁来的!不是纯洁的像明镜ー样,怎能会体会到前人的心灵?怎 能打动听众的心灵?”正因为赤子之心是纯洁的,它不含私心杂念,没 有欲望纷争,只能是人间最美好、最真挚的情感,所以“永远能够与 普天下的赤子之心相接相契相抱!”赤子的现实生活也许境遇不佳,缺 少知音,甚至会遭到误解和排斥,身边的世界上让他孤独,但人类最 纯洁最美的思想感情,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的 知心朋友,这心灵的朋友,这精神世界,足以让他不惧身边的孤独, 永远不感情的孤独!赤子之心,无比纯洁,剔除了纷繁的杂念,オ可能体验到前人的 心灵”并以此打动听众的心灵”。

这是艺术的最高境界,也是人生的 最高境界2、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证” ？明确:文中提到罗曼・罗兰笔下的约翰•克里斯朵夫（以贝多芬为 原型）,说傅聪以克里斯朵夫自命,其个性与之相像;又说“有矛盾正 是生机蓬勃的明证其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样,不惧矛盾, 勇敢面对,在解决矛盾中趋向完美五、品味语言结合课后练习三明确:1、这句话意在说明控制情绪的心态,傅雷要求儿子在回首往事的时候要以ー种平静的心态,做到冷静、洒脱2、赤子创造的是ー个注重心灵交融的世界,人类最纯洁最美好的 感情与思想是相通而永存的,是ー个能与许多人心灵相通的世界六、作业你写过家书吗?如果没有,请你选择一位亲人,给他或她写一封信, 说说你一直想告诉他或她的话如果你曾经写过,把它找出来,重温 当时的情景《傅雷家书》教学设计2K教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流K教学重点、难点1、“坚强”的含义2、第2封信中哲理的阐明K教学时数安排2课时教具、教法多媒体教学;学生自主探究讨论与老师讲解结合第1课时（说明:第一封信内容简单,学生理解较易,教学时宜以学生自 主讨论、探究为主。

ー、导入新课:简介人物:傅雷、傅聪的有关介绍二、学生自读课文,教师出示问题1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的?？2、开头为什么这样称呼?讨论明确：称呼:“聪,亲爱的孩子这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?讨论明确：（1）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之, 保持心理相当平衡2）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之ニ：正视错误,冷静对待, 彻底感悟,引为借鉴4、课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义讨论明确:（1）太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反2）像对着古战场一般的存着凭吊的心怀恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以ー种平 静的心态,做到冷静、洒脱三、归纳与总结:参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意, 并总结划分的方法与体会第2课时ー、导入:播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段二、指导学生阅读课文并体会“坚强’’的具体含义学生分组朗读课文）提示:这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。

明确:“坚强”有两方面的表现:（1）在失败时,精神消沉时：（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆 辙ー个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟, ォ不至于被回忆所侵蚀2）在成功时:（第二封信）多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、 拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语 句,并理解傅雷对儿子的更高的要求明确:世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于 欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!？?我们真是心都要跳出来了!（延伸体会:傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与 自豪试想像,在生活中别人或自己获得成功时,你是怎样的感受?）傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作 为ー个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样ー个更高的要求 要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”这是艺术的更高的境界,也是人生的至境, 只有这样才能体会到“赤子孤独了,会创造ー个世界,创造许多心灵 的朋友四、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到 了新中国“复旦”的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些 相像表现了什么内容?明确:这些想像激励着儿子在音乐上取得更高 的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在 艺术上要有气吞斗牛的表现。

五、课文最后一段:“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句 话应该如何理解?提示:这是本课学习上的ー个难点,应着重指导学生用课文的语 句去理解学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进ー步矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境明确:这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛 盾后追求艺术更高境界六、学生参照第1课时,自己划分并归纳段落大意七、总结:ハ、布置课后练习:1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义2、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信K教学反思（一）这节课注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中,尝 试做到“润物细无声”,避免空洞的说教,在品味语言,体会感情的 过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度二）在教学中,我注重创造性地使用教材,将两则家书联系起 来进行阅读教学,因为两封家书虽然写作时期不同,内容不同,但贯 穿的主旋律ーー教育儿子做一个坚强的人,则是一致的,且从两方面 阐述了 “坚强”的含义,即消沉失意时要坚强,成功得意时更要坚强, 这样对学生来说,所获得的启示更全面三）新的语文课堂不仅要给学生以知识,还要给学生以精神。

通过本文的学习,力图打开学生的精神空间我在教学时,即注意拓 展学生的精神视野,又尽量的和学生自身的生活体验相结合,减少学 生对久远时代的隔膜而对于“坚强” “孤独” “赤子之心”等几处 饱含哲理、耐人寻味的议论,也不随便带过,而是把握好阐发的深度 和分寸,以减少学生对此抽象思维的肤浅理解四）尤其让我感触较多的是,当我与学生共同成为学习的伙伴 时,我感到自己真正走进了学生的心灵在教学中,我尝试与学生共 读、同讲、同议、同评、同写,为学生的学习设置富有情感的情境, 引导他们去放映心灵的电影,去感受父母对他们的真挚的爱愿天下 所有的父母也从《傅雷家书两则》中获得启示,利用多种方式与孩子 交流,给他们以帮助和鼓励,成为他们的朋友五）语文的学习离不开长期的积累,在此课的学习中,我也深 切感受到积累的重要性课堂学习的过程,不仅是知识学习的过程, 更是方法的能力培养的过程在课堂教学中,激活思维,正是每个语 言老师的责任《傅雷家书》教学设计31、体会书信中感情的流露和哲理的阐明2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流1、“坚强”的含义2、第2封信中哲理的阐明。

安排2课时多媒体教学;学生自主探究讨论与老师讲解结合第一课时（说明:第一封信内容简单,学生理解较易,教学时宜以学生自主讨论、探究为主一、导入新课简介人物:傅雷（1 9 0 8 〜1 9 6 6 ）（要求学生课前利用网络资源查找有关的材料二、学生自读课文,教师出示问题1、这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……2、开头为什么这样称呼?讨论明确:称呼:“聪,亲爱的孩子这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉3、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?讨论明确：⑴面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相当平衡⑵面对情绪上起伏跌宕的正确态度之ニ：正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴4、课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义讨论明确:⑴太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反⑵像对着古战场一般的存着凭吊的心怀恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以ー种平静的心态,做到冷静、洒脱三、归纳与总结参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。

四、课堂练习理解下列词语的形、音、义舐〇犊之情:重蹈覆辙:庸碌:惊心动魄:凭吊:第二课时ー、导入多媒体播放贝多芬《第九号交响曲》的VCD片段二、指导学生阅读课文并体会“坚强”的具体含义（学生分组朗读课文）提示:这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句明确:“坚强”有两方面的表现:1、在失败时,精神消沉时:（第一封信）“能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆 辙ー个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟, 才不至于被回忆所侵蚀2、在成功时:（第二封信）多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声、 拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!三、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语 句,并理解傅雷对儿子的更高的要求明确:世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于 欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!……我们真是心都要跳出来 了!延伸体会:傅雷在此时用了激动的心情表达了对儿子的赞赏与自 豪试想像,在生活中别人或自己获得成功时,你是怎样的感受?傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作 为ー个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样ー个更高的要求。

要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”这是艺术的更高的境界, 也是人生的至境,只有这样才能体会到“赤子孤独了,会创造ー个世 界,创造许多心灵的朋友四、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到 了新中国“复旦”的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些 相像表现了什么内容明确:这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋 溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗 牛的表现五、课文最后一段:“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句 话应该如何理解提示：这是本课学习上的ー个难点,应着重指导学生用课文的语 句去理解学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步解决一个矛盾便是前进一步矛盾是 解决不完的,所以艺术没有止境明确：这是傅雷鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾,在解决矛 盾后追求艺术更高境界六、学生参照第一课时,自己划分并归纳段落大意七、总结ハ、布置课后练习1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义2、尝试给亲友、师长写一封友好交流的信《傅雷家书》教学设计4教学目标:1 .掌握书信格式2 .理解傅雷所说的坚强的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾 历史、理智地对待成功并继续奋斗,オ是真正的坚强。

3 .体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式教学准备教师准备1 .第一课时前,阅读《傅雷家书》,了解傅聪所写信的内容,并 对傅雷有整体的了解布置预习作业,能够有感情地朗读课文,并准 备一封自己的或记忆深刻的书信2 .第二课时前,了解傅雷的艺术观,准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带, 阅读《傅雷之死》学生准备1.第一课时前,完成预习作业查找傅雷、傅聪父子的资料,有 条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带2,第二课时前,熟读课文,思考父母与子女之间是否可以成为朋 友重点难点:重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望,难点:对于坚 强完整而深刻地理解教学过程及内容要点:（一）整体把握这两封家书,分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个 方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同 的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情,以及对音乐艺术的真切感受第一封家书,写于儿子精神消沉时,劝慰他如何面对感情的创伤, 学会泰然处之;第二封信,写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声 簇拥的时候,激励他保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境前 者,如和风细雨,款款相慰；后者,则满怀欣喜,激情洋溢前者偏 重理性,后者充满感情。

但融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要 儿子做ー个坚强的人,无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要 保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心第一封信的开始,傅雷首先宽慰儿子:不必担心父母会因为知道 了孩子的精神消沉而烦恼或不安而且,孩子向父母诉苦,在家信中 发泄,乃是情理之中的事接着告诉儿子:人生必定充满了情绪上的 起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉那么,应该如何面对 情绪上的跌宕呢?首先,应该对这ー切泰然处之,尽量让心理保持平 衡,不至于受伤只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废, 就好了他还用太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄 稼的比喻,说明控制情绪的必要其次,慢慢养成另外一种心情对付 过去的事情,即冷静、客观地分析前因后果,吸取教训,引为借鉴 惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,オ不至于被 回忆侵蚀,从而越来越坚强对于感情的创作,要当做心灵的灰烬看, 就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀凭吊古战场时,烈火硝烟散 尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋这 时候,即使亲历过战斗的人,纵有万千感慨,也不会再像当初那样身 不由己、欲死欲活。

这个比喻,十分真切地表达出所有过来人回首过 来事的心情苍凉而平静,沉郁而超然第二封信,起因于傅聪在音乐会上的历功演出孩子的成功总是 父母最大的幸福与骄傲,但傅雷与其他父母不同的是,他的幸福与激 动还来自于艺术的成功、祖国的光荣世界上最高的最纯洁的欢乐, 莫过于欣赏艺术,我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音 乐而使多少人欢笑而快乐!作为父亲的傅雷,毫不矜持地对儿子表达 了他异常激动的心情:我们真是心都要跳出来了!若是一般的父母,也许仅止于此了,而傅雷的伟大,就在于他借 助儿子的成功之机,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人 生境界他首先赞许儿子:多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失 自知之明,众人的掌声、拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的 谦卑!而这,正是坚强的最好的证据如果说,上一封信是要儿子在 消沉时保持坚强,那么,这里所说的成功时不为胜利冲昏了头脑,更 是坚强的表现只有做到了坚强,才能永远不怕孤独傅雷对坚强含 义的理解,浸透了人生的感悟,十分耐人寻味坚强的最高境界,乃 是保持ー颗纯洁的赤子之心因为赤子便是不知道孤独的赤子孤独 了,会创造ー个世界,创造许多心灵的朋友!这可以说已经是人生至 境了!接下来,傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的黎明。

他从傅聪 如流水般的演奏风格中,想到了克里斯朵夫,进而想到了新中国的复 旦,想到了滔滔不竭的中华文明他激励儿子,被这般伟大的文明之 河哺育过的艺术家,应该有气冲斗牛的表现オ对,洋溢着对新中国的 热情,对中华文化的信心书信最后,傅雷再次回到了情绪的矛盾与快乐问题第一封信里, 他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才 不会浮沉;这ー次,他又强调有矛盾正是生机蓬勃的明证从而鼓励 儿子,要勇敢面对各种各样的矛盾,在不断解决矛盾的过程中趋向完 美,让完美的地平线永远激励着我们向前进二）问题研究1.对于坚强,应怎样完整而深刻地理解?这是本文的ー个难点,也是贯穿两封信的内在精神傅雷对儿子 说:只要你能坚强,我就一辈子放了心!可见坚强对人生的重要意义坚强有两个方面的表现,ー是不怕失败,不怕挫折,不怕打击不管是 人事上的,生活上的,技术上的,学习上的打击,即使孤独也不怕（见 第二封信）,并且敢于正视现实、正视错误,用理智分析,彻底感悟, ォ不至于被回忆侵蚀;对于感情的创伤,要当做心灵的灰烬看（见第 一封信）二是不为胜利冲昏了头脑,永远保持对艺术的谦卑这两方 面合起来,用通俗的话说,就是胜不骄,败不馁,就是宠辱不惊,得 失泰然。

第一封信里所讲的心理相当平衡,不至于受伤,高潮不过分 使你紧张,低潮不过分使你颓废;第二封信所说的不怕矛盾,相信有 矛盾正是生机蓬勃的明证也都是这个道理但坚强的最高境界,可以说还在于葆有一颗赤子之心赤子便是 不知道孤独的赤子孤独了,会创造ー个世界,创造许多心灵的朋友 赤子能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,オ是人性中最可贵的无坚 不摧的坚强2,如何理解赤子之心与孤独?傅雷说:赤子便是不知道孤独的赤子孤独了，会创造ー个世界, 创造许多心灵的朋友,当代哲学家周国平则说过,孤独、寂莫和无聊 是三种不同的境界,分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世 界丰富的人,对精神与灵魂有着执着追求的人,对人间充满挚爱的人, ォ可能体验真正的孤独;孤独产生于爱傅雷对孤独的理解,与之和而 不同傅雷相信:艺术表现的动人,一定是从心灵的纯洁来的!不是 纯洁到像明镜一般,怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵? 正因为赤子之心是最纯洁的,它不含私心杂念,没有欲望纷争,只容 纳人间最美好、最真挚的感情,所以永远能够与普天下的赤子之心相 接相契相抱!赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,甚至会遭到 误解和排斥,身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思 想,是相通而永存的,普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。

这心 灵的朋友,这精神的世界,足以让他无惧身边的孤独,永远不感精神 的孤独!周国平说孤独产生于爱,傅雷说爱让赤子不孤独,实在是异 曲同工赤子之心无比纯洁,剔除了纷纭杂念,オ可能体会到前人的心灵 并以之打动听众的心灵艺术的最高境界,人生的最高境界,便都在 这里企及了3.如何理解矛盾正是生机蓬勃的明证?文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫（以贝多芬为原型）,说 傅聪常以克里斯朵夫自命,其个性也与之相像;又说有矛盾正是生机 蓬勃的明证其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样,不惧矛盾,勇敢面对, 在解决矛盾的过程中趋向完美三）关于练习1 .此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义第一封信里, 傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落,学会用达观的态 度泰然处之,保持心灵的平衡;进而能够冷静、客观地分析事理,正 视现实,吸取前车之鉴第二封信,希望儿子在取得了巨大成功、被 鲜花与掌声簇拥的时候,仍然保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的 至境融汇、贯穿于两封信中的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人, 无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独,都要保持对艺术的不懈追求, 对生活的赤子之心2 .此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情,理解朋友的真正含 义。

可以从不同角度回答这ー问题有些方面可以从《傅雷家书》的 其他篇章中寻找例子朋友的意义,首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉当傅 聪情绪消沉时,可以毫无顾虑地向父亲倾诉,而父亲并没有高高在上、 横加训斥,或者说些教条式的训诫相反,他能够充分理解儿子的痛 苦,首先尽力地安慰他,让儿子觉得温暖、放心;然娓娓而谈,以十 分平等的口气给他提出ー些人生的忠告朋友的境界,还在于志同道 合,互为知音傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流, 可以互相补充、互相借鉴,这也是父子如朋友的体现本课总结〇这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲 写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从 儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生 境界傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想 上的知音板书设计父母与子女之间的感情到底有多深、多重?相信读过《傅雷家书》 的人,会有深刻的了悟在教学中,教师要设置情境,把学生引入到 傅雷对儿子的拳拳爱心之中,使学生理解从父子到朋友,乃至知己, 这之间的飞跃在于傅雷、傅聪父子共同的艺术追求和人生境界教师 建议学生,把自己阅读傅雷家书的感受,结合自己的生活,给父母写 一封信,谈人生、谈追求、谈理想、谈生活中的酸甜苦辣。

练习设计随堂练习设计1 .给下列加点字注音庸（）碌谀（）词扶掖（）廓然无累（）涕泗横流（）衲凿（）答案与提示:y 6 ng y u y e ku d t i s i ru i zoo2 .解释下列词语的含义扶掖衲凿廓然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛3 .结合上下文,品味下面两句话的意思,回答问题,并从课文中 再摘抄几句含义深刻的语句1）我以前在信中和你提到过感情的问题,就是要你把这些事当做 心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害 自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀像对着古战场一般 的存着凭吊的心怀是怎样ー种情绪?（2）赤子孤独了,会创造ー个世界,创造许多心灵的朋友!孤独的 赤子创造的是什么样的世界?答案与提示:（1）这句话意在说明控制情绪的必要对于感情的创 伤,要当做心灵的灰烬看,就像对着古战场一般的存着凭吊的心怀 凭吊古战场时,烈火硝烟散尽,只余断壁残垣,金戈铁马、血肉厮杀 都已被岁月的黄沙掩埋只余下万千感慨,苍凉而平静,沉郁而超然 这就是我们对待往事应有的心态2)赤子之心是最纯洁的,它剔除私心杂念,远离欲望纷争,只容 纳人间最美好、最真挚的感情,所以永远能够与普天下的赤子之心相 接相契相抱!赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音,身边的世界让 他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想,是相通而永存的,普天 下的赤子都将成为他的知音和朋友。

就是这些心灵的朋友和美好的情 感,成为赤子创造的博大宽广的精神世界个性练习设计1.傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会坚强,请结合课文,理解坚 强的含义答案与提示:坚强是贯穿两封信的内在精神在面对挫折、成功, 面对人生的跌宕起伏时,能够宠辱不惊,得失泰然,能够平和、理智 地对待现实坚强的最高境界,就在于拥有一颗赤子之心2,如何理解矛盾正是生机蓬勃的明证?答案与提示:文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫(以贝多芬 为原型）,说傅聪常以克里斯朵夫自命,其个性也与之相像;又说有矛 盾正是生机蓬勃的明证目的在于鼓励儿子像贝多芬那样,不惧矛盾, 勇敢面对现实C,在解决矛盾的过程中趋向完美3 .当代哲学家周国平说过:孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界, 分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人,对精神 与灵魂有着执着追求的人,对人间充满挚爱的人,オ可能体验真正的 孤独；孤独产生于爱请你比较傅雷和周国平对于孤独的理解4 .你写过家书吗?如果没有,请你选择一位亲人,给他或她写一 封信,说说你一直想告诉他或她的话如果你曾经写过,把它找出来, 重温当时的情景教学探讨与反思在本文的教学中,应该避免逐字逐句地分析内涵。

因为对于初三 的学生来说,要彻底理解艺术真谛和人生境界还有一定的困难,关键 在于引导他们通过学习能够结合自己的生活获得一些感悟通过本文的学习,让学生体会父母与子女之间的爱,领会爱的几 重境界《傅雷家书》教学设计5教材分析《傅雷家书两则》分别写与儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从 两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟和对儿子的殷殷期望;作者傅 雷以两种不同的风格展现出自己对儿子的舔犊深情,以及对音乐艺术 的独特感受教学目标ー、反复阅读课文，整体感知两封家书的内容与风格二、体会父子深情，了解傅雷对人生的深刻感悟三、品味信中包含哲理、耐人寻味的语言四、掌握书信的格式五、学会如何面对人生中的消沉苦闷,如何面对人生中的欣喜成 功教学重点:体会“坚强”的含义,体会父子深情教学过程第一课时课时目标1、反复阅读课文,整体感知两封家书的内容与风格2、体会“坚强”的含义ー、导入新课人生之路并不处处是坦途,它有坎坷,有鲜花当我们面对不同 的人生境遇时,我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位前辈,也 是一位智者的回答吧!二、了解傅雷与傅聪的资料傅雷(1908-1966),我国著名文学艺术翻译家,从三十年代起, 即致カ于法国文学的翻译介绍工作,毕生翻译作品三十余部,主要有 罗曼罗兰长篇巨著《约翰克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰 传》,巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅 舅》 傅聪世界著名钢琴家。

在世界范围内一直被认为是华人最伟大的 钢琴家、中国钢琴诗人曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”三、阅读《傅雷家书两则》整体感知(一)、止音庸碌谀词扶掖衲凿相契廓然无累涕泗横流羲皇上人灰烬（二）整体感知这两封家书,分别是针对儿子什么境遇而写的?第一封:消沉苦闷之时第二封:欣喜成功之时作者写这两封家书的目的分别是什么?第一封:劝慰儿子如何面对感情的创伤,学会泰然处之第二封:提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术的至境四、深入研讨这两封家书,作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情?第一封信：如和风细雨、款款相慰的鼓励第二封信：满怀欣喜、激情洋溢的勉励1、阅读第一封信,看看作者是怎样鼓励安慰儿子的?①、开头为什么这样称呼?称呼:"聪,亲爱的孩子."这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上 的慰藉.②、对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?“人ー辈子……真正地解脱只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废就好了”“一 个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,就会越 来越坚强讨论明确:(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之,保持心理相 当平衡.(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之ニ:正视错误,冷静对待,彻 底感悟,引为借鉴.③、能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子?并分析这样写 的好处。

太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼而要像对古战场一般地存着凭吊的心怀作用:生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸,控制情绪的必 要2、阅读第二封信①当儿子成功之时,做父亲的一定非常高兴激动,那么父亲究竟 都为什么而感到高兴呢?请找出具体的语句0为孩子赢得了成功而高兴;为孩子能替祖国争光而高兴;为孩子 演奏的音乐能使更多人快乐而高兴②、傅雷在高兴之余,对儿子有哪些更高的要求呢?傅雷对儿子的賛美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为 一个过来人,他更提出了要有"赤子之心"这样ー个更高的要求.要求儿 子在艺术上"保有一颗纯洁的心灵".这是艺术的更高的境界,也是人生 的至境,只有这样才能体会到"赤子孤独了,会创造ー个世界,创造许多 心灵的朋友.五、抓住文眼,领悟主旨1、有一个关键词ー一文眼,贯穿两封信的内在精神,请找出来 坚强2、如何理解“坚强”？胜不骄、败不馁,宠辱不惊,得失泰然坚强”的最高境界是 能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独,オ是人性中最可贵的无坚不摧 的坚强3、你认为傅雷希望儿子成为ー个怎样的人?希望儿子做ー个坚强的人,无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独, 都要保持对艺术的不懈追求,对生活的赤子之心。

六、联系实际,反思自己你是ー个坚强的人吗?七、板书设计坚强胜不骄赤子之心败不馁《傅雷家书》教学设计61、激发学生的阅读兴趣,学习运用有效的读书方法进行阅读2、了解作品内容,概括作者思想品格3、结合书信，联系实际,谈自己的人生感受ー、导入新课:课前听歌曲《一封家书》リ帀:同学们,这首歌曲的名字是《一封家书》,家书,是家人之间 写的书信我们今天名著导读的篇目就是《傅雷家书》二、导读过程(一)知识链接1 .傅聪:闻名世界的海外华人、著名钢琴演奏家,20世纪60年 代已被《时代杂志》赞誉为“中国当代最伟大的音乐家之一”,是华 人音乐家扬名国际乐坛的典范在六、七十年代的20年间,举行了约 2400场独奏音乐会,录制了约50张唱片他驰骋于国际音乐舞台47 年,获得“钢琴诗人”的美名2 .傅雷:傅雷(1908-1966),我国著名翻译家、文艺评论家,毕 生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,译作有《约 翰・克里斯朵夫》、《高老头》、《欧也妮・葛朗台》、《老实人》等共34 部,文笔传神,行文流畅3 .《傅雷家书》:是傅雷与妻子在1954—1966年间写给在国外留 学的儿子傅聪的家书汇编,共346封,是一部充满父爱的苦心孤诣、 呕心沥血的教子篇,也是现代中国影响最大的家训。

二）初识家书:学生阅读课本名著导读144页内容,完成题目①法国批判现实主义作家巴尔扎克和他的《》,是我国著名翻译家 傅雷先生介绍到中国来的②《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱,信中首先 强调的是一个年轻人的问题,再者就是对儿子在道路上的成长,不时 给予指点生阅读,做题,师明确三）品读“家书”1 .推荐读书方法1）摘抄法:对文中的精彩语句和片段进行摘录2）批注法:标注圈点批注的有关符号（同学们可简单记ー下）:如“ "标注精彩语句,“——”标注重点语句,“〇〇〇〇”标注难词,“？ ”标注 难句2 .学生运用批注法阅读课本145页的“精彩片段”和48页的《傅雷家书两则》,标注出你精彩、或重点或疑难语句,并讨论完成问题精彩片段”（1）这封信由的乐曲特点谈起,论及艺术家要有一颗,要而真 诚是做人之本,必须从小培养家书两则”（1）这两封家书分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的?（生 讨论、回答）第一封信:消沉苦闷之时第二封信:欣喜成功之时2）从这两封家书中,你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人?明确:坚强的人（提示:两封信中提到同一个词,表达了同一个 愿望生回答,师明确四）阅读分享:学生交流阅读体会:精彩语句、重点语句、疑难语句等,教师点 评。

预设:诠释“坚强”含义的语句,体现ー个父亲的愿望和对儿子 的爱;对儿子艺术上的指导,体现傅雷高深的艺术造诣的语句;文笔 优美的语句,体现傅雷高深的文学造诣;表现爱国情感的语句等五）延伸阅读:精彩语段摘录六）点评人物句式:我认为傅雷是一位的父亲,因为他学生思考、回答,师点评预设:（1）观点:爱孩子;依据:教儿子怎样做人、怎样生活、 怎样学音乐2）观点：教子有方;依据：不仅教给儿子很多学音乐的方法还 教儿子做人的原则3）观点：具有博大胸襟;依据：要把儿子学音乐的经验,讲给 其他青年听4）观点：爱祖国；依据：说过“你如今每次登台都与国家面子 有关;个人的荣辱得失事小,国家的荣辱得失事大!你既热爱祖国, 这一点尤其不能忘了”师小结：ー个父亲爱自己的儿子、倾心教育自己的儿子,固然令 人钦佩,但这样的父亲有很多,数不胜数而在爱自己儿子的同时, 又时时想着全国千千万万的青年的学习与成长,这就跳出了狭小的个 人亲情,做到所谓“幼吾幼以及人之幼”,不能不让人肃然起敬而 信中热忱的爱国情感、拳拳的赤子之心,更书写了一个大写的“人” 字,让我们高山仰止这种通过家书所呈现的家训,是教育的最小单元,千千万万个这 样的单元,构成了丰富庞杂的社会,我们现在正努力构建和谐社会, 社会和谐与否,与各种家训有着密不可分的关系,而《傅雷家书》被 誉为“现代中国影响最大的家训”,已成为我们整个民族的一种精神 财富。

同学们课后或阅读课上ー定要认真阅读,也一定会受益匪浅七）以读促写写一段最想对父母说的心里话,以表达真挚感情,ー百字左右即 可幵头为“亲爱的爸爸（妈妈）：……”生写作、交流,师点评三、布置作业1 .回家后把这段话念给爸爸妈妈听2 .把本节课标注出的精彩语句摘录到读书笔记上莎士比亚说过:生活中没有书籍,就好像天空没有阳光,就好像 鸟儿没了翅膀读书可以让我们增长知识,开阔视野,陶冶情操,树 立志向!所以请多读书!你会发现你的天空更高更远,你的世界更广 更阔!《傅雷家书》教学设计7课文简析:本课是讲读课文,而《傅雷家书》本身就不易读,所以本课在设 计时就很注重对教学目标进行精当地选取本课最主要的目标有两个, ー是引导学生理清作者的思路;ー是教会学生通过适当的方法去解析 含义深刻的语言目标少有利于本课进行深讲、精讲第一目标重在 对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养而第而目标重在教会学 生一些简单的分析语言之方法教学目标:1、知识和能力:整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情,体会作者严密的思 维特点、富有逻辑性的表述方式,把握主题思想继续提高品味语言 的能力2、过程和方法:在反复朗读中理解书信的内容;通过仔细研读,再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。

鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、 个性化的、体验3、情感态度和价值观:感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望,对于“人生”问题形成自己的思考和感悟,形成正确的价值观和积极的人生态度教学重点、难点教学重点:理解作者的思路;理解文中含义深刻的语言教学难点:训练学生通过筛选语言理清文章思路;训练学生通过特定方法解 读含义深刻之语句教学准备(1)教师准备多媒体课件2)布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关 材料教学设计:ー、导入由介绍傅聪引出《傅雷家书》,了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容二、通读两封家书,感知内容从信的内容看,这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？ 傅雷在信中表达了怎样的意思?感情创伤、精神消沉一劝慰、鼓励儿子,希望他坚强、勇敢成功之时——祝贺、告诫儿子,希望他头脑清醒三、研读分析1、把两封信结合起来看,傅雷希望儿子成为一个什么样的人?坚强、勇敢、有赤子之心2、怎样理解成功以后也需要“坚强”？3、从文中的议论来看,什么样的人是有“赤子之心”的人?四、揣摩语言再读课文,找出你认为难懂的句子与大家一起交流,争取解决五、开放探究阅读讲义上另ー则傅雷家书,理解父子之间的感情特点,并用具体语句加以印证。

六、课外阅读《傅雷家书》教学反思:回顾本课的教学过程,第一个目标解决得较好教师并未满足于 学生报出了答案,而是穷究不舍,确保每一句回答都能在文本中找到 充足的依据,确保回答逻辑的连贯至于第二个目标也是本课之特色, 对语言的具体解析特别是置换词语手法的运用还是能给学生留下深刻 印象的遗憾的是,因为教师教学经验的不足,本课教学前松后紧, 第二个目标未能有足够的时间展开这是本课的一大不足《傅雷家书》教学设计81、创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感2、研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人3、生活链接,采用书信的形式,书写心得体会创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人诵读、讨论ー、导入书信,人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式家 信,家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一然而,著 名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人这其中究竟 书写了怎样的情感呢?今天,我们就选取其中的两则,来共同的学习二、整体感知,把握情感1、投影:明确重点字词:庸碌 凭吊谀词 扶掖廓然无累重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗2、教师范读,学生听读教师朗读速度舒缓,语重心长。

3、提问:⑴ 如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲,你会选择怎样的曲调 （或怎样基调的曲子）？讨论明确:会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲,这样オ与 信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致师选择一首钢琴曲为 背景,生结合背景自由朗读课文⑵在信中,父亲真诚、平等的语态,体现在何处?讨论明确:10月2日,当儿子精神消沉时,父亲对儿子没有高高在上的训斥, 而是充满了理解与安慰理解、关爱:我是过来人,决不至于大惊小怪你也不必为此担 心,更不必硬压在肚里不告诉我们心中的苦闷不在家信中发泄,又 那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来 安慰你呢?这次来信所说的痛苦,我都理会得;我很同情,我愿意尽量 安慰你、鼓励你尊重:倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来 在遇到因回忆而痛苦的时候,那出这些信来重读几遍平等、真诚的鼓励:克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人ー 辈子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活オ如死水一般或者 要有极高修养,方能廓然无痕,真正解脱只要高潮不过分使你紧张, 低潮不过分使你颓废,就好了我们只求心理相当平衡,不至于受伤 而已一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟, ォ不至于被回忆侵蚀。

我相信你逐渐会学会这ー套,越来越坚强的 对伤害自己的感情,要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀1月26日,当儿子在音乐会上取得巨大成功的时候,父亲不是简 单的赞扬儿子几声,而是,娓娓地平等地对孩子道出人生的忠告我们真是心都要跳出来了!成就的大小、高低,是不在我们掌握之 内的,一半靠人力,一半靠天赋,但只要坚强,就不怕失败,不怕挫 折,不怕打击——不管是人事上的,生活上的,技术上的,学习上的 ——打击;从此以后,你可以孤军奋斗了池子孤独了,会创造ー个世 界,创造许多心灵的朋友!永远保持赤子之心!有矛盾正是生机蓬勃的 明证⑶在父亲真诚的语态中,我们看到父子间是种怎样的关系?讨论明确:慈父情深、朋友情重三、研读赏析,走进作家1、在充满深挚的情义家信中,傅雷希望儿子成为怎样一个人?讨论明确:希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落,学会用达观 的态度泰然处之,保持心灵的平衡,冷静、客观地分析事理,吸取前 车之鑒希望儿子取得巨大成功之时,仍能谦虚,不惧孤独,勇于攀 登艺术的至境共同的主旋律:希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕, 矛盾孤独,都要保持对艺术的追求,对生活的赤子之心2、家信虽小,但傅雷的家信境界高远,展现了其崇高的精神境界, 影响了一代又一代人。

在阅读其真诚、平等的书信时,你除了感受父 子间平等、真诚的交流外,你还感受到了怎样的精神光彩?讨论明确:傅雷拳拳报国赤子心,殷殷报国志,这也是他希望儿 子所拥有的品质如:但愿你做中国的——新中国的——钟声,响遍 世界,响遍每个人的新!把大家都带着,跟你ー块到无边无岸的音响的 海洋中去吧!扬子江与黄河,比莱茵河的其实还大有这种诗人灵魂的传 统的民族,应该有气吞斗牛的表现オ对小结:在《傅雷家书》两则中,我们在真诚、平等的氛围中,经 历了一次心灵的洗礼,让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识3、再读课文,体会深意四、生活链接,书写感受请以给傅雷的一封信为题,谈谈你学习这两封信的感受傅雷家书家书真情人格平等真诚的父子情、朋友情真挚的爱国情《傅雷家书》教学设计9《傅雷家书》影响了一代又一代人,其价值无比珍贵既是书信, 则关联着写信者、读信者双方,而读信者又不只是傅聪一人,还有其 他众多人众多人读《傅雷家书》,可能会读出众多的感悟,所谓一千 个读者便有一千个哈姆莱特是也因此,教学时宜采用发现法,即充 分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发现其珍贵的价值,在发现中提高学生的语文能力ー、在搜集中发现并走近傅氏父子通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读《傅雷家书》,去发现、 提取、整合最重要的信息准备在班上交流。

信息要点:傅雷、傅聪生平及事迹;《傅雷家书》;阅读资料时生 发的个人感悟等二、在品读中发现并走进《傅雷家书两则》1、站在父亲的角度品读:⑴默读:不出声,用心读,整体感悟父亲想要表达的是什么读后用第一（二） 封信针对儿子为开头进行归纳归纳要点:第一封信针对儿子精神消沉想表达安慰、劝勉、鼓励 之意;第二封信针对儿子演出取得成功想表达高兴、激励、劝勉之意 （大意对即可）（2）朗读：读出声,用心品味父亲表达了什么读后用第一（二）封信为开头, 尽量用书上的词语、句子归纳要点:①指导朗读:既是站在父亲的角度,则应仔细揣摩父亲的心情、情感、声音、 语气及语态等如第一封应读得语气轻柔与清脆,读出满腔慈爱与牵 挂,读出满心阳光与爽性,读出诚挚的关爱与鼓励,读出理性的思考 与人生的坚毅而第二封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁,得知 儿子演出成功毫不矜持的激动和兴奋,对儿子面对成功表现出一如既 往的谦卑的欣慰,以及鼓励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳 之心殷殷之情。