四年级语文上册全册教学反思

四年级语文上册全册教学反思 四 《观潮》教学反思 《观潮》是一篇以写景为主的散文文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景在本学期的老师根本功大赛中，我特意选择了这篇课文进展教学，重点讲读“潮来时”的情形上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会回忆整堂课的教学，这堂课在教学中主要表达出以下一些教学思想： 一、学生为主体的意识表达得非常清楚，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，表达了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的形式，而改为学生学，老师导，充分表达学生主体性，老师主导性老师的指导主要表达在组织学生进展语言训练，在训练过程中给予适当的指导在教学中老师的教学民主意识也比拟强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到进步。

如在学生读得有滋味时，老师也参与他们的朗读在读的片段里我让学生先当老师，自己当学生！学生读之后自己再读，把自己当作了学生参与到学生朗读中，学生再反过来评老师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读这样老师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，这种改变一种形式进展朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情加上我适时地对学生进展鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧──带上动作表演读能理解词语的意思这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的进步，施行并落实语文五好目的，表达了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历在课堂教学中我尽量抓住时机，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味通过读，让学生自己来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句？”，培养学生的语感，落实五好目的中的“朗读好”。

在“句子比拟”这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头答复，同时也落实学生的“口才好”，更可以有效地促进语言的积累 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以进步课堂教学的效率 现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为进步语文教学的效率效劳这堂课采用了录音和录像手段首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，到达“入境”的效果接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆可以说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果 总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。

读中感悟，议中深化”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到打破总的来讲，本课教学目的根本到达，缺乏的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比拟、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌缺乏了我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但施行起来还是会有很多的变数另外略显缺乏的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活泼，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于进步俗话说，玉有瑕疵，人无完人通过了这次教学，有满意之处，也有缺乏的地方，但它们都将是我的收获，我的所得 《雅鲁藏布大峡谷》教学反思 《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷 课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因此产生了这样壮丽的景观。

接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进展比拟，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观在这一局部，作者运用了“从-到-”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生学习这篇课文，一是要理解课文内容，理解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情 在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比拟明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中到达真正的惊叹理解作者用详细、准确的数字，用比拟的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。

这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的才能拓展理论学生补充介绍各自理解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况 这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联络上下文推想文中重点词语的内涵上表达的较弱，假设能进一步加强词语的理解，对学生深化体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的根底语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比拟有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩大，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探究和学习，将课堂进展无限的延伸 《鸟的天堂》教学反思 《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣时代飞速开展，信息技术冲击着我们的生活教学要创新，首先要紧随时代步伐在学习课文时，学生不仅渴望理解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。

网络资的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，学生的理论才能、想象才能、创造才能得以不断激发其次，多媒体组合，优化课堂教学这样，不但使教学媒体更加简洁，便于操作，而且使阅读教学效果得到优化这一系列媒体的使用，既直接为学生理解课文起了辅助作用，又有效地创设了符合课文原意的特定情境，激发了学生学习兴趣 语文课上学习资和理论时机无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美妙的感情，并结合生活第 7 页 共 7 页。