毛泽东词两首教学案教师版第四稿

小榄中学高一语文必修2学案 编制人：罗丽晖 审核人：陈石松 使用时间2017.10《沁园春.长沙》教学案【旧知检测】1、诵读初中学过的毛泽东词作，复习词的有关常识沁园春·雪 一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高须晴日，看红装素裹，分外妖娆江山如此多娇，引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝卜算子·咏梅 一九六一年十二月风雨送春归，飞雪迎春到已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在丛中笑词的有关常识：词，又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌沁园春”“卜算子”是词牌；“雪”“咏梅”，是词的题目词牌跟词的形式相关，题目跟词的内容相关一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕或上下片教学目标】一、课标要求（1）知识与能力：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）过程与方法：通过自读法、研讨法掌握诗词有关常识；（3）情感态度与价值观：评价作品的思想内容和作者的观点、情感态度。

二、教学重难点2★4 学会鉴赏诗词的一般方法，提高鉴赏诗词的水平重点：体会《沁园春·长沙》情景交融的艺术手法及伟人广阔的胸襟和崇高的理想；难点：学习情景交融的艺术手法，并赏析其表达效果三、考点分析：近五年全国卷出现两次（13年、14年）角度：近年全国卷主要以主观题的形式考查，17年（诗）改为一道双选，一道主观题课文背景知识】这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展五卅运动和省港大罢工相继爆发，广东、湖南等地农民运动日益高涨毛泽东直接领导了湖南农民运动同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立国共合作创造了大好的革命形势，而革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点这年深秋，毛泽东为躲避军阀赵恒惕的追捕，离开家乡韶山，秘密到了长沙在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词尝试练习】2、有感情地朗读全词3、疏通字词：以下词句可能是你遇到的难点，尝试解析百舸 很多船 万类 万物 霜天 秋天 怅寥廓 面对寥廓宇宙慷慨激昂 峥嵘岁月稠 不平凡的日子很多书生意气，挥斥方遒 同学们意气风发，热情奔放，正强劲有力 激扬文字 用文字激浊扬清 粪土把……当做粪土 万户侯 军阀官僚 遏 阻挡 【巩固练习】4、上阕的中心动词是“看”，涉及的范围从“万山红遍”到“竞自由”，写景顺序是从远到近（山—水），从上到下（鹰—鱼），动静结合，描绘了一幅生机勃勃、绚丽多姿、宏伟辽阔的江南秋景图。

5、下阕的中心动词是“忆”，写的是青年毛泽东和同学们一起追求真理的浪漫而有意义的革命生活，“身无半分文，心忧天下事”，这些往事刻画出胸怀天下、奋发有为、敢于斗争的有志青年形象，表现了作者以天下为己任的阔大胸襟和崇高理想拓展练习】6、上下阕的内容有何联系？从整首词来看，主要用了什么艺术手法？表达了词人怎样的思想情感？参考答案：上阕以写景为主，触景生情，引出下阕；下阕以叙事为主，融情于事全词情景交融，描写了长沙橘子洲头所见壮美的秋景，回忆了青年时期的革命生活，表达了青年毛泽东以天下为己任的伟大抱负和改造旧世界的豪情壮志7、上阕和下阕都以问句作结，请问是普通疑问，还是设问、反问？参考答案：上阕的“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是设问，下阕就是答案主沉浮”的就是下阕的有志青年下阕的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”是反问，答在问中，也是对前面设问的回答两个问句，一问一答，使全词浑然一体课堂检测】8、毛泽东的诗词，大多意境壮阔，气势雄浑，风格豪放读之令人精神振作以本词为例，说说毛词的豪放风格体现在哪里？参考答案：①炼字动词：“击”写出了雄鹰的力量，“翔”写出了游鱼的轻快、活泼数量词：“百”“千”“万”。

②意象的选择万山”“层林”“漫江”“百舸”“风华正茂的同学”，多采用阔大、雄奇的意象构成雄浑壮阔的意境③夸张手法的运用如“万山红遍”“浪遏飞舟”④文如其人，起决定作用的是词人本身崇高的理想、自信乐观的性格、博大的胸襟9、背诵本词。