平等对待不同学生

班主任德育案例案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见白板上还留着上节课的内 容，眉毛便拧在了一起，大声地问道 “ 今天谁值日？为什么不擦白板？ ” 班上鸦 雀无声我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍这时，坐在前排的龙某跑上来，匆匆擦了起来这是一个学习较差的学生，平时违反纪律多他认真而有力的擦着白板的每一角落此时，我说： “ 同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的,浪费上课的宝贵时间 ” 不知是谁小声嘟囔了一声： “ 今天不是他值日 ” 我的心微微一怔，这时，一个成 绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说： “ 今天 …… 是 …… 是 我 …… 值日 ” 我愕然了，干咳一声，说： “ 你先坐下，下回注意 ” 这时，龙某擦完白板，低着头走到座位上我无意中听到学生的窃窃小语： “x x x 不做值 日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦白板，就被罚了 ”“ 谁叫你的成绩不好？ 老师就是偏心 ------ ” 我呆住了，陷入了深深的沉思中那节课，我不知怎样上的， 当我直视龙某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室… 评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生 . 不少教师认为只有学习 好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的， 而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料， 将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。

通过这个案例，我明白了，由于 环境的急功近利 ， 从校内到校外 、 从教师到家长 ， 一提到学困生 ， 似乎叫人担忧 社会上的人听说是学困生，就摇头 ; 家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有 说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受我自己在这件事中，也因带 了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形 象作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待， 这才是正确的教育 其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点 . 和优秀生相比，后进生并 不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可 能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点如案例中的学困生王 某，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感如果今后 能充分利用他的闪光点，给予充分的信任，深信他定能发挥所长，为班集体做出 贡献 ， 也定能转差为优的， 也达到了我们要红花盛开 ， 也要绿叶郁葱的教育效果 再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生 . 美国作家爱默生说： “ 教育 成功的秘诀在于尊重学生。

” 因此，尊重是爱的具体表现形式，是建立师生感情 的基础在学习中，学生的情感得到的尊重，他们潜在的能力得到充分的释放 尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励 ， 也是给了他们一种向上的动 力教师的尊重和爱护会使学生感到温暖只要我们教师多给他们一份爱，每个 人都来关心学困生 ， 爱护学困生 ， 促使学困生向积极方向转化 ， 是完全做得到的 案例中，我就疏忽大意没有做到尊重黄某同学的一片苦心，不及时给以表扬；让 其他学生误认为 “ 差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏 的 ” 从而更自暴自弃了这是我需要注意改进的地方 最后，一个成功的老师更应加强自身修养 . 韩愈先生说过： “ 师者，所以 传道、授业、解惑也 ” 实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德 和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、 训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的这就要 求我们老师不断地加强自身修养 ， 具备崇高的思想品德 ， 坚定的信念 ， 为人师表， 要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一样，为播种文明献出 自己洁白朴素的一生。

原苏联教育家加里宁曾经指出： “ 教师所专门接触的是人 才，而且是最年轻和最富于敏感的人才 ” 他们是未来的建设者、创造者因此， 我们不仅要爱那些天赋较好的学生 ， 也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和 尊重，对那些 “ 有毛病 ” 的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们 谈心，多倾听他们的心声。