有效地命题全方面地发展有效命题

有效地命题，全方面地发展有效命题 　　摘 要命题测试作为评价、衡量学生综合素质的一个有效手段，它是一线老师教和学的指挥棒笔者认为，命题应充足表现人文关心，使命题焕发生活气息，留下思维探索的痕迹，满足不一样学生的发展，着眼于应用意识的培养，让它有利于深度激发学生的学习爱好，更有利于促进学生的可连续发展　　关键词新课程理念 小学数学 有效命题测评　　《数学课程标准》指出：“评价的关键目标是为了全方面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改善老师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系命题测试作为评价、衡量学生综合素质的一个有效手段，它是一线老师教和学的指挥棒那么，新课程理念下应怎样有效地命题，才能对学生一学期的学习情况进行总结，又能检测学生经过一学期学习取得的进步和提升，从而激励学生在以后继续学习数学的内驱力呢？笔者认为，命题应充足表现人文关心，使命题焕发生活气息，留下思维探索的痕迹，满足不一样学生的发展，着眼于应用意识的培养，让它有利于深度激发学生的学习爱好，更有利于促进学生的可连续发展　　一、温馨地表述，散发人文关爱　　数学是人类的一个文化，它的内容、思想、方法和语言是当代文明的主要组成部分，在平时的教学和考查中就应该力争充足表现当代文明。

　　1.卷首语――扬起学生自信的帆为了激起学生的自信心，可在试卷的开头送上一段类似这么热情洋溢的话语：“同学们，经过一个阶段的学习，我们又有了不少的收获，下面的题会让你对自己的学习有个全方面的评价现在，让我们一起来接收挑战吧，相信自己的实力!”短短的一段卷首语把学生带进友好、自然、轻松、愉悦的气氛既给学生指明了前进的方向，又增强了学生的自信心　　2.题首语――把情感注入命题命题时，除内容应尽可能贴近学生的生活学习实际外，还可在题首安排一句“关照”的话，使题目标要求含有亲切感如“下面全部是你学过的基础计算题只要你细心，一定能做得又对又快！”这么的题首语能够使学生在考试中降低错误率，让考试变成享受学习成功的过程　　3.结束语――表现师生平等对话《数学课程标准》强调“教学应在师生平等对话的过程中进行”所以，检测命题也必需表现平等对话，凸现师生的平等地位为此，在试卷的结尾处可设计一段结束语如“恭喜你做完了，是不是再检验一遍？相信你一定能交一份满意的答卷！”这么的结束语营造了一个友好、宽松的答题气氛，使学生有了评价自己答题情况和对试卷命题提出意见的机会　　二、生活地链接，培养实践能力　　荷兰教育家弗赖登塔尔说：“数学于生活，也必需植根于生活。

新课程标准也强调数学和现实生活的联络，而且要求“数学教学必需从学生熟悉的生活情境和感爱好的事物出发”，使她们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力让学生利用学到的数学知识处理生活中的实际问题，是数学教学的目标基于以上理念，数学命题就应把数学知识的检测放置在现实的生活情景中，让学生体会到数学学习的价值，使数学焕发生命的活力，促进学生的发展　　比如，完成下面“试验汇报”中的相关计算和分析　　此题内容是生活中的小事，每个同学全部经历过，问题的表述愈加贴近学生的心理，“节省用水”这一思想教育也在学生处理问题中渗透、升华　　三、过程地关注，留下思维痕迹　　传统的试题，比较偏重考察记忆知识的再现，思维含量少，忽略了对教学方法、过程的检测，利用这么的试题考察的频率越高，学生的能力越低而数学教学不但要使学生取得基础知识和基础技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发觉新知、发觉规律的能力这么既能使学生对知识有深层次的了解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法　　比如，你现在坐着的教室的地面面积1公顷　　小明跨一步的长度约65；估量从学校到的旅程大约是1千米；量一量一片树叶的长约毫米。

　　以上试题要求学生在量一量、估一估中去观察、分析、比较、归纳、猜想、验证，从而发觉其中蕴含的数学方法和规律，促进现行教学中改变重结论、轻过程的功利主义行为使学生的学习不但知其然，还知其因此然这类试题新意浓、思绪广、自由度大，探究性强，不但能激发学生的学习爱好，而且能考察学生的探究精神和创新思维，也能发挥考试的导向功效，促进老师的教学重视培养学生的创新意识、创新能力　　四、适度地开放，满足不一样追求　　每一个学生就是一本让老师解读的书，每一个学生就是含有不一样塑造特色的版本，数学教学必需因材施教，满足差异发展，从而使学生的主动性得到保护，个性得到张扬，不一样层面的学生全部得到发展，实践证实，能够经过同一道题设计不一样的要求来满足不一样学生的追求　　比如，在平行四边形和梯形这个单元里，有这么一道题目：把平行四边形纸剪去一部分，使它成为一个梯形你有不一样的剪法吗？对于A类孩子的要求是：只要会一个措施B类孩子的要求是用两种措施，但这两种措施只要有所不一样就行C类孩子的要求就更高了，必需是完全不一样的两类，即：三角形和梯形，梯形和梯形这种作业的命题，有利于克服“差生吃不了，优生吃不饱”的弊端有利于面向全体学生，有利于发挥学生的主体作用，有利于优化学生的思维品质。

　　另外，在我们的书本上和《一课一练》上，常常会出现“算一算，比一比，说说你发觉了什么”这么的题目，我们也要对孩子们提出不一样的要求，一般的孩子只要能说明白意思就行，而优等生要能清楚、规范地表示，从而有效地培养这些学生的表示能力，也让其它学生在倾听和模拟中取得提升这么关注并尊重学生的差异，能使每一个层面的学生全部能取得和之对应的成功体验，更有利于促进每个学生的发展　　五、合理地应用，表现数学价值　　加强教学内容和实践活动的联络，让学生从活动中来，到活动中去，这是数学新课程改革的主要内容所以，我们在命题时要增强应用意识，表现其价值　　比如，学校有一块长10米、宽8米的空地，计划把它改造成花圃，并铺上草皮，要使花和草皮面积各占1/4，怎样设计更美观？请选择适宜的百分比尺画出示意图这类题的目标是检测学生对分数的应用、百分比尺的综合利用和处理实际问题的能力，同时，在解题过程中培养学生审美情趣和灵活应用知识处理实际的能力　　苏霍姆林斯基说：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵晶莹透亮的露珠一旦滚落就会破碎，不复存在我们相信，在新的教育理念的提倡下，在我们坚持不懈的研究、设计、实践中，定能让学生在有效的命题测评中尽情享受数学学习的乐趣，取得全方面的发展，收获一个又一个的成功！　　。