用音乐营造幼儿园和谐环境

用音乐营造幼儿园和谐环境 宿迁市宿豫区第一实验小学幼儿园 叶敬 珍 摘要：音乐在幼儿园艺术教育活动中，有陶冶性情、开发智力、提高审美素养 等重要的教育作用音乐作为听觉艺术，在促进幼儿全面发展的活动中，有 独特的教育功能，是其他领域的教育所不能代替的用音乐营造幼儿园环境 正是发挥音乐听觉艺术的独有特点，配合幼儿园生活环节，为幼儿创设听音 乐的机会，使他们在音乐环境中，发展音乐听觉能力，培养音乐素养，自然 地接受音乐艺术的熏陶、感染和潜移默化的教育正文 ：音乐是荡涤人们心灵的清泉，音乐在幼儿园艺术教育活动中 ，有陶冶性 情、 开发 智力、提 高审美 素养 等重要的 教育作用 音乐作为 听觉艺术， 在促 进幼 儿全面发 展的活动中，有 独特 的教育功能 ，是其他 领域的教育 所不能代 替的 用音乐营造 幼儿园 环境 ，正是发 挥音乐听觉 艺术的独 有特点，配 合幼 儿园 生活 环节，为 幼儿创 设听 音乐的机 会，使他们 在音乐环 境中，发展 音乐 听觉 能力 ，培养音 乐素养 ，自 然地接受 音乐艺术的 熏陶、感 染、潜移默 化的 教育目前，环 境作 为重要的 教育因素 ，已越来越 引起 教育工作者的关 注， 许 多幼 儿园 注意到了 环境的 教育 影响，如 ，为幼儿创 设与教育 目标相适应 的教 育环 境； 创设幼儿 园内部 师与幼、幼与 幼、师与师 之间互相 尊重、和谐 关爱 的良 好人 际关系的 环境； 利用 幼儿美术 作品布置环 境，使幼 儿在环境美 的感 受中 ，获 得成就感 ，等等 。

环 境音乐则 是利用音乐 为幼儿创 设生活的、 心理 的、 情感 的、精神 的环境 ，在 “寓教于 乐”、“寓 教于美” 的音乐环境 中， 促进 幼儿 身心的健 康发展 幼儿 园环境音乐有 两部分：一部分是配 合幼儿园一 日生活环 节，播放给 幼儿听的音乐；另一部分是配合具体的 主题活动，播放的音乐首先 介绍 配合 幼儿园一日 生活环节 ，播放给幼儿听 的音 乐环境音乐可 以借助幼儿无意识记较强的特点，使他们从小在头脑中，积累一些美好 的音 乐印 象， 这对培养 他们的 音乐 兴趣爱好 、文化艺术 素养，丰 富精神生活 ，营 造愉 快活 泼的生活 环境， 促进 身心健康 发展都会产 生良好的 教育影响 环境 音乐 的选 择十分重 要，应 当根 据幼儿生 活环节所需 要的情绪 情感活动， 选择 情调 健康 、优美高 雅、愉 快活 泼的音乐 ，播放给幼 儿听，为 幼儿营造该 环节 所需 要的 情绪情感 氛围，帮助他 们适应环 节活动的 需要 而参与活动 这里根 据幼儿园一日不同生活环节，举例选择部分曲目，供 老师们选择音乐时参考早晨入园 时选择清新活泼、充满朝气的音乐，为幼儿园营造愉快幸福的 情绪情感氛围。

如，管弦 乐《杜鹃圆舞曲》、童声合唱《我 们多么幸福》（郑 律成曲），《小鸟，小鸟 》，小提 琴独奏《春之 歌》 （门德尔松曲），木琴 独奏 《我是人民的小骑兵》 这部分音乐可以在入园之初播放，配合 幼儿入园 晨 检，为幼 儿园一天 的开始营造 一种欢乐 和谐的气氛 ，使幼儿 感到幼儿园 生活 的愉 快幸 福，喜欢 到幼儿 园来 播放音 量要适中， 避免音量 太大，嘈杂 晨间 活动 或户外游 戏时可 以播 放一些节 奏鲜明、欢 快活泼的 音乐如， 管弦 乐《 小步舞曲 》（贝多 芬曲 ），童声《白兰鸽》 《小 毛驴》《童年》（罗 大佑 词曲 ），Midi 音乐《骑 兵进行曲 》（晨耕 曲， 张宝源配 器），民族 管弦 乐 《金 蛇狂 舞》（聂耳 编曲）、《彝族舞曲 》（蔡馥如 编曲 ） 等游戏时 音乐音量 中等 ，使 幼儿保持 愉快活 泼的 情绪，在 游戏中得到 快乐与发 展当孩子们将要早操时，《巡逻兵进行曲》（弗兰克•米查姆）适时响起， 孩子们会迅速集队准备做操，这是老师与孩子约好的集队音乐做完早操后， 孩子们会踏着优美的钢琴曲进到活动室准备早点， 一切都会有序、自然、和 谐进餐音乐为幼儿早、中、晚进 餐时播放，营造进餐时的愉快情绪。

选择 愉快 平和 、优美舒 畅的音 乐， 使幼儿在 愉快舒畅的 情绪中， 增进食欲， 吃得 香甜进餐时，要播放乐曲， 不要播放歌曲， 因为幼儿常常喜欢随歌曲学唱 而影响吃饭可以 选择这类乐曲给幼儿听，如，钢琴曲《童年》 （班得瑞曲） 电子琴与管弦乐《约定》 （台湾流行歌曲改编），轻音乐《天空之城》 （宫崎骏 曲），长笛、小提 琴、钢琴三重奏《云雀》（格林卡曲），民族管弦乐曲《彩 云 追月》 （任光曲，彭 修文配器）等 这时音乐播放音量要稍弱，让优 美动听的 音乐 化为 背景，为幼儿营 造优美平 和的 情绪， 使幼儿在 愉快 的心情 中细 细地 嚼， 慢慢 地咽，吃 得香甜 在睡眠前 播放 音乐 为幼 儿入睡作 准备选择 安静 柔和、优美舒缓 的音乐， 摇篮 曲或 摇篮曲风 格的音 乐， 使幼儿情 绪稳定、舒 适、平和 ，营造催眠 的安 静、 温馨 氛围．使 他们能 较快 地入睡， 睡得恬静安 详如， 小提琴独奏 《摇 篮曲》（勃拉姆斯曲 ），大提琴独奏《梦幻曲》（舒曼曲），钢琴独奏《月光奏 鸣曲 》第 一乐章（贝多芬 曲）、《摇 篮曲》（瞿琮词 ．郑 秋枫曲）、《槟榔树 下 摇网 床》（黄淑子词 ，苏 文进曲）等。

这些 音乐在幼 儿脱衣准 备上 床时开始播 放，音量 要较弱，为 幼儿营造 安 静平 和的 睡眠气氛 ，使他 们能 很快地入 睡，睡得踏 实香甜 睡眠的音乐 力求 情绪 安静 、稳定，因此，每次 播放 的曲目变化 不要多，每次 只有一 两首曲目， 反复 播放 ，使幼儿 保持情 绪的 稳定平和 ，以利于入 睡在室内进 行安 静性游戏时 ，可选择 愉快活泼， 温馨和谐 的音乐，使 幼儿 情绪 愉快 ，思维活 跃，和 睦相 处，友爱 互助，在游 戏中快乐 发展如， 钢琴 独奏 《幽 默曲》（德沃夏 克曲），管 弦乐《好 猫咪咪》 ，电 子琴与 弦乐 队《加 伏特 舞曲 》（戈赛克曲），二胡 独奏《光 明行 》（刘天华 曲）等这些音 乐播 放 时， 音量 要适中稍 弱以不 影响幼儿 游戏 为宜离园前， 一天 美好的幼儿 园生活即 将结 束，小 朋友的心 情是 复杂的 ，有 的小 朋友 舍不得离 开幼儿 园， 想多玩一会儿， 有的则盼 着家长快来 接回家 离园 的音 乐可选择 一些优 美、 和谐、舒 畅、欢乐的 音乐，营 造一种愉快 留恋 的情绪，使幼儿感到幼儿园生活的幸福、美好，乐 意明天再来。

如，钢琴独 奏《 牧童 短笛》（贺绿汀 曲）、也可 播放 儿童歌曲 《爱我你 就抱抱 我》，通俗 歌曲《让 爱住我家》《亲 亲我的宝贝》， 家长进到幼儿园里听到这些温馨的 歌曲 ，心 中溢满对 家、对 孩子 浓浓爱意 ，增进了亲 子感情配合一日 生活 环节播放 的环境音 乐，可根据 环节 时间的需要，安 排播 放 时间 播 放的音乐 作品， 最好 有播报曲 目、演唱演 奏形式、 作者，使幼 儿不 仅对 音乐 作品有印 象，对有关 作品的知 识也有 所了 解，使他 们头脑里不 仅存 留下 美好 的音乐印 象，而 且对 旋律和曲 名等知识都 有记忆， 以便今后再 认每一环节可选择 8—10 首中外音乐作品备用，播放时，选择 2—3首音 乐作品，组成 这一阶段的环境音乐，反复播放每两周或一个月，更换 一次为了 配合 幼儿园的 主题活 动，播放 的音 乐是要 应时 应景的比如在 春季， 会让 孩子 们听到儿 童歌曲《春 天在哪里 》、《春眠 不觉晓》 民乐交响曲 《春 的序曲》等；在夏季孩子们会听到《夏天的秘密》、《数鸭子》；秋季 有《秋 日呓语》（塞内维尔•图森曲）、儿童歌曲《小树叶》、《丰收歌》供幼儿欣 赏；冬天会有《雪绒花》 （理查德.罗杰斯） 、 《 雪孩子》 （段孝萱曲） 、《 小雪花》、 《初雪》 （班得瑞曲）等供幼儿欣赏。

孩子们在乐曲中感受季节轮 回，自然变幻莫测 在“五•一”劳动 节前后让孩子们欣赏跟“劳动”有关 的歌曲，如《卖 报歌》、《我们爱劳动》、《劳动最光荣》等；在“三•八”妇女节前后播 放《 世上只有妈妈好》 、 《妈妈， 我想你》 、 《老师， 您好》 、《 每当走过 老师窗前》等歌颂女性的乐曲烘托节日 气氛音乐是没有国界的语言， 精心 挑选的乐曲会让孩子孩子们知道：现在是什么季节、 什么节日、如何表达我 们的情感、 我们的生活多么美好！此外，在幼儿园播放音乐，特别要注意音响质量优美、和谐、动听，避 免音 量过 大、 嘈杂 一定 要选 择优美高 雅的， 适合 该环节情 绪情感需要 的音 乐作品， 同时要坚持按时播放，注重播放质量幼儿园环境音乐不需要教师过多讲解，只需配合生活环节所需要的心理 活动、情绪情感活动，为幼儿选择与之相适应的音乐， 播放给幼儿听， 为他 们营造愉快、 温馨、 舒畅、活泼的音乐环境， 使幼儿园的生活既愉快平和、 融洽和谐，又生动活泼、 富有朝气。