小学语文阅读题答题技巧精编版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,语文阅读答题技巧,语文阅读答题技巧,（一） 某句（段）话在文中的作用：,,（一） 某句（段）话在文中的作用：,1,、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小说），渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；,,1、文首：开篇点题；照应题目；渲染气氛（记叙文、小,,2,、文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文3,、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深化主题（记叙文、小说）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；言有尽而意无穷3、文末：点明中心（记叙文、小说）；升华感情，深,,答题示例：,我怕我父亲，他打我是真打看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声,……,（节选自韩羽,《,父子之间的怯意,》,）,,答题示例：,问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用答：（,1,）为下文写父亲对,“,我,”,的爱作反衬；（,2,）为文末写父亲对,“,我,”,的怯意作铺垫；（,3,）照应了,“,父子之间的怯意,”,这个题目。

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用二）句子含义的解答：就是联系上下文，解释这句话二）句子含义的解答：就是联系上下文，解释这句话这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比,,（三）这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,,（三）这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么,（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语）,,（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比,,1.,比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性2.,排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了,……,,2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开,3,．设问：引起读者对,……,注意和思考； （ 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ）,,反问：强调，加强语气等；,,,3．设问：引起读者对……注意和思考； （ 答题格,4,．对比：强调了,……,突出了,……,,4．对比：强调了……突出了……,5,．反复：强调了,……,加强语气,,5．反复：强调了……加强语气,答题示例：,两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，,有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操节选自,2002,年全国卷,《,话说知音,》,）,,答题示例：,问：怎样理解这一段中,“,有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动,”,的表达作用？,,问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和,答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传,,（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（或：某个句子说成另一个句子好不好？为什么？）,（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（或：某,1,、动词：不行因为该词准确生动具体地写出了,……,,1、动词：不行因为该词准确生动具体地写出了……,2,、形容词：不行因为该词生动形象地描写了,……,,2、形容词：不行因为该词生动形象地描写了……,3,、副词（如都，大都，非常只有等）：不行因为该词准确地说明了,……,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成,……,，与事实不符3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明,,答题模式：不行因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）答题模式：不行因为该词生动具体（形象、准确）地写出,答题示例：,山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间好一个调皮的孩子！（节选自谢大光,《,鼎湖山听泉,》,）,,答题示例：,问：,“,好一个调皮的孩子,”,，为什么不说成,“,真是可爱的孩子,”,？,,问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：因为,“,好一个,”,比,“,真是,”,感情更强烈，,“,调皮,”,比,“,可爱,”,更切合爱女的性格特征答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更,（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,,（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式：不能因为（,1,）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（,2,）该词与上文是一一对应的关系（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,……,不能互换。

答题模式：不能因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由,答题示例：,“,记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！,”,父亲指着碗里的荷包蛋,告诫,儿子,……“,记住，想占便宜的人，可能要吃亏！,”,父亲指着蛋,教训,儿子说,……“,不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！,”,父亲,意味深长,的对儿子说节选自,《,荷包蛋,》,）,,答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗,问：文中的,“,告诫,”“,教训,”“,意味深长,”,三个词的顺序能否调换？为什么？,,问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？,,答：不能因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情答：不能因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲,（六）有关归纳内容要点的题型,:,,（六）有关归纳内容要点的题型:,提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提,,答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆节选自席慕容,《,花的世界,》,）,,答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来家住在石门乡,问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层再提取每层的要点词,“,母亲的爱花,”“,安静古雅,”“,珍惜的记忆,”,，最后整合答案,,分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层答：（,1,）受母亲的爱花的影响 （,2,）花让自己变得安静古雅（,3,）花里有自己珍惜的记忆答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3,（七）使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,,（七）使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,,答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写,,答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞,(,注：指长城,),不再是嵚奇它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄在风沙剥蚀下，它过早地衰老了 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自,2000,年全国卷,《,长城,》,）,,答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭几多和,问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称,“,它,”,，原因是什么？,,问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什,,答：⑴将长城拟人化：,A.,便于与长城对话，,B.,便于抒发感情⑵因为这句话承接,“,由是人们发现,”,而来，写的是,“,人们,”,的感受，而不是作者直接向长城抒怀答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便,请注意：,无论什么阅读题，解答时都要做到在,“,字不离段，段不离章,”,，答案一定要有,{,文章中的语句,},，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。