手术讲解模板后入路颈椎融合术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,手术讲解模板：后入路颈椎融合术,56、死去何所道，托体同山阿57、春秋多佳日，登高赋新诗58、种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违59、相见无杂言，但道桑麻长60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆手术讲解模板：后入路颈椎融合术手术讲解模板：后入路颈椎融合术56、死去何所道，托体同山阿57、春秋多佳日，登高赋新诗58、种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归道狭草木长，夕露沾我衣衣沾不足惜，但使愿无违59、相见无杂言，但道桑麻长60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆后入路颈椎融,合术,手术资料:)入路颈推融合术,后入路颈椎融合术,科室:骨科,部位:颈部,麻醉:全身麻醉,,小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科科学课程标准明确指出：“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

由此可见，在科教兴国的今天，在积极推进和全面实施素质教育的今天，探索农村小学如何上好科学课，已成为科学课教师的重点研究课题笔者多年从事农村科学教学研究，初步摸索出适应农村科学教学的方法，在此简单进行介绍1 利用资源优势，开展科学教学,铁山中心小学位于铁橛山下，风河河畔，三面环山，一面临水，有着十分丰富的科学资源，诸如田园溪流、花草树木、飞禽走兽、鱼鳖虾蟹……这一切无不给科学教学提供了优势资源在教学中，笔者充分利用这一资源优势，让学生置身于大自然，以玩促学，寓教于乐教育心理学家洛克说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的在“彩虹的形成实验”教学中，组织儿童到学校后边的小河边，背对着阳光做“拨水”游戏，在愉快的玩耍中，使学生意外地发现与彩虹类似的景象，于是因势利导，非常轻松地揭开彩虹形成的奥秘根据教材内容的需要，有目的地组织学生，到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等和卵石的形态；到田园去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；有目的地组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动。

这样就使学生在愉悦的活动中既学得知识，又培养了观察自然事物和现象的能力；既体现了教师的主导作用，又体现了学生的自主学习和主体地位同时也激发了学生热爱大自然的思想感情，达到在活动中学习，在活动中探究，在活动中学科学、用科学2 灵活选用教法，优化课堂教学,科学课的主阵地仍是课堂教学，合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法而教学活动有一个明显的特点：每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果，否则就会干扰甚至破坏认识过程例如在“白光的分解实验”教学过程中，主要采用实验法，分别研究七色光透过不同颜色的玻璃的情形及各种颜色的物体反射太阳光的情况，两个实验都是学生在自主地探索现象，整理分析现象，从而使学生的实践能力得到培养和提高再如在“凸透镜有成像功能的实验”教学中，主要采用“观察实验、收集事实、分析研究、找出规律、得出结论、推广应用”的多种方法的组合，从而使学生发现凸透镜成像的规律：凸透镜距纸屏近，可以成缩小清晰的像；凸透镜距纸屏远，可以成放大模糊的像；成像的特点是倒立的。

在“不同平面镜中的像”的教学中，采用“对比法”很容易认识平面镜是由玻璃和一层银粉构成的，再通过平面镜成像实验，使学生发现平面镜成像的特点：物与像的大小相同，物与镜和像与镜之间的距离相等；物与像的左右方向相反并根据平面镜成像的原理制作潜望镜总之不同的教学内容，不同的教育对象，要采用灵活的教学方法，能更好地实现教学目标3 采用电教媒体，进行辅助教学,随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段借助多媒体进行教学已尝到甜头，特别是在科学教学中运用多媒体进行教学效果更佳它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化感知，促进理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发学生的学习积极性，从而实现教学目标例如在“小水滴的旅行”的教学中，采用多媒体教学手段，借助自制的课件，把学生带到小水滴在大自然中的长途旅行，浏览水在自然界中的循环变化特征，并对这些云、雾、雨、雪、露、霜的成因进行综合分析，从而使学生非常轻松地认识小水滴的变化形态：气体――液体――固体循环进行。

由于运用多媒体教学手段打破时间界限，把水在一年四季的变化情况生动、形象、全面、逼真地展示出来，实现课堂新颖性、创新性，扩展了教学容量，改进了教学效果，使课堂教学走向立体化，这一点其他教育手段是无法实现的4 自制教具学具，促进实验教学,科学课的教学质量好坏，还取决于是否做实验或实验能否成功，需要做的实验不做或实验不成功，不能观察到实验现象，也得不出实验结论，一味地空洞说教，学生难以得到感性认识，更不能上升为理性认识因此，每一种自然现象都必须通过成功的实验来实现要实验就必须有相应的教具或仪器，而农村小学由于受经济条件的制约，只配备了部分仪器和教具，加上教材内容的不断更改，使相当一部分实验无法开展，严重影响科学教学质量针对这一实际问题，笔者想尽办法，以保证实验教学的开出率经过摸索，最佳的解决办法就是根据教材内容，在充分了解实验的基础上，利用各种废旧材料，经过精心设计，制作出简便有实用价值的教具学具，来弥补实验教学仪器的不足，确保实验教学的开展例如，笔者根据各册教材实验，把相关内容进行综合，设计制作出一个组合教具――多用科学教学实验箱此箱具有取材容易、制作简单、操作方便，能缩大自然于箱内，形象直观地展示自然现象，效果明显等特点，成为科学教学用途最广的教具，也可当做学具使用。

它可以解决斜面实验、声音传播实验、月相的成因实验、小孔成像实验、凸透镜聚光实验、光的直线传播实验、眼球成像实验、近视眼形成实验、近视眼的矫正实验、滑轮组作用的实验、压缩空气有弹性的实验等十几个实验坚持利用课余时间自制教具或学具，确保实验教学的开展总之，农村小学要上好科学课，必须结合当地实际，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和先进的教育手段，加强实验教学和学生各种能力的培养，一定能实现科学教学目标，为学生的终身发展特别是科学素养的形成奠定坚实的基础口语是人们展开交流沟通的主要途径，口语是语言学习过程中最重要的能力之一然而对许多农村初中生来说，英语本身就是一门比较薄弱的学科，英语口语更是其学习过程中的难题不难看出，我国城乡间初中生英语口语的教学水平有着十分大的差距一、农村初中英语口语中存在的问题,1.学生方面,农村初中生英语口语中存在问题一部分原因在于学生本身主要表现为三个点：学习动机；心理障碍；个性差异第一点，学习英语口语的动机是决定学生学好英语口语的关键，农村初中生对英语口语的学习动机普遍相对偏弱，认知不够，缺乏学习的热情和兴趣第二点，心理障碍也是导致农村初中生英语口语偏差的自身因素，部分农村初中生存在胆怯的心理，口语表达过程中容易紧张，语无伦次，越是害怕、紧张就越不敢发言训练口语，久而久之，英语口语自然提升不起来。

第三点，由于学生个性有所差异，所以课堂表现及英语口语表达过程中也不相同性格外向的学生更愿意表现自己和锻炼自己，相反内向一点、基础差的学生锻炼的机会较少，英语口语表达过程中经常会不自然和紧张，恶性循环最终导致性格内向的学生英语口语相对较弱2.教师方面,农村初中生英语口语教学中存在问题一部分原因在于教师一方面是农村教师资源短缺，很少有大学生愿意到农村任教，许多农村极其缺乏专业毕业的人才农村初中英语教师的英语口语水平较低，同时又没有接受过专业的口语能力培训，严重影响到农村初中生的英语口语水平，阻碍了学生英语口语交际能力的培养另一方面，教学方式不当且方法过于单一由于英语是一门语言课，因此英语口语教学相对其他课程有其特殊性，并不能完全靠教师一个人讲就能让学生学好这门语言课，但是在农村就经常会出现这种状况，教师没有调动学生的积极性，仅仅靠自己“满堂灌”的教学方式教学在英语口语课堂上，大多数英语教师都不重视改变教学方式，单一的教学方式会让学生厌烦3.思想观念发面,我国农村学校对英语口语的重要性认识普遍薄弱尽管新课标实施了好几年，可是贯彻不够，许多中学在课堂和考试中，尤其是在农村，对于英语口语的涉及较少，多存在重读写、轻听说的观念。

许多农村中学都没有建立口语测试的机制同时，不仅是学校和教师存在认识度不高的问题，大多数学生也认为读写远比听说重要因此，农村初中英语口语存在问题的一部分原因来源于教育工作者对英语口语的思想观念方面的不成熟二、解决农村中学英语口语问题的对策,1.激发学生学习英语口语的动机,由于学生英语口语的水平与学习动机有很大的联系，所以激发学生学习英语口语的动机可以很大程度上提升学生英语口语的水平因此，农村中学教师应该指引学生建立正确的目标，同时采用多元化教学方式，运用新型的教学内容来激发学生对英语口语的学习动机，让他们对英语口语感兴趣，使得英语口语生活化2.消除学生的心理障碍,消除学生心理障碍的最佳方式就是建立良好的师生关系在英语口语课堂上唯有良好的师生关系才能营造一个浓厚、轻松的学习氛围，这种氛围无形中让学生打开心怀，另外，当学生喜欢一个英语老师时，他们会觉得这门课有魅力，就如古语所说“亲其师，信其道”这种来自于内心的喜爱使得学生想开口、敢开口，无形中消除了学生的恐惧英语口语的心理障碍3.因材施教，采用多元化教学方式,解决英语口语问题的最重要的一个方法就是因材施教农村中学在英语口语教学过程中，应根据学生的个性差异采取不同的教学方法，分别培养并提高其英语口语的能力。

4.壮大师资力量,一方面，教育主管部门和学校相关部门应该出台相关政策来引入专业的英语口语教师，除此之外，更应该采用适当的激励方式挽留这些教师另一方面，还应将现有教师培养成专业教师，这需要学校定期展开培训壮大师资力量需要政府、学校和教师共同努力5.改善教学设备,许多农村学校的教学设备十分简陋，要提升农村中学英语口语的水平，必要措施是加大各级政府投入，完善农村教学设备另外，农村初中教师更要充分、合理运用教学设施，提升学生英语口语水平农村初中英语口语教学过程中存在许多问题，但是出现问题就一定有办法解决面对问题，我们每一个人都应该正视它、认识它、解决它农村英语口语教学是一个任重而道远的过程，需要政府大力支持，教师循循善诱，学生持之以恒的努力手术讲解模板：后入路颈椎融合术56、死去何所道，托体同山阿1,,后入路颈椎融,合术,,后入路颈椎融,2,,手术资料:)入路颈推融合术,后入路颈椎融合术,科室:骨科,部位:颈部,麻醉:全身麻醉,,手术资料:)入路颈推融合术,3,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,颈椎脊髓损伤发生四肢瘫,病情严重,常,发生呼吸系统并发症,病死率高,对其治,疗刻不容缓颈脊,髓损伤有完全性脊髓损伤、不完全脊髓损,伤、脊髓半,横断伤( Brown Sequard syndrome)、中,央型脊髓损伤( central spinal cord,Injur y)、前脊髓损伤(a,,手术资料:)入路颈推融合术,4,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,nterior sp inal cord in jury)、后脊髓,损伤( poster ior spinal cord,Injur y)以及无骨折脱位脊髓损伤等类型,不同颈椎的损伤类型其手术治疗适应证也,不同。

例如,由颈椎爆裂骨折或颈椎间盘,损伤后突压迫脊髓引起的前脊髓,损伤或中央型脊髓损伤,,,手术资料:)入路颈推融合术,5,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,需行颈椎前减压手术治疗,而颈椎后伸损,伤所致的中央型脊髓损伤或前脊髓损伤,,则需颈椎后路减压手术,,手术资料:)入路颈推融合术,6,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,手术相关解剖见下图(图3.27.1.1.2.3,1~3.27.1.1.2.3-4)手术资料:)入路颈推融合术,7,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,,手术资料:)入路颈推融合术,8,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,,手术资料:)入路颈推融合术,9,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,,手术资料:)入路颈推融合术,10,,手术资料:)入路颈推融合术,概述,,手术资料:)入路颈推融合术,11,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,12,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,13,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,14,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,15,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,16,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,17,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,18,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,19,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,20,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,21,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,22,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,23,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,24,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,25,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,26,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,27,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,28,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,29,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,30,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,31,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,32,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,33,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,34,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,35,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,36,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,37,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,38,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,39,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,40,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,41,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,42,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,43,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,44,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,45,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,46,,手术讲解模板后入路颈椎融合术课件,47,,,,,,,,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。

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