天津市南开区华苑小学郭文红第六期小语作业

天津市南开区华苑小学郭文红第六期小语作业小学如何进行汉字教学当前我们国人对于汉字的态度总体趋于冷漠和粗暴在汉字的书写和应用上，写得正确，写得文雅，写得美观，简直成了一种奢望首先是当今影视书报等媒体中的错误就足以让人瞠目如某次国庆文艺晚会中的一个节目是《我们的祖国是花园》，其中有句歌词是“哇哈哈，哇哈哈”，而身为国家电视台的央视打出来的字幕却成了“娃哈哈，娃哈哈”！此外就更不用说大大小小的地方电视台中的错误百出了凡此种种，只要看看每年的《咬文嚼字》就可以窥见冰山一角而以网络文化为代表的流行文化，则在汉字的应用上，一味追求颠覆，自行其是，拒绝规范，甚至“扭断语法的脖子”，总体呈现出草率化、朦胧化、粗鄙化、游戏化的趋势同样的，只要看看网上的留言、帖子和聊天，就会发现我们的汉字被糟蹋到何种程度并非巧合的是，这些肆无忌惮地糟蹋汉字的网民们大多是中小学生和年轻人，更巧的是，他们糟蹋汉字的方法绝大多数是使用的拼音输入法！但令我们惊讶的是，我们自己对之也居然见怪不怪了 识字难，识字教学更难，连教师上公开课都避开生字不讲，觉得乏味，单调没有意义但识字对于低年级的孩子来说，却又是一个新的任务，也是一项重要的任务。

柳斌同志在“全国小学语文识字教学交流会”上谈到：“真正意义上的教育，是从识字开始的人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是也一定会是高素质的民族作为一名小学低年级语文教师，我觉得责任重大在努力学习各种识字教学法之后，结合我们所运用的，由国家教育部九五重点课题“面向21世纪小学课程现代化民族化实验研究”编写的“新世纪语文教材”的特点，我认为要还识字教学于精彩必须集百家之长，融自身教材于一体，为我所用以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能写作的基础，是1-2 年级的教学重点在阶段目标中，要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望因此，进入小学后的语言学习主要是有目的、有系统地学习书面语言, 需要通过言语视觉活动即通过识字学词, 建立字词的形、音、义的联系, 进而进行书面阅读来学得, 识字与读写将成为儿童每天不可缺少的任务所以要课内外结合、校内外沟通，积极引导，坚持训练，培养学生独立学习汉字的能力，提高认读速度，从而大面积、大幅度地提高小学语文教学质量，提高小学生的综合语文素养全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出“注重学生识字能力”鼓励学生“采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力，在识字教学中，学生选择适合自己的方式识字，会更好地提高其自学能力，促其发展。

对第一学段的汉字教学有如下要求：识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 6．能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字语文是学好其它学科的基础，而汉字学习又是学好语文的基础在平时的教学活动中，我们只有善于发现、善于归纳总结、灵活解决汉字教学中的问题，才能起到事半功倍的效果，从而有效提高语文课堂教学质量，提高小学生的综合语文素养。