学生喜欢的地理课堂

学生喜欢的地理课堂 地理，一直在学生、家长心中 是不重要的小“副科”，是副科中的副科，因为它不是中考科目，所以学生和学生家长都不重视，这是学生不喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所在要想提高地理教学成绩只靠强迫学生去学，强调地理学科的重要性等，起不到根本作用，有时甚至会引起学生反感结果造成了学生意识上对它不重视，学习上不肯下苦功夫，学习成绩较差面对这种情况，地理老师只有肯开动脑筯，努力探索提高学生学习兴趣的教学方法，让学生喜欢上地理有这样一句话：“只要思想不滑坡，办法总比困难多 如何激发学生学习兴趣，提高课堂效率，使学生喜欢地理，爱上地理课？我在工作中苦苦思索了很久我认为，得从如下几个方面入手：       1、利用生活材料激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，地理教学中如果能合理的利用好生活中的地理现象，不仅能提高学生学习地理的兴趣，还能集中学生学习的注意力如：在学习我国气候特点时，我不是简单的概括总结我国的气候特点，而是先让学生讲述我们本地传统房屋建筑特点（面南，北窗小，房屋坡度大等），然后小组讨论这种建筑特点与我们当地气候之间的关系，既让学生理解巩固了课本知识点，又补充了课外知识，拓宽了知识面。

使学生理论与实际有机的结合起来     2、对学生要舍得感情投资 师生关系的好与坏也关系到一节课的课堂效果所以，我课堂外经常找那些上课调皮、注意力差的同学拉家常，“讨近乎”，上课时格外“关照”他们，经常会提一些简单的问题让他们回答，即使答错了，我也毫不吝啬自己的“美言”，使他们在心里有种被重视的感觉，课堂上的积极性更高了，其实我只是给了他们一种勇气、一份自信教育事业是“爱”的事业，只有地理教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生“爱”的回报，学生也不会仅把地理课作为副科来看待了     3、多运用现代化多媒体课教学手段            地理课不同于其他课的一个最大特点就是，它的景观图片和地图特别多，大多数地理知识就蕴含在地图当中只有运用多媒体教学才能生动直观地将这些图展现给学生虽然课本中也有相关图片，学校还配备相关的挂图，但这些图都是静态的，现在的学生接触电视、网络、声像制品等方面的东西很多，对这些静态的图片根本不感兴趣只有经过教师精心设计的将动画、声音等因素结合起来的多媒体图片展示，才能激发起学生的学习兴趣另外，多媒体课件上课与普通课相比大大节约了板书的时间，可以让教师有更多的时间来开展课堂活动，进行师生互动。

                4、不断挖掘高效的记忆方法，提高学生的学习效率，通过奇特的记忆方法，激发学生学习地理的兴趣            地理课本中有很多枯燥难记、但又不得不记的重要知识，记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担初中的课程很多，学生的学习负担很重，而且地理又被大多数学生视为副科不加重视，所以，学生根本不愿花大量时间去记这些地理知识所以，教师在教学中还要不断总结、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法比如，记忆我国长江的长度 6300千米，我教学生用谐音记——流山洞洞；地球平均半径 6371千米，赤道周长 4万千米，我教学生用谐音加奇特联想法记：想象为了测量地球的平均半径，科学家举行了庐山起义（ 6371），结果在赤道上全部死完（4万）地理记忆方法很多，有奇特联想法、谐音法、歌诀法等，经过多年的教学总结，现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识，我都能教学生用快速高效的记忆方法来记这些快速记忆法记忆知识快，再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方法突破思维常规，构思奇特，学生有一种好奇感、新鲜感，可让学生以一种轻松愉快的心态去学习地理知识，自然大大提高了学生学习地理的兴趣。

     5、课外作业的布置要合理首先，我布置作业不是“一刀切”，而是让学生有选择性的完成作业分为基础题、提高题、难度题三个档次这样分层次布置作业的好处是使各个层次的学生都能吃得好、吃得饱，还防止了学生之间抄袭的问题再次，重视家、校合作比如我在新授中国的34个省级行政区时，我的作业是回家和家长比赛拼图，返校上交挑战结果此次比赛同学们对这34个省级行政区域的轮廓、位置掌握的非常牢固，这个结果与家长的配合密不可分只要付出真心，必定收获丰厚的回报用心去引导他们，相信每一个学生都会做得很好。