初中地理教学总结五篇

初中地理教学总结五篇初中地理教学总结五篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后进展回忆检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经历，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧我们该怎么写总结呢？下面是收集的初中地理教学总结6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友1、认真做好初中地理新课程实施一个循环的总结与反思工作在人教社及广州教研室地理科组织的初中地理新课程实施总结会上，我市提交的初中地理新课程实施情况总结“在实践中研究，在反思中提高”在会上交流，并刊登在《增城教育》(20xx.4)正果中学罗德民老师的论文“地理课堂的学生自评探讨”，新塘二中地理科组的论文：“中地理开放性考试和成绩评定的研究”，英华中学朱颖、派潭三中龚伟婵老师关于“学习评价”，荔城一中朱绿英、荔城二中陈新强、港侨中学郭维学和陈桥光老师关于“教材课文内容的意见”，荔城一中汤小燕、荔城中学邓水谊、新塘三中陈少碧老师关于新教材“活动”的看法，新塘一中蒋素航老师关于“教学资源配置”，荔景中学张淦均、三江二中姚锦钻老师关于“农村地区教学的问题”等教学心得与总结均被收录于广州市初中地理新课程一书。

英华中学的朱颖、荔城一中的朱绿英、荔城二中的陈新强、正果中学的罗德民老师被推荐参加广州教研室地理科组织的《初中地理评价手册》的编写系列成果的总结与反思，一批优秀科组和教研骨干的涌现，为初中地理新课程的第二轮实施奠定了良好的根底2、认真做好高中地理新课程实施的指导工作针对高一、高二地理新教师多，不同版本教材内容差异大等实际情况，本学期加大了课标解读与教材分析等指导力度，重视师资培训，鼓励教师开展“一标多本”的比照研究，要求每位任课教师均要承担详细的专题教学设计或教学心得、体会与总结反思，学期末上交并成册，作为教学资料供教师交流研讨，从而提高教师对新课标与新教材内容的理解与驾驭能力，确保高中地理新课程的有效实施本学科坚持“以课题研究促课改，以课题研究促质量提高”，指导教师围绕新课程实施有目的、有方案地开展“开展性教学评价”的课题申报、立项、中期评估与结题工作，本学期重点是做好结题工作，取得了较好的成绩在增城市中学地理科的评奖中，有4项成果获一等奖，有8项获二等奖，有15项获三等奖在增城市教育局的评奖中，有1项成果获一等奖，有2项获二等奖，有4项获三等奖，有2篇研究论文收录于增城市教育局教研室编著的《实践.研究.开展》一书。

在广州市教育局的评奖中，有1项成果获一等奖，有4项获二等奖，有12项获三等奖，有1篇研究论文收录于广州市教研室地理科编著的《开展性教学评价研究成果集》一书1、坚持学习、实践、研究相结合，在初中地理新课程实施一个循环后的总结与反思根底上，扬长避短，深入钻研课标与教材，正确处理“一标多本”的关系，认真融合不同版本教材的内容，提高学生的地理学习能力，切实提高中学地理教学质量;2、要求教师根据实际情况尽力改善教学环境，没有挂图、模型、课件等教具的学校要想方法补订或自行绘制，努力完善教学的配套资源，为地理新课程的有效实施创造有利条件;3、坚持课改、教研、科研相结合认真吸取“开展性教学评价”课题研究的经历，积极开展新课程的教学探索，借课改之机，促我市中学地理教学上新台阶4、高三单元复习以“夯实根底，滚动提高”为指导思想，采用“低起点、小坡度、密台阶、逐个击破”为复习策略，旨在全面、系统地复习根底知识，形成根本技能复习过程要关注不同层次学生的学习状态，要谨记：只有提高平均分，才容易出尖子，才能多出尖子课内抓落实，课后勤跟踪是提高平均分的关键由于报考地理的学生多数在学校的成绩排位比较偏后，更需要教师多关心、多鼓励，教师的悉心关心与指导，会令不少学生有较大的飞跃。

经历证明：智力与非智力因素的有机结合更利于扶优补差效果的提升本学期我担任年级个班的地理课教学由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学方案，积极完成了本学期的教学任务详细作工作总结如下:初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的根本知识和根本原理，获得地理技能，开展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念在教学中进展目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实即不但要求学生掌握根本的地理知识和学习地理的根本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的承受者培养教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。

遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性这批学生大部分在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理根底知识多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的.学习习惯，突出强化地理思维能力的培养由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。