天生一对读后感十二篇
天生一对十二篇幼儿园大班语言领域：天生一对 设计思路绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部)，说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事绘本在得意的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美妙的感情，更阐述了爱的学习过程 这本画面、故事、思想俱佳的图书，孩子们一定不能错过故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能?一个是陆地动物，一个是两栖动物……”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们仍然可以淡化事物的外表现象而关注它们本质特征之间的联络于是，我这样设计和施行了“天生一对”的教学过程第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联络的活动中，拓展孩子的思维第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美妙第三环节：尝试和朋友配合，感受两人一起成功做事，需要互相支持、互相帮助 第四环节：完好欣赏绘本，感知绘本的美妙活动完毕后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。
活动目的1．解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美妙 2．在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐 活动准备课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车) 活动过程一、活动导入，理解生活中的各种配对1．老师：(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》2．老师：(出示扉页)一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对3．老师：(出示2副手套)这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么?(小结：一样的两只手套可以配成一对) 4．老师：(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对谁和谁是一对?为什么? 幼儿：花和叶子是一对老师：为什么?它们的外形并不一样呀? 幼儿：因为花本来就长在叶子上 老师：是啊!花有叶子衬着才更美丽 幼儿：手套和手套是一对 老师：理由呢?这两只手套不同哦? 幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和 小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对5．老师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由设计考虑：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联络，活动在拓展幼儿思维的同时，也浸透了和谐的思想。
幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的 老师：已经配成一对了，还有吗? 幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里 老师：是，卡车可以运电脑如今配成第二对了 幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果 幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树设计考虑：此时假如老师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗” 幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树…… 小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分 6．(再加上衣服图片)再多加1样东西，可能会多几种配法呢? 【设计考虑：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也进步了幼儿的数理逻辑思维才能 幼儿：多出1对……多2对……老师：可能不止这些呢，你们渐渐想想理由小结：无论是一样的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对二、解读画面1．老师：(回到图书的封面)看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。
2．(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看，它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更适宜? 【设计考虑：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，老师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案 小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配3．(出示它们在糖果店的画面)看，它们在干什么?它俩感觉怎么样? 【设计考虑：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且互相帮助着 小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对(出示喝咖啡的画面)三、配合游戏1．老师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧 2．梳理玩法：怎么玩猜谜? 小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底设计考虑：假如谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫 3．两两配合(1)老师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对 (2)规那么：游戏有两条规那么第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面。
3)老师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配 谜语1：樱桃谜语2：天鹅(与鸭子等不同，发散思维)谜语3：消防车(物品的特征更凸显，且和绘本故事有关)设计考虑：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的亲密联络 谜语1：樱桃 幼儿1：它是红红的 众幼儿：苹果 幼儿2：它是小小的 众幼儿：樱桃老师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们配合得不错 幼儿1、2：我们是般配的 谜语2：天鹅幼儿1：它的脖子长长的 众幼儿：黄瓜……胡萝卜…… 幼儿2：它的身上有羽毛 众幼儿：鸭子……幼儿1：长长的脖子上也有羽毛 众幼儿：天鹅设计考虑：活动中，幼儿感受到互相抱怨无济于事，只有互相补充才能获得成功 (4)小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴大家可以继续渐渐玩、渐渐找四、完好欣赏绘本 老师：看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书设计考虑：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。
这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美妙，深化体会着作品的思想这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】1.PPT 你们瞧，他们住在一套特殊的房子里， 有什么特别吗？为什么要这样设计？ 2.PPT(树上) 他们在商量些什么？一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对3.师：〔出示2副手套〕这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？〔小结：一样的两只手套可以配成一对〕4.师：〔出示2只外形不同的手套、花朵、叶子〕这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对谁和谁是一对？为什么？幼儿：花和叶子是一对 老师：为什么？它们的外形并不一样呀？ 幼儿：因为花本来就长在叶子上老师：是啊！花有叶子衬着才更美丽幼儿：手套和手套是一对老师：理由呢？这两只手套不同哦？幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对5.老师：〔出示电脑、卡车、树、苹果的图片〕这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由 【设计考虑：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联络，活动在拓展幼儿思维的同时，也浸透了和谐的思想 幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。
老师：已经配成一对了，还有吗？ 幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里老师：是，卡车可以运电脑如今配成第二对了幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑 幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片„„还可以在网上买树„„小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分6.〔再加上衣服图片〕再多加1样东西，可能会多几种配法呢？ 【设计考虑：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也进步了幼儿的数理逻辑思维才能幼儿：多出1对„„多2对„„ 老师：可能不止这些呢，你们渐渐想想理由 小结：无论是一样的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对二、解读画面1.师：〔回到图书的封面〕看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对2.师：〔出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面〕看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更适宜？ 【设计考虑：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，老师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案。
小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配3.师：〔出示它们在糖果店的画面〕看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？【设计考虑：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且互相帮助着小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对〔出示买靴子和喝咖啡的画面〕三、配合游戏 1.师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗？我们配合着来给别人猜谜吧2.梳理玩法：怎么玩猜谜？【设计考虑：此时假如老师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底 【设计考虑：假如谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”„„为后面的活动要求作铺垫3．两两配合 〔1〕老师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对 〔2〕规那么：游戏有两条规那么第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面 〔3〕老师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。
谜语1：樱桃 谜语2：天鹅〔与鸭子等不同，发散思维〕 谜语3：消防车〔物品的特征更凸显，且和绘本故事有关〕 【设计考虑：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的亲密联络活动中，幼儿感受到互相抱怨无济于事，只有互相补充才能获得成功 〔4〕小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴大家可以继续渐渐玩、渐渐找 四、完好欣赏绘本 老师：看！鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对到底发生了什么事情呢？我们来看看这本书 【设计考虑：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美妙，深化体会着作品的思想这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面„„】五、延伸 1.你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐 2.仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢！ 【设计考虑：尽管绘本故事主线明晰，但画面中仍然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。
一本图书，对幼儿而言，教学只是开场Love will never change This is an inviting film.The plots of the film are ups and downs, which attract my attention from beginning to the end, and the film full of warm scene.Hallie Parker and Annie James meet each other for the first time on the summer c.At the beginning they hate each other, but later they find they are twins.When the summer c is over, Hallie Parker and Annie James e_change their identities.Hallie meet her mother and Annie also gets her wish.Their father, Nick, prepare to marry a lady Meredith, but the twins hope their parents remarried.The twins tell their parents their real identities arranging for their parents to meet.Then the clima_ of the story is appeared.The whole family members e together including Nick’s girl friend Meredith.The twins destroy the relationship between their father and his girl friend succefully, but their mother does not want remarry.She takes Annie back to London.We think the film is over and the will never meet each other any more, but we are worry.When Elizabeth and Annie step into the house they see Nick and Hallie.What an amazing time it is! Nick does not want lose Elizabeth again so he takes Hallie e to London.So the family members get together again and the story has a perfect ending.The film tells us that it is love that brings them back together.The love between family members will never change, and love can make anything大班：天生一对〔语言〕活动目的：1、解读画面，理解天生一对的美妙。
2、在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐 活动准备： 《天生一对》PPT 活动过程：一、活动导入1、观察图书封面，帮助理解“一对”的意思引导语：〔出示图书封面〕小朋友们好，〔老师好〕真棒！今天叶老师给你们带来了一本好看的故事书我们书的封面都有谁？ 小结：一对，总是由两个组成的，两个在一起，就成了一对2、出示三组图片引导幼儿尝试给物体配对，并能说出理由 ①师：〔出示2副手套〕你们看，这里有4只手套，哪两只手套是一对，为什么？小结：原来一样的两只手套可以配成一对②师：〔出示第二组图片〕再看看这张图片，这里也有4样东西，请你们也两个、两个把它们配成一对谁和谁是一对？只要你说出的理由合理，它们就能配成一对小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对③师：〔出示第三组图片〕老师还给你们带来了这张图片，图片中有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由谁先来？ 小结：所以，孩子们，不管它们是一样的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对二、解读画面1、出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面进展观察引导语：鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是相亲相爱的一对。
你们看，它们在配合着玩抛硬币的游戏，硬币要高高地抛起，又要低低地接住？你觉得谁来抛、谁来接更适宜？2、出示糖果店的画面进展观察引导语：鳄鱼先生和长颈鹿小姐又来到了哪里？在配合着做什么？ 小结：对了，它俩一高一低地吃着糖果，并且互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们看上去很般配，简直是天生一对三、完好欣赏绘本四、活动延伸引导语：孩子们，你们的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐大班语言公开课教案《天生一对》设计思路绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部),说的是这两个看似完全不同的朋友,在经历相识、相知、相爱之后,如何获得周围朋友认同的故事绘本在得意的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景,不仅传递了美妙的感情,更阐述了爱的学习过程这本画面、故事、思想俱佳的图书,孩子们一定不能错过故事中,长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们,都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对;现实中,孩子也觉得它们是奇怪的一对:“怎么可能?一个是陆地动物,一个是两栖动物……”于是,如何认同它们是天生的一对,成了学习的主题。
尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同,但我们仍然可以淡化事物的外表现象而关注它们本质特征之间的联络于是,我这样设计和施行了“天生一对”的教学过程第一环节:在看过图书的封面后,直接将孩子的视线引到配对上,在寻找事物内在联络的活动中,拓展孩子的思维第二环节:解读画面,观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点,形成绝妙的配合,从而体会天生一对的美妙第三环节:尝试和朋友配合,感受两人一起成功做事,需要互相支持、互相帮助第四环节:完好欣赏绘本,感知绘本的美妙活动目的1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美妙2.在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐活动准备图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)活动过程一、活动导入,理解生活中的各种配对1.老师:这个故事的名字叫《天生一对》2.老师:一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对3.老师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:一样的两只手套可以配成一对)4.老师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对谁和谁是一对?为什么?幼儿:花和叶子是一对。
老师:为什么?它们的外形并不一样呀?幼儿:因为花本来就长在叶子上老师:是啊!花有叶子衬着才更美丽幼儿:手套和手套是一对老师:理由呢?这两只手套不同哦?幼儿:虽然两只手套样子不同,可是它们都是手套,戴在手上都很暖和小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对5.老师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由设计考虑:让幼儿尝试寻找事物之间的内在联络,活动在拓展幼儿思维的同时,也浸透了和谐的思想幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的老师:已经配成一对了,还有吗?幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里老师:是,卡车可以运电脑如今配成第二对了幼儿:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果幼儿:卡车和树也是一对,卡车也可以运树设计考虑:此时假如老师想挑战幼儿的思维,可以告诉幼儿“卡车跑累了,要在大树底下休息我们有个新规定,用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算,想想还有其他理由吗”幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。
6.(再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?【设计考虑:通过增加新规定和添加新的图片,能为幼儿提供充分想象的空间,同时也进步了幼儿的数理逻辑思维才能幼儿:多出1对……多2对……老师:可能不止这些呢,你们渐渐想想理由小结:无论是一样的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对二、解读画面1.老师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对2.(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更适宜?【设计考虑:引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合,老师可以强调“硬币要高高地抛起,又要低低地接住”,引发幼儿更准确地给出答案小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配3.(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?【设计考虑:引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且互相帮助着小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)三、配合游戏1.老师:你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。
2.梳理玩法:怎么玩猜谜?小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底设计考虑:假如谜底为苹果,幼儿说谜面的时候,可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫 四、完好欣赏绘本老师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书老师小结：一模一样的可以配一对，样子、颜色不同也可以配一对，只要有理由就可以配一对！绘本《天生一对》延庆区教育科学研究中心 康汉泽名称：《天生一对》 合适年龄班：大班 达妮拉.库洛特 文/图 方素珍 译 出版社：少年儿童出版社 故事梗概：绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三部，说的是一位小个头的鳄鱼先生爱上了一位大个头的长颈鹿女士，这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，最终生活在一起以及如何获得周围朋友认同的故事故事中，它们因为互相间的宏大差异而面临着许多的费事，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对，他们彼此在各自的城堡中，由于两个人以一对的形象出现，遭到了长颈鹿和鳄鱼同类的嘲笑：“看啊，好奇怪的一对哦！”两个人商量，最终决定要躲避大家的嘲笑回家的时候，突然，在鳄鱼城堡有人在喊救命，还传来了消防车警笛的生音，长颈鹿立即迈开大步，抱着鳄鱼，向出事现场跑去，原来发生了火灾，一家鳄鱼被困在了大火之中，由于交通堵塞，消防队员不能马上过来，英勇、仁慈、聪明的长颈鹿小姐和鳄鱼先生，通过互相合作，平安的营救了困在火灾现场的鳄鱼一家。
它们给别人的生活带来了奇迹最终得到了大家的认可与赞扬！后来，许多新的友谊建立起来了，许多“奇怪的恋人”出现了„„ 教育价值：绘本在得意的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美妙的感情，更阐述了爱的学习过程尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们仍然可以淡化事物的外表现象而关注它们本质特征之间的联络 现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能?一个是陆地动物，一个是两栖动物„„”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题1．解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的意义与美妙2．在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐 建议：第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联络的活动中，拓展孩子的思维第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美妙如：可以设计提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？〔老师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进展自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。
〕第三环节：尝试和朋友配合进展猜谜游戏，感受两人一起成功做事，需要互相支持、互相帮助第四环节：完好欣赏绘本，感知绘本的美妙活动完毕后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅《天生一对》活动目的1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美妙2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐活动准备图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)活动过程一、活动导入，理解生活中的各种配对1.老师：(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》2.老师：(出示扉页)一对，总是由两个组成的;两个在一起，就成了一对3.老师：(出示2副手套)这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么?(小结：一样的两只手套可以配成一对) 4.老师：(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对谁和谁是一对?为什么? 5.老师：(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由 【设计考虑：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联络，活动在拓展幼儿思维的同时，也浸透了和谐的思想幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。
老师：已经配成一对了，还有吗? 幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里老师：是，卡车可以运电脑如今配成第二对了 幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果 幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树 幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑 幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分6.(再加上衣服图片)再多加1样东西，可能会多几种配法呢? 【设计考虑：通过增加新规定和添加新的图片，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也进步了幼儿的数理逻辑思维才能小结：无论是一样的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对二、解读画面 1.老师：(回到图书的封面)看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对2.(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看，它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更适宜? 【设计考虑：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合，老师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。
3.(出示它们在糖果店的画面)看，它们在干什么?它俩感觉怎么样? 【设计考虑：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且互相帮助着小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)三、配合游戏1.老师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧2.梳理玩法：怎么玩猜谜? 小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底 【设计考虑：假如谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫1)老师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对2)规那么：游戏有两条规那么第一，两个朋友必须轮流说谜面;第二，每人每次只能说一句谜面3)老师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配谜语1：樱桃谜语2：天鹅(与鸭子等不同，发散思维)谜语3：消防车(物品的特征更凸显，且和绘本故事有关)设计考虑：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的亲密联络。
谜语1：樱桃幼儿1：它是红红的 众幼儿：苹果 幼儿2：它是小小的 众幼儿：樱桃 老师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们配合得不错4)小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴大家可以继续渐渐玩、渐渐找四、完好欣赏绘本老师：看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书设计考虑：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美妙，深化体会着作品的思想这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】五、延伸1.你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满;在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐2.仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢! 【设计考虑：尽管绘本故事主线明晰，但画面中仍然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味一本图书，对幼儿而言，教学只是开场中班教案《天生一对》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试根据故事情节和个人生活经历，用语言和动作大胆表达对爱的理解，通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，快来看看幼儿园中班《天生一对》教案吧。
活动目的：1．通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱2．尝试根据故事情节和个人生活经历，用语言和动作大胆表达对爱的理解3．喜欢阅读，感受阅读的乐趣4．大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，开展求异思维活动准备：1．绘本《天生一对》PPT2．搜集班内孩子父母相亲相爱的照片假设干活动过程：1．通过猜测，引发幼儿对绘本的兴趣提问：长颈鹿爱上了一个动物，想和他配成一对，你觉得他会选谁呢？为什么？2．欣赏并理解绘本内容，体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱〔1〕观察封面出示 PPT1，提问：长颈鹿和谁配成了一对？你能猜出它们谁是老公谁是老婆吗？你怎么知道的？〔2〕完好欣赏故事〔PPT2~9〕，体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？老师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进展自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱〔3〕再次完好欣赏绘本3．经历拓展〔1〕幼儿结合照片互相交流爸爸妈 妈相亲相爱的故事，感受生活中爸爸妈 妈之间幸福的爱。
〔2〕集体交流，分享爸爸妈 妈之间幸福的爱〔3〕用自己的方式表达对老师、对朋友的爱小百科：天生一对，指生来就注定是一对近义词：地造一双绘本《天生一对》教学设计〔陈家禾妈妈 崔婷〕学习目的：1.观察画面中鳄鱼和长颈鹿的不同特点，体会因不同而给对方带来的乐趣，感受天生一对的美妙2.在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐，懂得互相配合，互相帮助教具准备：绘本，PPT，生活用品〔4只袜子，吸管，橙汁饮料，橙子，玩具汽车，气球〕【导入】今天，我给大家带来的故事，名字叫《天生一对》 一对，就是两个组成的，两个也就组成了一对配对活动】1.小朋友们，我这里有四只袜子，哪两只袜子是一对呢？为什么？ 〔两只一样的袜子可以配成一对〕2.我这里还有几样东西，请小朋友们也两个、两个的配成一对物品：吸管，橙汁，橙子，小汽车物品摆放在桌子上，找1-2个小朋友轮流上来配对〔不同的物品也可以配成一对，可有多种组合〕师：小朋友们真棒！你们看，不管是一样的还是不同的，都可以配成完美的一对故事画面欣赏】 看，故事中的鳄鱼先生和长颈鹿小姐，尽管有很多不同，可是它们是一对，是相亲相爱的一对！〔画面1：抛硬币〕看，它们在玩抛硬币游戏，你们觉得谁来抛、谁来接，更适宜呢？〔画面2：吃冰淇淋〕看，它们在干什么？〔引导：它们一高一低的吃冰淇淋，并且互相帮助着〕 你们觉得它们俩这样配合好吗？〔好〕是的，它们互相帮助，互相配合，生活的很愉快，它们自己觉得它们很般配，简直就是天生的一对！〔画面3：挂树上〕【配合游戏】你有过和伙伴配合做事的经历吗？那我们来玩个游戏吧。
我需要6位小朋友规那么：两个小朋友配合运气球，不能用手，可用身体的其它任何部位配合 师：哇，你们都很棒！刚刚×××两个小朋友配合的真好，你们就是非常般配的一对只要大家用心配合，互相帮助，你们都能找到般配的小伙伴噢故事完好欣赏】你们看，鳄鱼先生和长颈鹿小姐，也是很般配的一对可是，长颈鹿城的长颈鹿们却觉得它们是很奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是很奇怪的一对 到底发生了什么呢？ 我们来读读这个故事吧……大班公开课绘本阅读《天生一对》活动目的：1.解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的浓浓的、和谐的爱，懂得以仁慈、英勇和智慧的品质可以赢得别人的尊重并体会天生一对的美妙2.观察理解生活周围的配对，感受朋友、亲人之间和谐的情感 活动准备：PPT、扭扭绳 活动过程：一、引出课题师：今天缪老师给你们带来了一本书，我们来看看这本书叫什么？幼：《天生一对》二、理解一对的含义师：你们知道一对是有几个组成的吗？〔两个〕一对一般是有两个组成，两个可以组成一队师：看看这里有4个，你选两个把它们组成一对，你选哪两个？ 幼：红的和红的、紫的和紫的师：你们为什么选这两个红的和红的是一对，紫的和紫的是一对呢？理由是什么？幼：它们的颜色、样子都是一样的。
师：也就是说它们的外型都是一样的对吧师：我们再来看看一个是花朵、叶子，还有两只不同颜色的手套，请你在这4个当中选两个配成一对，怎么配？幼：花和叶子，手套和手套配成一对 师：花和叶子不同，手套和手套颜色不同为什么把它们配成一对呢？幼：花和叶子本身是长在一起的，手套和手套都是用来带的小结：其实无论是外型一样或不一样的我们都可以配成一对，只要有理由，只要有原因师：你看你们都长得不一样，外型、脾气、爱好都不一样是不是，可是这里有没有你的朋友，请你交出他的名字，他是你的谁？你们是一对师：孩子们你们看，我们都有自己的朋友，都可以配成一对，尽管你们长的是那样的不同，可是你和你的朋友成为朋友的原因是什么？你们怎么会成为朋友的幼：日子久了就成一对了，我们经常在一起玩、、、、小结：尽管我们是那样的不同，看上去外型、样子是那样的不同，可是我们总是有理由让我们成为好朋友三、理解故事情节师：长颈鹿小姐和鳄鱼先生它们一样吗？〔不一样，它们一个高一个矮，一个大一个小〕可是这并不影响它们是一对，它们是相亲相爱的一对师：看看它们都做了什么事，你觉得它们做的事情看上去般配吗？它们在一起做了什么事让人家觉得很般配？〔一起玩，一起吃冰激凌〕。
师：你们看他们玩起来也很般配，它们在扔金币的游戏，长颈鹿把它高高的扔起来，你看鳄鱼先生把它低低的接住，看上去怎样？〔很般配〕师：它们在一起做了很多事，玩了很多游戏，如此不同却让人看了它们是很般配的一对，孩子们刚刚你和你的朋友也是天生一对，对吗？你们可以在一起做什么事，让人们觉得你们很般配，般配的象天生一对？幼：我们一起玩传球，他传过来然后我就接住、、、、四、游戏“天生一对” 师：你们看它们在一起的那个样子和动作感觉也很般配，般配的像天生一对你能不能和你的朋友像这个扭扭绳一样，如此不同、颜色不同，你们两人能不能在一起做一个非常要好的动作，假如你们的动作做出来让人感觉很像天生一对的话你们就可以赢的这个让你们做很多动作、造型的扭扭绳〔请幼儿找到自己的同伴做一个要好的动作〕师：如今我有一个更好玩的游戏，游戏规那么就是请你们两人抱在一起或挨在一起的时候只许用身体的两个地方碰在一起〔鼓励幼儿做不同的造型还要好看动作要稳住〕五、播放PPT完好的欣赏故事尽管它们是那么的不同，可是它们有一样是一样的那就是都有一颗愿意帮助别人的心六、幸福的“天生一对”1.孩子们你们觉得家里有谁和谁也是天生一对呢？〔爸爸和妈妈、爷爷和奶奶、、、〕2.你们要知道家里天生一对的越多你们的日子就更美妙，在幼儿园你和你的朋友天生一对的越多你就越快乐。
绘本推荐 《天生一对》绘本解读爱是天赋也是学习一对奇特的恋人遗世而独立，自然也有其乐趣但鳄鱼和长颈鹿终耐不住寂寞，重新走进社群，他们差点被白眼和嘲讽所吞没在一场火灾救险中，他们以仁慈、英勇和智慧赢得了大家的尊重于是，这奇特的结合反成为了人人争颂的佳话„„导读：也许，在很多父母看来，和宝宝谈爱情是匪夷所思的事情，他们那么小，能懂吗？况且，在中国的传统文化中，性与爱本来就是比拟避讳的话题3-6岁的孩子，正处于性别敏感期，假如宝宝经常问你，什么是结婚之类的问题，那么不妨带他一起看看这套有趣的绘本《天生一对》有兄弟绘本三册，《搬过来，搬过去》和《鳄鱼爱上长颈鹿》，可以连接起来阅读哦《天生一对》了我们的孩子，如何去交友，如何去对待自己的另一半有的人可能认为，幼儿园的孩子这么小，就学习这些，是不是太早了不!一点都不早，我们的孩子有一天也会长大，也要有他们自己的另一半，这本书可以说是潜移默化地交给孩子如何与别人相处不仅是与自己的另一半，还有朋友、同伴、亲人等等教学建议幼儿园如今非常流行绘本教学刚听了上海名师应彩云的《天生一对》，感触很深，假如大班进展这个活动不妨可以模拟首先玩一玩配对游戏可以花多一点篇幅在配对游戏上，第一，手套配对，出示四张手套图，请幼儿配对，这个游戏相对简单；第二，苹果、树、电脑、卡车配对，尽可能的配对，设计多种条件让组合更多，这一环节老师可以提醒孩子：无论是外形一样的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。
接着延伸到孩子自己身上，和朋友配对，并设计一个特别的配对动作最后回到绘本，老师用温馨的音乐做背景讲述绘本故事，绘本上只是截取了几张有代表的图片，讲述了长颈鹿和鳄鱼的故事这本书的真正意义在于让我们所有的夫妻都学会平等、尊重地去对待自己的另一半平等、尊重不是一句空话，而是要落实到生活中的点点滴滴从孩子的角度来看就是：“你们的爸爸妈妈是天生的一对吗？除了爸爸妈妈家里还有谁和谁是天生的一对？”看一个如此让幼儿难懂的社会性知识，以如此诙谐、粗浅地告诉了我们的孩子 对茅海建《》的考虑茅海建著《天朝崩溃》系统、详细回忆了鸦片战争历史，对鸦片战争失败的诸多问题重新进展了考虑，如清政府的战、和政策，并对琦善、伊里布、道光帝的责任、对林那么徐的禁烟活动及其决策的失误进展了评价，但整本书似乎都在为鸦片战争中中国理应失败找原因，似乎在告诉读者鸦片战争中无论中国怎么对抗都注定要失败，清政府打不过英国侵略者，最好不战，进展妥协签约，以防止付出沉重代价并非议主战官员，为签订卖国条约的琦善等人翻案琦善就真的没有责任吗？鸦片战争中国就不该参战吗？会注定失败吗？一、鸦片战争中琦善是否真的没有责任在该书中，作者否认了琦善的卖国罪名，作者也认为琦善打击污蔑林那么徐的罪名也没有史料根据。
作者甚至认为私许香港给英国是道光的责任，而不是琦善的责任 作者认为琦善在禁烟活动中有着出众的表现，并以此来否认其弛禁的罪名但其实作者无视了一点，那就是琦善并不是想要真正的禁烟琦善是多年的直隶总督，天津是北方的鸦片大市场，贵族官僚的集中地北京吸烟盛行，与琦善不能说是不无关系英国人讲：“在中国方面，高级官吏与政府人员，对于鸦片走私公开地默许，过去的和如今的督抚，都从中取利，听说北京的军机处，也机密地允许①这种机密允许的条件就是金银和西方奇技淫巧实物直接或者间接地贿赂林那么徐在南国为民族生死存亡艰辛奋斗，琦善一伙在京城暗使权术，多方掣肘，一刻也未停歇他们先是促使道光帝下旨拿获吸烟人贩不准以缴烟膏烟具入奏，后又布下《严禁鸦片章程》三十九条，繁琐复杂，互相矛盾，使方兴未艾的全国禁烟运动陷入彷徨犹疑，无所适从的地步道光帝对于禁烟，从即位起，十多年来一贯是很认真的，一直将它作为一项重要政务来处理在这方面，只要翻阅道光元年以来的上谕、朱批，就不难得出结论仅据1838年7月至1839年12月共18个月统计，道光帝就共计发布了83道有关禁烟奖惩的上谕，其中受到奖赏的文武官员共72人，受到各种惩罚的134人。
时间不过一年半，受到奖惩的达20__多人可以说后来道光帝在禁烟运动上出现反复与彷徨，很大程度上是受琦善等人的吓唬，道光对外夷理解不多，正是琦善等人的夸大描绘才是道光在禁烟上产生动摇一八四O年七月初定海失陷，道光帝撤换督抚，任命钦差，调兵遣将，自先张皇八月三日和九日给琦善二道上谕，态度转了一百八十度第一道：传言夷兵船往天津，假如情词恭顺，该督当告以天朝制度，向在广东互市，天津无从办过成案，此处不准通夷，断不能据情转奏第二道是夷船使至海口，果无维弩情形，不必逮行开枪开炮倘有投递察贴情势，无论夷字汉字，即将原禁进呈以绝顶聪明著称的琦善一眼看透了道光帝情词恭顺，心有余悸，天津要地，必须议和抓过议和大权，这就是八、九月份琦善的中心目的，主要手段是讨好英人，吓唬道光帝琦善是一位不称职的官员，一位真心为国家、为民族的官员，在分析^p 敌情时，不仅要分析^p 其优势，也应分析^p 其优势，并能提出起码几条应对之策，即使也许对策没有用，但绝不能只说敌人是如何强大，参军事角度来说，这其实是动摇军心，对抵抗敌人绝对不理但我们来看看琦善是怎么做的：琦善八月十一日至九月十七日连上九折，大吹英人船坚炮利，如说侵略者轮中分设三层，逐层有炮位百余位，其每层前后，又各设北直隶湾，并对对道光帝大讲天津切近京畿，凡盐漕铜船皆由此来，最为咽喉重地。
设使边衅一开，所关匪细，且海道处处可通，诚恐防不胜防，天津拱卫神京，已属扼要之地区，且接近盛京，尤为根本重地，欲① 《英国兰皮书》第六件，《鸦战》Ⅱ，643页求处处决胜，时时常胜，臣实不免隐存意外之虞道光帝此时是唯恐英人大炮在天津打响，天津成为第二定海，只要英船南返，谁能办到就给谁头等大功他对此时到来的林那么徐奏折怒冲冲批示：外而断绝通商，并未断绝，内而查擎犯法，亦不能净无非空言搪塞，不但终无实济，反而生出许多波澜，思之易胜愤愚九月十七日，道光帝接到琦善奏晓赘律及英船全行南旋折，即刻朱批：朕心嘉悦之至同时谕旨琦善作为钦差大臣，驰骚前往广东，查办事件九月二十八日下旨把林那么徐，邓廷祯革职，两广总督著琦善署理至此，琦善终于抓到议和同时也是致严禁派于死地的大权琦善混迹官场多年，深知皇上的权威和性格，就在临出发之前，再次故肄吹嘘英人船身巩固，作七、八千斤大炮不能穿其板片，炮攻未能深化，又攻击闽、粤击破的英船本非兵船，英船到天津，未必尽畏该省之防范等，为其到广州媚外卖国再造言论琦善一进广州先责问沙角炮台一事谁先开炮，欲处分镇将陈连升并明文向英国侵略者成认错误同时散遣其旧雇丁勇数千，横挡前后备拒夷船之水底暗椿，悉如夷意裁之。
琦善诬广东是地野，可是凡有人缉拿，他便斥责说汝即有人向他报告敌情，他便大骂：我不是林总督，以天朝大吏，终日刺探外洋情事琦善对政府缺乏起码的老实，对外人卑躬屈膝，对敌方的认识除了船炮的利害之外就一无所知②，对式或烟棍式的人物鲍鹏根本就不该用琦善之未能坚持烟禁便是琦善外交的失败琦善那么在直隶总督任上，根本不把加强防务放在身上，以致英军一到白河海口，即仓皇失措，一意妥协，就应该受到谴责的琦善在军事防卫上，是存在许多问题的首先，直隶沿海防务废弛，琦善首应负责根据琦善本人的奏报，1840年8月，英军出如今天津以外的海口时，直隶的防务是个什么状况呢？天津存兵共止八百余名，除看守仓库监狱城池暨各项差使外，约止六百余名其余沿海之葛沽、大沽海口等三营，葛沽止额设兵一百余名，余二营均止数十名不等天津是北京的门户，直接关系京城安危兵力如此薄弱，怎能御敌另外，防卫工事也早废弛，所存大炮都是锈坏不堪用的旧炮山海关一带本无存炮，在于报部废弃炮位内，捡得数尊，也是前明之物防务废弛到这个地步，身为直隶总督已经10年的琦善，能辞其责吗? 其次，夸大敌人船炮，为妥协提供根据当时，英国船坚炮利是事实在武器装备方面，无疑英方占据优势。
面对这种形势，正确的态度，应该像林那么徐那样，尽量设法从他国购置船炮和加紧仿制大炮，装备自己军队，增强防卫力量;并讲求战争策略，积极谋求对策然而琦善计不出此，自从英军1840年8月北抵天津海口，至1841年2月被革职拿问，闭口不谈怎样设法购备西洋船炮或自行仿制，以及研究对策，却无端夸大敌情，为妥协制造借口再次，不依靠民众抗英，反而敌视民众战争的胜负，人心的向背是个重要因素特别是在敌强我弱的形势下，依靠群众，发挥他们多方面的积极性，就可以弱制强仇视人民，对人民抗英的积极性大泼冷水，把人民群众看成一支敌对的力量看形势，一要看世界形势，而琦善在这方面可以说是一团漆黑，茫无所知他和道光帝一样，连英国坐落何方也弄不清楚林那么徐那么相反，他在主持禁烟抗英时，即组织人力，编译了一部《四洲志》这是中国人第一部自己编译的、介绍欧洲、亚洲、非洲、美洲各国地理、政治、历史、军备、贸易等世界知识的百科全书，使国人大开了眼界与此同时，他还组织人翻译了外人论中国一般情况、茶叶、禁烟等的资料，定名为《澳门月报》，以及《华事夷言》他为了理解国外情况，竟然还向外人学起英语来现存的林那么徐的札记《洋事杂录》，就是林那么徐理解世情和学习英语的最好见证。
相比之下，琦善除通过白含章到英国船上，理解了英国船式和大炮等之外，更没有作过任何调查，对② 萧致治 许增：《怎样评价鸦片战争中的林那么徐与琦善?》，文艺理论与批评，1998年5月世界形势可说是一无所知二是看形势，应该政治、经济、军事、文化全面地看，而不能光看军事方面，更不能只看到英人的船大炮大，就吓破了胆，认为中国军力远不及敌人，于是下定决心，一意。
