任务型教学法在初中英语中应用

任务型教学法在初中英语中的应用一、任务型教学法的理论依据任务型教学法的提出基于前苏联心理学家 vygotsky （1962）的语 言和学习理论，他强调语言学习的社会性，学习者是在社会交往、 相互作用中发现、学会并运用知识的到了 20世纪 80年代，外语 教学法研究者和第二语言习得研究者经过大量的研究和实践提出 了明确的具有重要影响的学习理论—任务型教学法它是基于完成 交际任务的一种语言教学方法（吴永艳， 2003）任务型教学法的理论离不开 krashen 的“输入与互动假设” krashen 认为：学生掌握语言必须通过“可礼节性的输入” ，如果输 入在一定程度上超出个人现有水平，习得就会自然而然的产生，语 言的运用能力得到提升二、任务型教学法的定义任务型教学法（ tblt ）是指在课堂教学中通过学生和教师共同完 成某些任务，使二语学习者自然地学习、习得语言，扩展中际语体 系和促进外语学习进步因此， tblt 描述而非规定做事的方法，教 会学生怎样在完成一系列任务时运用自己的交际能力（ breen 1978c） 或者说， tblt 是指引学生达到目标的方法和道路 （ allwright 1984 ） 。

它还强调通过口头或书面交际共同获得意 义三、任务型教学法的教学模式willis （ 1996）设计的任务型教学法的教学模式有三个阶段：前。