教天地人事,育生命自觉
格为社会活动的教育构成人：包括教育者（谁教）；受教育得（教谁）事：包括价值目标（为何教）；内容（教什么）；过程与手段方法（如何教）；结果（教成如何）现代教育问题是：大部分关注了“事”而忽视了“人”对学生是具体的个体的人，在教育过程中，有自己独特的个性，经历，思维及学习方法等，没有清醒的认识我们在教育活动中遗忘了“教育”教天地人事，育生命自觉－－关于“教育”是什么的再认识这是今天华东师大普教研究中心百期讲座，邀请叶澜教授所做的一个报告真是有幸，恰逢第一百期，我们才有幸又得以聆听叶教授的精彩演讲在社会发展的大潮中，我们看到有的人被时代的浪推着走，有些人茫然无措不知怎么走那么在如此复杂的当今社会里，教育是什么？教师是谁？叶澜教授将从以一四个方面来解读“教育”：基于逻辑的判断基于历史的审思基于现实的反思基于超越的重建一、基于逻辑的判断1.1 汉字从甲骨文来判断，教强调内容，育则强调内在的蕴含和生成汉代许慎V说文解字〉：教，上所施，下所效也育，养子使作善也”1.2 定义表达V中国在百科全书•教育〉“凡是增进人们的知识技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育此定义把教育定义为“活动”，把人没有当成独立的个体，而当成了笼统的人。
另外，“凡是一词的使用混淆了教育与教育影响的概念V美利坚百科全书〉“从最广泛的意义来说，教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技术得到提高的过程突出了“个人”，而且把教育看成了“过程”但教育应不仅仅是观点和技术的提高，忽视了教育的思想性和道德性德沃尔夫岗.布列钦卡“教育是人们尝试在任何一方面提升他人人格的行为尝试”一词，强调了主观意识和目的性，包含了对过程的探究和对结果的追求其局限性在于“人格”一词明晰定义的认识目标划界：提示教育与其他事物的区别性特征，区别“教育”与“教育影响”涵盖：教育的全部实质1.3.1 重新定义（描述性）“教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动基本要素格为社会活动的教育构成人：包括教育者（谁教）；受教育得（教谁）事：包括价值目标（为何教）；内容（教什么）；过程与手段方法（如何教）；结果（教成如何）现代教育问题是：大部分关注了“事”而忽视了“人”对学生是具体的个体的人，在教育过程中，有自己独特的个性，经历，思维及学习方法等，没有清醒的认识我们在教育活动中遗忘了“教育”二：基于历史的审视中国历史上教育的三次大转变（社会演化的综合效应）2.1 原始社会：教育的产生从溶于生活到别于生活。
第一次）古代社会：学校的产生与发展（第二次）学校：独立的教育形态的出现学校制度的演变：私学到官学到科举中国教育学的思想源头：教育思想与文献的积累＊诸子教育理论的记载V论语〉V孟子〉V荀子〉程朱理学黄宗羲＊教育思想与实践的专论V学记〉V师学〉V学校〉＊用于教学的教科书系统2.2.4中国古代独特教育传统的形成X法自然立礼教老子：“人法地，地法天，天法道，道法自然尽人之性，与天地参）易经：乾卦，象传“天行健，君子以自强不息王夫之：“天之生物，其化不息未成可成，已成可革日新月异，生生不息性者，生也，日生而日成之也”目前社会上掀起一阵国学热，对传统文化的复兴要持审慎的态度当我们对一件东西强烈需要时，说明它是当代社会的稀缺但是不能全盘化，绝对化，唯一化！X尊师道化民俗V学纪〉建国君民，教学为先”；教也者，长善而救其失者也君子如欲化民成俗，其必由学乎师严然后道尊，道尊然后民知敬学V论语〉学而不厌，诲人不倦”关于“诲人不倦”我们时时在谈，也就是现在所说的要关爱学生但关于“学而不厌”似乎已经忘却了时代在发展，一旦选择了教师这一职业，就注定要一生学习作为教师最大的幸福，就是职业要求我们不断学习，不断自我成长。
只有学而不厌，才能诲人不倦即终身学习，自我成长才是防止职业倦怠的根本X重学思强践行V论语〉学而不学则罔，思而不学则殆”“君子欲讷于言而敏于行”V大学〉格物致知诚意正心修身齐家治国平天下王夫之“教必著行思，是人要有学的需要然后行，去学，在学中检验自己所思醒，是反省，内化，内心成长的过程通过反省才能形成新的学的需要除了现有的知识，身边的许多事物都可以成为学习的资源X贵自觉成君子孔子：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心的所欲，不逾矩孟子：存心养性，反求诸己范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐顾炎武：天下兴亡，匹夫有责2.2 教育的近代转型与发展（第三次）近代废科举，兴学校；西方教育思潮与理论的主流化学制的成型与延续；课程分科，教学内容增加自然科学与人文史地；班级授课制成为学校教育的基本方式2.3 审视历史之所得中国教育传统精神与中西文化关系的再认识目前社会上英语教学愈一愈早，这咱现象，要慎之又慎童年教育对人的一生影响极为重要而中文文化功底以及对语言文字根源的理解，将决定能否与外国人进行文化交流意义层面的沟通班级教育使我们淡忘了学生具体的个人，有自己的经历，喜怒，特长，有自己的学习方式。
我们开始“造人”，而不是“育人”了！！。
