《杨氏之子》优质课教学设计

《杨氏之子》优质课教学设计 教学目标： 1、知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写家禽等词语 2、能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句 3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙 教学重难点： 指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的幽默和机智 教具准备： 课件 学生准备： 收集风趣小故事 教学过程： 一、故事引入 1、出示罗斯福的故事 同学们今天这么多老师到这儿来听课，你们紧张吗《请大家看一那么小故事放松一下 故事：罗斯福在中选美国总统之前，曾在海军中任要职有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的方案罗斯福小声问他的朋友：你能保密吗《他的朋友答复：能保密罗斯福接着说：我也能 2、生默读故事 3、看懂了吗《罗斯福把建立潜艇基地的方案告诉朋友了吗《你从哪儿知道的《 4、对，你读懂了这个故事罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的办法，这里就体现了语言的艺术本单元我们学习的主题就是语言的艺术像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚刚大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，也叫文言文，齐读课题―― 5、引入课题，解题。

读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事《 你能根据自己的姓氏用这种古人的方式来介绍自己吗《 二、读通课文 1、古人说：读书百遍，其义自现，哪我们就先来读读吧，把每一个字音读正确自由小声初读课文 2、杨氏之子是我们学习的第一篇文言文，读这样的课文，什么感觉《 3、由于古人离我们时间久远，语言发生了变化，古人说的话我们现在就比拟难懂了，还有些句子好似停到哪儿也不确定老师告诉大家一个办法，咱们课文的下面有注释，边读边看注释能帮我们读懂文言文再去读课文，看看这次，你是否有收获 4、指名读课文 5、师范读老师的朗读和他们有不同 《) 理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了 三、理解课文大意 1、读了注释，你对课文的哪些词句还有疑问《 理解为设果谁为谁设果《你怎么知道的《刚刚你们是运用联系高低文的办法读懂这句的 通过刚刚探讨的两种办法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：孔指以示儿曰：此是君家果，儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽 你们认为文中的家禽和现在我们所说的家禽的意思一样吗《说说你的看法 什么样的人才能称为夫子《对有学问的成年男子的称说和君一样属尊称。

孔君平能称夫子吗《为什么《孔君平官至廷尉，相当于最高人民法院院长 2、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪慧有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看，并说：这是你家的水果孩子马上答复说：我可没听说孔雀是先生您家的鸟 3、带领理解朗读课文 有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试齐读课文(读出了停顿) 4、去掉标点读古文 四、 品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处 1、现在杨氏之子在你眼中是个怎样的孩子《板：甚聪明 2、比拟句子，对文本进行个性化的解读 3、全班交流 重点点拨： (1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：这是你家的水果孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很幽默风趣板书：杨梅) (2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反馈，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑 (板书：孔雀) (3)、品位杨氏之子的话外之音： 如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟罗! 杨家小儿的答复妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否认了孔君平的说法。

杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鸟 4、构想：孔君平听了杨家小儿的答复，会怎么说《 指导学生在说孔君平的话是用上聪惠 接着课文用文言文或现代文写一两句话 5、如果来的不是孔君平是李君平，会怎么答复《 6、揭示中心词聪惠 请大家看惠的解释是《 对，语言的艺术是来自于智慧 7、小结 (总结)正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷!其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会到达不同的效果 五、熟读成诵 1、 孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读 2、 师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗《一起背一背 不能背诵的看着书朗读 3、 全班背诵 六、拓展 1、给你家小区花园的严禁践踏草坪换一种说法，体现语言的艺术 像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像禁止践踏草坪!这样生硬的，带领指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会察觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的叙述方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。

小草要睡觉，请别打搅!草儿青青，何忍踏之!花草美，爱花护花人更美! 多么温馨的提示，充斥了人文关心和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力 2、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料 孩子们还收集了许多这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享 (1)小组交流 (2)全班交流 我收集了一条贴在车上的标语别吻我，我怕羞 师：这个羞字一语双关啦! 生：另一个意思是我怕修 生：还有的说：我不是碰碰车 师：大家为什么要笑，因为它风趣，这风趣的背后却在善意地提醒大家，一定要注意交通平安 3、总结 师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有口吐金兰的语言香气，有唇枪舌战的语言战争，有妙笔生花的语言叙述，有舌战群雄的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣同样的意思，不同的叙述方式，效果也会大相径庭孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光荣，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧! 4、作业布置 阅读?世说新语》 附板书： 语言的艺术杨氏之子 聪惠(智慧) 杨家小儿 孔君平 看注释 杨 梅孔 雀 联系高低文 .。