精校版【西师大版】二年级上册数学：第2单元第1课时 角的初步认识1

最新精选优质数学资料最新精选优质数学资料第二单元 角的初步认识第1课时 角的初步认识（1）【教学内容】教材第26~28页的内容【教学目标】1.初步认识角，能在平面图中辨认出角，了解角的各部分名称2.认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角【重点难点】重点：会辨认角，能说出角的各部分名称难点：会用三角板判断一个角是不是直角教学过程一、情境引入1.出示教材第26页单元主题图（1）观察这幅图，你看到了什么？（2）指名回答，引导学生尽可能找出图中的角，并用课件闪现学生找出的角2.引入课题这节课，我们来探索角的有关知识板书课题）二、探究新知1.教学例1（1）（出示教材第27页例1情境图在图中你又看到了什么？指名回答，引导学生指出钟面上、剪刀上、水管上、折扇上的角随着学生回答，教师用课件闪现学生发现的角（2）生活中哪些地方还能找到角？小结：在日常生活中经常看到角2.教学例2（1）折角让学生用一张正方形的纸尝试折出角教师选择学生折出的大小不同的角贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置组织活动：你们摸一摸角的这儿（两边及顶点），有什么感受，再看看贴在黑板上的角，有什么发现？引导学生发现角的特征。

（2）做活动角如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做一个活动角吗？你能按老师的口令拉动活动角吗？教师指出：角是有大小的，角的大小与两边张开的大小有关（3）认识角的各部分的名称①抽象出角的图形课件演示：由活动角抽象出几何图形的角教师指出：角有1个顶点，两条边让学生用三角板任意画一个角并标出顶点和边（4）教学直角①教师指着一块三角板上的直角向学生介绍什么是直角指出：三角板上有1个角是直角想一想：长方形和正方形上有几个直角？学生回答后，教师向学生介绍：我们可以在直角上标上符号“┐”来表示直角②介绍判定直角的方法教师指出：判定一个角是不是直角要用三角板的直角去比，如果这个角与三角板上的直角一样大，那么这个角就是直角让学生用直角的判定方法通过操作活动思考：课桌面、数学书的封面、黑板面上各有几个角，它们都是什么角三、巩固迁移1.巩固练习指导学生完成教材“练习八”的第1、2、3题先让学生独立完成，再组织交流在第2题中，数六边形的角时，学生可能会出现重复和遗漏的情况教师要引导学生有序地数对于第3题，学生能直观地判断出直角并用符号标出即可如果有学生要先用三角板量后再指出哪些是直角，教师也要给予鼓励。

2.探究指导学生完成教材第28页“课堂活动”先让学生独立思考，并在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流对于第2题，可能大部分学生会误认为有2个角，教师可引导学生通过操作和交流，发现有3个角四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生回顾本节课所学的知识并归纳如下：初步认识角，了解角的各部分名称，初步认识直角，掌握判定直角的方法，体会现实生活中存在大量的角五、作业设计1.课堂作业本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”word版，可修改）2.课后作业板书笔记 角的初步认识（1） 长方形、正方形的4个角都是直角判定直角的方法：用直角三角板上的直角去比一比  教学反思 本课时的教学过程突出体现活动性，在整个教学过程中既有学生的观察和思考，又有学生的操作和表述既有学生个体独立思考，又有学生间的合作交流充分调动学生的口、手、眼、脑等学习感官参与教学的全过程，从而达到事半功倍的效果最新精选优质数学资料。