《丑小鸭》课文教案

丑小鸭?课文教案?丑小鸭?课文教案教学目的1、认知目的：积累本文中的生字词语2、才能目的：认识?丑小鸭?这一部童话作品的自传色彩理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏才能3、情感目的：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙理想的追求教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，仁慈的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，大方无私的快乐王子有过一只得意的丑小鸭吗？－－－－板书课题二、理解作者－－－学生介绍自己所理解的情况，老师作适当的补充〔安徒生的生平可详细一些〕三、去除阅读障碍：〔指名完成后齐读识记〕注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由丑小鸭丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联络书中的语句来答复〔见彩图〕五、学生跳跃阅读全文后，进展研究性学习1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？〔指名答复〕－〔理线索〕以丑小鸭的漂泊足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的漂泊生活？请分别找出来－－〔明构造〕沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。

大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联络详细的语句来答复－－〔知内容〕沼泽地：〔同情、歧视〕老太婆家：〔被嘲笑〕灌木林里：〔向往美与幸福〕老农家：〔被追打〕花园里：〔被赞美〕4、找出童话中的假设干人物〔动物〕形象，结合详细语句谈谈自己的看法－〔辨形象〕启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代仁慈仁慈乐意帮助别人的人〔让学生自由发表看法〕〔可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太〕－－结合此题让理解文章的'现实意义，理解本文童话的自传色彩5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－〔悟主题〕关键句子：A、想我还是走到广阔的世界里去才好B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究讨论：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假设不被仁慈而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅你同意哪种看法呢？〔此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。

〕剖析：1、丑小鸭之所以丑，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的才能标准来衡量的所以人们永远也不可能成认它的美丽2、丑小鸭假设不分开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？〔可板书学生的精彩发言〕1、可以英勇地分开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界2、可以舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美妙境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹七、拓展引申：1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计：丑小鸭－－－－－－－－－－－－白天鹅要有一颗好的心：仁慈、宽厚、有理想、英勇地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1、成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成白天鹅课后心得：1、教学按照理线索－－明构造－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进展，各环节衔接紧凑，思路明晰，学生在辨形象一环中，表现出了一定的思想深度，在讨论丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识两那么课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深化的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用3缺乏：在处理知内容这一环节时教学时间偏多以致于文中精彩片断朗读不够充分。