膝关节损伤诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,,,*,,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,,*,膝关节损伤诊断,46、法律有权打破平静——马·格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱——英国,48、法律一多，公正就少——托·富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还——达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护——威·厄尔,膝关节损伤诊断膝关节损伤诊断46、法律有权打破平静——马·格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱——英国,48、法律一多，公正就少——托·富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还——达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护——威·厄尔除犬节损份诊斷,山西医科大学汾阳学院,颈肩腰腿病康复研究所,王平,王平副教授,平疗法创始人,山西医科大学汾阳院颈肩,隈飕病康复研究所所长,骨料、疼痛、康复医师,上海至善康复研究陀院长,全国颈椎病专业委员会委员,,小学科学教学《新课程标准》明确指出:“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

既让学生获得科学知识,又让他们学习科学的探究方法;既培养学生对科学的兴趣,又培养他们科学的自然观由此可见,在全面实施素质教育的今天,探索农村小学如何上好科学课,已成为科学课教师的重点研究课题我们在投身于农村科学教学研究的过程中,也逐步摸索了一些适应山区农村科学教学的方法1 生活即科学,科学是为生活服务的,小学科学教学以周围常见的自然事物与自然现象为对象,提供给学生生活中经常接触的材料进行科学探究,并适当地将这样的科学探究延伸到课堂以外的丰富多彩的生活中去从而培养学生对周围世界充满强烈的好奇心和探究欲,产生对科学探究的浓厚兴趣,形成学科学、用科学的良好习惯,获得真正的长足发展2 明确目的,掌握教法,科学课的教学方法很多,但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类,科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动,相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法而科学课教学活动有一个明显的特点:就每一节的认识活动都有明显的阶段性,每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程,所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法,以获取知识的结果例如在《光》教学过程中,主要采用实验法,分别研究七色光透过不同颜色的玻璃的情形及各种颜色的物体反射太阳光的情况,两个实验都是学生在自主地探索现象,整理分析现象,从而使学生的实践能力得到培养和提高。

3 环环相扣,相辅相成,科学课的教学并不是以单一的形式存在的,它与其他学科的知识联系非常紧密,比如在教学《我们的身体》这一章的时候,我们可以利用学生已经掌握的身体各部分的名称来进行延伸教育当学生回忆到手的时候我们可以让学生想一下为什么我们的手在干工作的时候非常有力呢?进而引出骨骼、关节和肌肉的教学再比如我们在教学《溶解》的时候我们也可以让学生拿家里的面粉或者红墨水等物品放入到清水里观察它们的变化或者让学生回忆一下自己在清洗钢笔的时候,当自己把钢笔里的墨水挤到清水里是什么反应4 分类操作,课堂总结,我们学校处于风景优美的农村,这里资源比较丰富所以我们可以把科学教材上的实验进行分类,如果学生在家里能完成并且没有危险的实验可以分配给学生做这样既可以锻炼学生动手的能力,又能让学生直截了当地得到知识比老师用空洞贫乏的语言告诉他的结果更为可信更加有说服力我们在科学实验的时候有成功就有失败,所以我们还需要一个课堂总结发言主要是针对学生在实验中存在的问题,让学生进行指正后老师进行总结性发言总结在实验过程中的成功之处与不足,让学生更轻松地掌握实验技巧当我们的学生遇到根据实验过程填空这类型的题就可以迎刃而解了。

5 创造情景,培养兴趣,兴趣是知识的源泉,兴趣是成功之路,兴趣是学生获取知识的直接动力任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养,尤其是科学课要注意培养学生持久的学习兴趣因为科学课每周仅两节,老师与学生接触的时间较少,有很多课外的观察与实验、制作、写科技小论文等作业,学生如果不对科学课产生浓厚的兴趣并且持续下来,就不可能自觉地、主动地去完成,因此培养学生持久的学习兴趣是学生学好科学的重要一环我在平时的教学中注意了对学生的学习情境的创设创设的情境必须具有吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣的功能,更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的科学问题情境的创设以讲故事,做游戏,直观演示,对话表演,操作实验,多媒体投影等形式出现,然后让学生观察,操作,猜测,交流,质疑,发现和提出科学问题总之,农村小学要上好科学课,必须结合当地实际,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法和先进的教育手段,加强实验教学和学生各种能力的培养,一定能实现科学教学目标一、实践与研究介绍,（一）问题的提出,《课程标准》倡导学生主动参与、乐于研究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

实践证明，课堂教学是实施素质教育的主阵地，体育作为学校教育的一个重要方面和有机组成部分，更应该适应社会发展的需求，不断更新教育观念、改进教学方法，把素质教育落在实处那么体育教学如何适应素质教育要求为我们提出了新的时代课题，为此，我进行了小学快乐体育的实践与研究二）快乐体育的界定,我认为快乐体育不是一种单纯教学方法，而是一种教学思想我认为，快乐体育是指以终身体育、发展个性需要为主线，从情感入手，以对学生进行健康的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想，它注重爱的教育、美的教育和体育运动所具有的独特乐趣，满足运动欲望，发展体力和智力，培养自我体育能力与完美人格三）快乐体育的理论依据,（1）小学新课程教学依据《课程标准》确立了“健康第一”的指导思想，树立了“以学生为中心”的课程理念，把学生培养合格、健全的国民发挥重要作用2）快乐、主动的学习行为是教学过程集约化的反映3）根据当代教育理论，要改变学生的学习方式，去帮助学生学会学习，让他们毕生受用，追求美好的生活4）使学生愉快地学习是教学工作的美好境界，教育的艺术是使学生喜欢你教的东西四）研究对象,某小学三、四年级四个班级五）研究时间,2006年9月至2007年7月。

六）研究方法,情报、资料收集二、快乐体育的实施策略,（一）创设有乐趣的教学情景,少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来设计教学情景，我认为要注意以下几个方面：（1）钻研教材和学生；（2）适度可行，防止因注意了趣味性而忽视了练习密度的负荷量；（3）情景要具有时代气息，新颖，富有教育性，使学生在活动中得到能力的培养、意志的磨练、情景的熏陶，从而达到良好的教学效果二）语言性与非语言性的交流、互动相结合,体育教学中，师生的交流主要通过两条途径进行，即语言交流与非语言交流体育教学中的语言交流与非语言交流不是孤立存在的，它们相互依存，关键是两者配合默契的程度和运用的时机在教学实践中，将语言表达与表情、肢体语言的变化协调地融为一体，是教学艺术的体现1）学生以顽强的意志克服困难，达到某一教学目标时，当学生间相互观察、评价、帮助时，教师可以用语言来表扬2）在教学中，可以通过教的表情来表达欢愉、愤怒、谅解、无奈等多种语言意义，通过学生的表性，教师也可以了解学生的技能动作理解和掌握情况。

三）学生自我锻炼，自我体验、自我评价,在体育课堂教学中，安排几分钟时间让学生自我锻炼的时间，让学生围绕课堂教学中素质练习的要求，自主练习、自我调控、自我评价，在学生的自我锻炼时间内，教师可以按学生不同的运动水平和技能掌握情况将学生安排成若干小组，也可由学生自由组合，学生按小组活动四）搭建课内外、校内外相结合的体育活动平台,体育课上的时间是有限的，怎样将课内知识延伸到课外、校外，使学生有充分的课余时间来发展自己的兴趣爱好，也是教学课的延伸和补充例如：定期组织学生参加野外活动，组织小型多样的竞赛或体育节、体育效果展示等五）加强学生的意志品质的培养,提到快乐体育，往往会给人一种感觉，快乐体育就是要学生愉快，让学生受挫折和受到困难的考验了，就不是快乐体育其实这是一种误解把学生培养成具有吃苦耐劳，能经受艰难的磨练，具有能战胜自我品质的人，是体育教学的目标之一，具有这种适应能力的学生，有及时进行自我调节的能力，今后才能适应千变万化，错综复杂的社会环境六）结合教材特点，培养学生创造能力,创造性的培养应该从小开始实际上，儿童在幼年时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木或手边的一切东西，在自己的床上、地板上、山沟沟里构建自己想象中的天地。

因此，鼓励学生进行创造性学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘其更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验三、快乐体育的实践效果,（一）快乐体育中要重视教学情景的创设,情景教学作为快乐体育实施的一种教学方法，还是积极有效的因为兴趣是学生学习最好的老师，学生一旦对学习内容产生了兴趣，就会产生良好的教学效果二）快乐体育中要兼顾学生的个体差异性,我们的目标是培养全面协调发展的学生，在体育课堂教学中要重视学生的个体差异，根据每一个学生的能力水平，采用多种方法，找到学生的“最近发展区”，让每一个学生都在原有基础上充分发展三）快乐体育中仍应重视对学生顽强、耐挫折意志品质的培养,快乐体育中，重视对学生顽强、耐挫折意志品质的培养，不仅没有背离快乐体育的实施原则，而且不少学生有教师的鼓励下，为自己制定了更高的目标，在运动水平的搞高中获得积极的情感体验，使学生的锻炼趋向于自觉、自动，运动水平也都得到了发展膝关节损伤诊断46、法律有权打破平静——马·格林膝关节损伤,1,,除犬节损份诊斷,山西医科大学汾阳学院,颈肩腰腿病康复研究所,王平,,除犬节损份诊斷,2,,王平副教授,平疗法创始人,山西医科大学汾阳院颈肩,隈飕病康复研究所所长,骨料、疼痛、康复医师,上海至善康复研究陀院长,全国颈椎病专业委员会委员,,王平副教授,3,,膝关节损伤,膝关节损伤包括骨结构,和软性结构的创伤,90%以,上的骨结构创伤依据X线平片,和CT即可得到准确诊断,极,数骨搓伤(隐匿性骨折),则需要MR诊断。

膝关节损伤,4,,膝关节损伤,软部结构的损伤又包括韧,带(交叉韧带、副韧带、支,持带、肌腱)、半月板、关,节软骨和关节周围的其他组,2囗,,膝关节损伤,5,,骨关节影像检查的选择,(各有优势、互为补充),1、X线透视:骨关节手术(骨折复位、骨,折內固定、金属类异物清除)术中使用,2、X线摄片:骨关节创伤、炎症、肿瘤的,初步检查手段,主要观察骨骼轮廓、密,度、关节间隙及关节邻近软组织的大体,改变,,骨关节影像检查的选择,6,,3、〔T平扫并三维重建:观察骨质细微结,构(不典型骨折、局部骨质形态及密度,改变),4、MR扫描:骨小梁骨折(骨内挫裂伤),关节软骨(半月板)损伤、关节滑膜改,变、关节积液、关节韧带及邻近肌肉、,肌腱损伤、骨肿瘤骨髓受侵及软组织侵,袭范围评估,,3、〔T平扫并三维重建:观察骨质细微结,7,,1、成人正常膝关节:股骨远侧骨,端内外髁、关节面、关节间隙,胫骨上端内外平台、胫骨髁间棘、,腓骨小头、髌骨,,1、成人正常膝关节:股骨远侧骨,8,,例1,,例1,9,,例2,,例2,10,,例3,,例3,11,,膝关节损伤诊断课件,12,,膝关节损伤诊断课件,13,,膝关节损伤诊断课件,14,,膝关节损伤诊断课件,15,,膝关节损伤诊断课件,16,,膝关节损伤诊断课件,17,,膝关节损伤诊断课件,18,,膝关节损伤诊断课件,19,,膝关节损伤诊断课件,20,,膝关节损伤诊断课件,21,,膝关节损伤诊断课件,22,,膝关节损伤诊断课件,23,,膝关节损伤诊断课件,24,,膝关节损伤诊断课件,25,,膝关节损伤诊断课件,26,,膝关节损伤诊断课件,27,,膝关节损伤诊断课件,28,,膝关节损伤诊断课件,29,,膝关节损伤诊断课件,30,,膝关节损伤诊断课件,31,,膝关节损伤诊断课件,32,,膝关节损伤诊断课件,33,,膝关节损伤诊断课件,34,,膝关节损伤诊断课件,35,,膝关节损伤诊断课件,36,,膝关节损伤诊断课件,37,,膝关节损伤诊断课件,38,,膝关节损伤诊断课件,39,,膝关节损伤诊断课件,40,,膝关节损伤诊断课件,41,,膝关节损伤诊断课件,42,,膝关节损伤诊断课件,43,,膝关节损伤诊断课件,44,,膝关节损伤诊断课件,45,,膝关节损伤诊断课件,46,,膝关节损伤诊断课件,47,,膝关节损伤诊断课件,48,,膝关节损伤诊断课件,49,,膝关节损伤诊断课件,50,,膝关节损伤诊断课件,51,,膝关节损伤诊断课件,52,,膝关节损伤诊断课件,53,,膝关节损伤诊断课件,54,,膝关节损伤诊断课件,55,,膝关节损伤诊断课件,56,,膝关节损伤诊断课件,57,,膝关节损伤诊断课件,58,,膝关节损伤诊断课件,59,,膝关节损伤诊断课件,60,,膝关节损伤诊断课件,61,,膝关节损伤诊断课件,62,,膝关节损伤诊断课件,63,,膝关节损伤诊断课件,64,,膝关节损伤诊断课件,65,,膝关节损伤诊断课件,66,,膝关节损伤诊断课件,67,,膝关节损伤诊断课件,68,,膝关节损伤诊断课件,69,,膝关节损伤诊断课件,70,,膝关节损伤诊断课件,71,,膝关节损伤诊断课件,72,,膝关节损伤诊断课件,73,,膝关节损伤诊断课件,74,,膝关节损伤诊断课件,75,,膝关节损伤诊断课件,76,,膝关节损伤诊断课件,77,,膝关节损伤诊断课件,78,,膝关节损伤诊断课件,79,,膝关节损伤诊断课件,80,,膝关节损伤诊断课件,81,,膝关节损伤诊断课件,82,,膝关节损伤诊断课件,83,,膝关节损伤诊断课件,84,,膝关节损伤诊断课件,85,,膝关节损伤诊断课件,86,,膝关节损伤诊断课件,87,,膝关节损伤诊断课件,88,,膝关节损伤诊断课件,89,,膝关节损伤诊断课件,90,,膝关节损伤诊断课件,91,,膝关节损伤诊断课件,92,,膝关节损伤诊断课件,93,,膝关节损伤诊断课件,94,,膝关节损伤诊断课件,95,,膝关节损伤诊断课件,96,,膝关节损伤诊断课件,97,,膝关节损伤诊断课件,98,,膝关节损伤诊断课件,99,,膝关节损伤诊断课件,100,,膝关节损伤诊断课件,101,,膝关节损伤诊断课件,102,,膝关节损伤诊断课件,103,,膝关节损伤诊断课件,104,,膝关节损伤诊断课件,105,,膝关节损伤诊断课件,106,,膝关节损伤诊断课件,107,,膝关节损伤诊断课件,108,,膝关节损伤诊断课件,109,,膝关节损伤诊断课件,110,,膝关节损伤诊断课件,111,,膝关节损伤诊断课件,112,,膝关节损伤诊断课件,113,,膝关节损伤诊断课件,114,,膝关节损伤诊断课件,115,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。

——,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识——,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱——,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法——,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话——,笛卡儿,,,,,,Thank you,,,,,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力——斯宾诺,116,。