制取氧气教学心得.doc
制取氧气教学心得制取氧气教学心得篇一：制取氧气教学反思《制取氧气》教后反思教学反思是老师进步的阶梯，是老师进步的重要途径通过教学反思可以不断地，逐渐地进步老师自我的教学监控才能，提升老师的专业素质，综合程度等以下是我对自己上完加热制取氧气的教后反思：一、本节课的成功之处首先，本节课的教学设计和学生的导学案的设计恰到好处，合适多数学生在原有根底上的学习通过对本节内容的检测发现，学生通过这节课的学习在知识的掌握和升华、动手才能、实验评价才能各方面都有了一定的进步其次，学生的表现方面，这堂课的课堂气氛较好，在本次课堂实验的过程中发现学生观察实验比拟细致入微，学生的思维比拟灵敏，很多细节方面只要点到为止即可；在实验环节中还凸显了一局部学生的动手才能和组织才能，在对知识的掌握和辨析上，表达了学生良好的领悟才能，可以明辨对错，坚持真理；在习题训练中还表达出学生对本节课的重点、难点的准确理解和问题处理的准确性，说明多数学生都认真听课，仔细理解，学习态度积极；在总结评价环节，学生们也可以有自己的见解，推选出本组从动手才能、组织才能、知识储藏、习题解答等不同方面表现突出的学生，对自己和同学都有正确的认识。
再次，本节课中还出现了一些小插曲，上台演示的阎佳君同学在装完高锰酸钾药品后，用重新检查了装置的气密性，而课本上和学案上都没有提及到，这让很多学生很惊讶觉得没必要或者做错了而事实上证明他的这一做法确实在实际操作中很有必要因为在重新装完药品后确实有可能造成装置气密性不够好，发生漏气的现象学生这种严谨的科学态度，认真的学习精神不就是我们所孜孜不倦不懈追求的吗？二、缺乏之处在完成课堂教学任务之后，我再次回忆了我上课的情景，我发现了如下几点缺乏之处：首先，由于实验准备的仓促，没来得细查，导致实验时“缺东少西”还有对学生操作时出现的这样或那样的问题预设缺乏，造成问题出现时自己很被动，也从另一方面反映出对学生的学情理解不是太充分 其次，为了赶时间为给学生充足的合作探究的时间，为了进度而节约时间如今看来有些得不偿失，学生没有经历质疑——探究——交流 ——结论的过程致使记忆不够深化理解不够透彻比方，用高锰酸钾制取氧气时装置为什么要选择“固固加热型”？搜集装置采用哪种(排水法、排空气法)呢，为什么？可以在学生讨论交流时多问几个为什么，多引导学生通过合作讨论经过思维碰撞形成的知识远比老师直接讲出来的药来的深化而透彻。
再次，前面提到的小插曲，阎佳君同学在装完高锰酸钾药品后，用重新检查了装置的气密性，而课本上和学案上都没有提及到，这让很多学生很惊讶觉得没必要或者做错了这本来是一个很好的课堂生成性问题，可以顺势引导学生讨论操作的必要性和合理性，激发学生发现问题解决问题的兴趣，培养学生科学严谨的学习态度，但是很遗憾为了“赶进度”我一句“这步骤可以省略”带过，如今想起来真是懊悔 最后，评价做的不好，不能调动所有学生参与到课堂中来成为课堂的主宰者课堂中的实验大局部是老师的演示实验，学生参与活动的时间不够充足；大局部学生只是参与实验而不是真正的自己做实验，缺乏自己动手实验的才能有局部学生是课堂的看客，对很多事情漠不关心，不参与其他学生的讨论大潮中去；交流讨论阶段学生参与性缺乏，一些规律和现象只有少局部学生能总结出来，其他同学只能看到外表的内容，不能真正的用自己的方式方法去对待问题三、努力方向第一、下一步的研究方向是寻找“自主导引五环”教学形式和化学教学的契合点，找到更加适宜的教学方式和方法，让学生所有的学生都能参与我们的实验，不管他能会多少，最起码可以跟着其他学生一起去探究这些实验，让学生感到有成就感并且要不断的开展自己的思想，大胆放手，相信学生是可以的；要有这样的认识：学生只有犯错误，他才能从错误中找到合适自己的方法来解决问题。
第二、不能只是局限自己的研究上，要讲目光放的长远些：去学习别的科目的老师是如何强化重点和打破他们的难点，学习别人的优秀的地方，改良自己的缺陷第三、要想有更好的开展，我个人觉得我们最好是站在学生的角度去考虑一下：因为我们教学的对象是学生，我们之间是存在一定的差距，假如能让学生理解我们在课堂中所传授的知识，可能会有一定的困难，毕竟每个老师的方法都不一样，与其让他困难的适应我们，不如我们改变一下自己，从他们的角度去传授知识，或许这样做可以有效改变学生的厌学心理，激发学生的学习积极性，促使学生主动学习，乐于学习 教学反思 ——加热高锰酸碱制取氧气教学班级：九5班 授课老师：陆祖龙 授课时间：2023-10-10篇二：初中化学《制取氧气》教学反思初中化学《制取氧气》教学反思 这节课，我改变了以往的教学策略：一上课，我先让学生们阅读教材有关内容，之后让学生展开讨论概括教材讲述的知识点，以及对该知识的理解结果学生们很快就将知识分为两大点：实验室制取氧气的方法和催化剂、分解反响两个根本概念；并提出了疑惑：催化剂的理解和实验现象的不知情带着学生的疑惑开场本节课的探究学习，这时学生已经不再是一个坐在底下被动承受知识的听者，而是探究活动中的主体。
接着对过氧化氢进展实验：①取过氧化氢溶液，用带火星的木条检验；②取过氧化氢溶液，向其中参加适量二氧化锰，用带火星的木条检验；③实验②中反响完毕，没有气泡冒出时，再向其中参加适量过氧化氢溶液，用带火星的木条检验通过比照观察、讨论和分析^p ，学生的疑惑轻松得以解决师生共同讨论的过程，明显表达出师生互动的过程在跟学生一起进展探究的时候，老师应是组织者、引导者，学生才是真正的主体老师鼓励学生对问题发表不同的见解，对他们提出的见解中合理的局部给予充分的肯定和表扬，对其中不合理的局部加以详细的分析^p ，用学生能懂的理论或实验来说服他，让他明白自己的错误所在当学生在探究过程中遇到了困难，老师要及时加以帮助，以确保探究能顺利的进展下去，同时也稳固了老师在学生心目中的地位：老师还是一个智者由于在本课题中集中了一些根本操作，而学生的动手才能还很差，因此，主要采用老师演示实验、与学生讨论一些根本操作的要点和要求在用二氧化锰做催化剂分解过氧化氢的实验中，只须加绿豆体积大的二氧化锰粉未，不要像书中图示那样多，否那么反响会很剧烈，难以控制用加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰混合物这三组比照实验来讲解催化剂的概念比拟好，用时短，现象明显。
新课程改革带来了老师教学观念和方式的改变在以后的教学过程中我们老师一定要擅长发现时机、寻找时机、制造时机，与学生一起进展探究活动，在活动中让学生的思维才能、创新才能得到磨练、升华，使学生的终生学习才能得以进步篇三：制取氧气的教学反思第二单元 课题3 《制取氧气》 教学反思逊让乡中心学校刘文梅本课题的重点是氧气的制法及实验操作，难点是催化剂的概念，本堂课是学生第一次接触在实验室里制取一种新物质，所以对于制取的根本步骤非常生疏，因此老师如何引导是这堂课的关键这堂课我通过“反响原理-药品-仪器-实验步骤”的根本设计思路进展教学，首先提出问题“实验室中如何获取氧气”来引起学生的探究兴趣，然后和学生一起探究实验室中制取氧气的反响原理、仪器和药品，并通过一些列问题的提出通过小组合作使学生更加深化的理解实验中获取氧气的方法和原理，从而上升到获取物质的一般思路和方法，再根据反响原理及仪器药品，归纳得出实验方法、步骤课上学生可以主动的考虑问题参与到学习中，小组合作充分，学习的积极性高但是也存在一些缺乏：一、对于教学目的和重点的把握需要进一步提升本节的重点氧气的制法，也就是物质获取的一般思路和方法催化剂”是一个根本概念，是本节课的难点，但教学中未能很好的打破难点。
二、如何进一步进步课堂效率课堂效率包括学生学什么，怎么学，学到多少在“氧气的实验室制法”中就要求学生获得获取物质的一般思路的方法，而不是过多的纠结于小问题和细枝末节在这一方面假如可以引导学生从制取氧气中提取获取物质的思路，那么可以在学生头脑中形成“获取物质的思路”的一个相关图式，从而形成较强的知识网络另外采用什么样的教学方法是学生“怎么学”的关键新的课程理念要求学生通过合作的方式自主探究感兴趣的知识因此，在教学中要广泛的采取“自主探究”和“小组合作”相结合，使学生更好的体验感悟化学的神秘和魅力为了到达目的，教学上花时较多，易拖堂老师教学心得老师教学心得可以这么说，班级是一个小型的社会在班级中，我认为，老师与学生的关系不能局限于师生关系，还可以有朋友关系，甚至是亲情关系而要做到后面的两种关系，就是一名老师所拥有的包容度和爱心包容度可以帮助老师从更多的方面去理解学生，接近学生的内心，爱心那么是衡量一名老师“好”与“坏”的标准带着爱与学生们去互动，在班级中是非常重要的在班级中，班主任的地位无可撼动，班主任直接影响了班集体可以这么说，班主任是除了学生父母以外与学生们接触时间最长的班主任在管理班级时，如何能让学生们服从？必需要有非常和谐的师生关系，也就是说，只有学生们愿意相信班主任，师生之间可以互相理解，才能形成一个和谐完美的班集体。
虽然我不是班主任，但是我期待成为像班主任一样的人，我愿意去包容学生，理解他们和相信他们来实习也有接近两个月的时间了，在这段时间里，我和学生们的关系由最初的生疏，来到了熟悉我熟悉了我的学生们，而他们也渐渐承受了我课堂上越来越活泼，原先不爱发言的学生如今也开场主动的举手答复下列问题了，这就是一个最好的例证接下来的两个多月里，我希望我可以把班上的差生的成绩进步，提拔优生，逐步地让他们主动地学习，乐于学习，在学习中成长拼音教学心得拼音教学非常重要假如说我们小学教育是根底教育，那么拼音教学就是根底中的根底，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好根底，更主要是开展了学生的语文才能，培养了学生热爱语文的情感有很多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用 发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？因为他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又准确同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，老师考核也要考拼音所以说，拼音教学非常重要拼音教学要靠老师，作为老师应该把好关，认真地、扎实地进展教学一、汉语拼音局部的教学目的与要求学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节〔书写即抄写〕能借助汉语拼音认读汉字学习说普通话二、汉语拼音局部的教学内容与提示汉语拼音局部有13课，4个复习安排了汉语拼音最根本的内容1．内容的组织更加科学第一是把声母y w提早，和单韵母i u 整合为一课第二是改变了音节的呈现形式要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，减少射线的形式第三是增加了和学生生活严密联络的内容2．把学习内容进展有效地整合拼音教材所配的插图大都既表音，又表形把一些图和学习内容有效地整合起来如第1课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱aaaa等等3．把学拼音和识汉字有机地结合起来在拼音教材中，从第3课学习声母开场出现汉字在图中或图下，出现了词、短语或句子从第3课到第13课，表达了由易到难的编排刚开场是词〔35课〕，然后是短语〔68课〕，最后是句子〔913课〕4．在拼音教材中编排了儿歌在拼音教材中安排儿歌，不但可以复现音节，稳固拼音，而且可以增加兴趣性，加强语言训练本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于稳固拼音5．复习稳固形式多种多样。
拼音教材局部安排了4次复习，每个复习56题，共21题采用了多种多样的形式，复习稳固了所学汉语拼音和汉字这些安排充分表达了玩中学，在游戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知程度和学____点教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，打破难点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的根本内容，做到能准确地拼读音节，为下一步使用音节做好准备三、我校在拼音教学的一些做法汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比拟难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文老师应该好好把握教材，把握课堂，进展有效的教学以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法：1、课堂上多让学生个别读我们上课时常常让学生齐读，齐读时听起来全班都读准了，以为都会读了，其实并不是，因为全班齐读很难发现个别的差异，所以教学中要多听学生的个别读，从个别读中，可以发现学生的掌握情况，我们可以及时做到指正形式可以开火车读、小组读、比赛读、指名读，游戏读等，学生读的范围要大如我如今教的这个班有个学生叫陈兆基，他上课都有认真读，我教过他的姐姐，成绩好，发音准，我以为他也是很会读拼音，结果在开火车读时，发现他读i和u都不准2、老师要认真听，及时正音。
我们的学生是一年级的小朋友，我们都知道，他们刚进入小学生活，纪律差有的学生声音很小，有的同学在读的时候，别的同学却在讲话啊，发出声音啊，会影响老师的同学们听，所以我们做老师的在课堂上除了要抓好纪律，还应该坚起耳朵认真听，并做到及时指正3、老师要多示范读教拼音喉咙特别辛苦，有些老师喜欢叫一些会读的学生在一开场教的时候就叫他们代替老师教同学读，这种做法好，但觉得还是要以老师为主，同时在教学中加上一些动作，如手啊、头啊等，尤其老师范读时，嘴巴可以夸大一点，这样会让学生更容易地去掌握4、学生要多读，做好复习稳固学拼音没有捷径，像我们学讲普通话一样，根底不好的话要多读，多练学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的耳听口练才能把知识转化为才能所以，平常我们学校的老师会做一些小卡片让学生在早读课去读偶然也会印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听5、鼓励家长买录音带和其他拼音学习机回来让孩子听、学6、拼音教学时，少站讲台，多到学生中走，与学生走得更近有些学生坐到后面，可能听得不够清楚或看老师嘴巴发音，看不清，再加上一些开小差，会影响他们学拼音的效果，所以，每节课都在课室里转，多到学生中，他们会听得更清楚，但我们老师也会比拟累。
7、用多种方法进展教学，让学生快乐地学因为汉语拼音比拟难学，学生学起来也觉得枯燥乏味所以，我们在课堂上尽可能有兴趣性，给学生创造一种愉快的情境，来调动学生的学习积极性我们可以跟他们做游戏啊，如摘果子、找朋友、闯关、变魔术等游戏我常用手指操练法，手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状如：左手拇指和食指一弯就成o松开一点就是c，两个食指穿插就是x，等等可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得快乐，这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又开展了口语交际的才能也可以进展小组的比赛，争红旗、爬格子、搞蘑菇等这样，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的兴趣8、每课都要在老师面前过关为了让每一个学生都掌握好每个拼音的读法，我们都要求每一位学生都在老师面前过关，同时也训练了他们的胆量9、自制一套拼音卡片进展教学10、多用儿歌、绕口令当遇到一些学习要点，我们可以采用一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记如：小见到j、q、x和y，去掉两点还念标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u排队标在后11、小老师课后帮助，手拉手，一帮一，同伴互助因为每课拼音都要来老师面前检查，当有些同学老师教了一两遍还不会读时，我们会在课室里找一些会课的学生，进展一帮一教读。
四、在拼音教学中要注意的地方1、第三声要读满2、iu的读法iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到uu要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大3、课本上的章节要延伸到它们的四声进展教学如第4课，d、t、n、l,里面的de，我们要延伸到他们的四声进展教学4、要让学生掌握发音的规那么或要领发音的教学，关键在于让学生掌握发音的规那么或要领为此，老师要做好发音的示范，让学生细心观察唇形和舌位，体会发音方法例如，教单韵母a时，老师先提示学生看自己发音时唇形的变化：发音时，口张开，舌放平，让学生看清后发a，而教u时，将嘴唇尽量缩小拢圆，使学生看出其明显变化再如，教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌头翘起，尽量后缩，发出翘舌音来5、前鼻音与后鼻音的区分an：发音时，先发a的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音兴趣是最好的老师我们必须继续通过充分利用和挖掘教材中的兴趣因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的积极性，轻松愉快地把拼音学好。
地理教学心得心得作者/许 翔传统的地理教学形式在我国根底教育的开展过程中应该说起到了很大的作用，也培养出了很多有用的人才，但传统的地理教学形式更侧重于对地理知识的传授，在教学过程中根本上就是“老师说，学生听”这种教学理念忽略了学生在创新意识和个性安康方面的开展，也不利于学生知识技能的形成以及良好情感态度价值观的树立，和可以说是格格不入这也就说明了传统教育形式已越来越不符合社会所需人才的培养标准，在这样的背景下提出了新课程的根本理念我在高中一线岗位从事教学也有7年的历史了，对于新课程我简单地谈谈自己的体会一、重学生，轻老师其实在早期的教学评比中经常是无生课堂，就是让评委看老师的表演，谁表演的好谁的课就好，我一直对此深恶痛绝在传统地理教学中老师在课堂上是中心，学生是配角，是听众一堂课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识，记住了多少但是我们应该记住地理教学不仅仅是学生承受知识的过程，更是学生发现问题、分析^p 问题、解决问题、形成才能的过程，是进步学生地理素养的过程有些时候我们要敢于放手要让学生自己去考虑，不要急于把知识告诉他们，而是鼓励他们参与到教学中，让他们自己去寻找知识二、重过程，轻结论传统的地理教学形式是应试教育的产物，就是要学生应试知识，训练学生的应试技巧，使得地理这个充满活力和兴趣的学科变成了枯燥乏味的死知识。
传统地理教学形式的最高追求就是标准答案，谁的学生在考试中能写出更接近标准答案的答复，那么这个老师就是好老师，是成功的老师但是每个老师都应该知道知识是学不完的，获取知识的过程和方法才是最重要的，因此在教学中我们应该学生如何去获取知识，而不是让他们成为机械的记忆工具三、重理论，轻理论地理学是一门实用性很强的学科，地理学的知识广泛应用于社会消费和生活之中但是在很多时候，学生对地理这门学科的兴趣并不浓重我认为主要是因为在课堂教学的过程中理论性太强如何让学生学以致用，如何让学生走出课堂走出教室这很重要其实我们都知道古人对于农业消费以及天气、气候有许多的，这些谚语其实就是古人对地理知识的理论，或许很多农民不知道它们的地理原理，但是他们知道其地理意义我们的学生学习地理有什么用呢？当然是不仅要知道地理现象和原理，更该去理解地理的意义四、重创新，轻识记在很多老师的课堂上最急于解决的就是书上的知识点，把书上的知识点记住并很好地在考试中运用，一个好学生就是一个好的解题工具，一个好老师就是一个好的帮学生解题的工具，解出来的答案越接近标准答案那么这个工具越好为什么要有标准答案？为什么我们不可以有很多答案？有了所谓的标准答案，我们的学生只知道去识记，去向标准答案看齐。
其实我们更应该让学生去考虑“标准答案”真的标准吗？在实际生活当中又有多少事是有标准答案的？让学生自己去想，不需要太在意学生想到哪了，想出了什么连你自己也不理解的地方，越是这样反而越能说明我们的教学是成功的五、重理念，轻工具在当下特别流行多媒体教学，当然对于传统教学中老师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，在教学中起到很好的效果但是我一直认为不能为了多媒体而多媒体因为如今好似一堂好的地理课，必然是需要多媒体的，这已经脱离多媒体使用的本意，它其实只是一个辅助教学的工具，一堂好的地理课关键是向学生传达了什么，有没有让学生对这节课有所感悟，有没有对一个或一些地理现象有自己的看法假如都用多媒体展示出来了，学生知道了懂了，“一笑而过”，那么这堂课其实是很失败的总之，新课改是一项长期的、困难而又复杂的工作新课改也绝不仅仅是教材的改变，更多的是需要教育工作者尤其是一线老师教育理念的改变以上是我的一点儿体会，教无定法，只要老师本着为学生着想，不断改正自我，我相信这样的老师就是好老师！〔作者单位 安徽省合肥市肥东县肥东一中〕教学理论心得我上第一次课的时候，很紧张，本来写得密密麻麻的讲稿，可一站到讲台上，面对生疏的面孔，新奇的眼睛，还是有些语无伦次，好多本来打算要讲的内容都被我省略了。
虽然说也环视全班同学，但是没有真正与学生进展目光交流另外，由于讲课讲的飞快，板书也没有按设计好的书写总体感觉就是自己在不停的说，可使学生能跟上教学进度，能理解掌握的知识很少，很狼狈，有种沉重的失败感下课后，刘老师给我提意见时特别强调我与学生的沟通不够，只是完成了自己既定的教学方案，但没有考虑学生的承受才能课堂是学生的，学生不听课，你就得想方法进步他们的兴趣，你得用生动形象的例子吸引学生的注意力，用各种方法调动学生学习的积极性只有这样，才是一个成功的课堂在以后的课中，一起去实习的同学有时候会抱怨那边的学生如何如何不好好听课，说自己一点方法也没有可我总是记得刘老师的话：学生不听课，那是因为你的课堂不生动，那是你的责任，你得想方法去解决这个问题这是一种负责任的精神，是我实习生活的第一个收获在讲《学生管理》这一章的后两节时，我及时改正了第一次课的缺点和缺乏，讲授知识点时穿插了一些生动有趣的例子在其中，收到了很好的效果比方讲到中学生早恋问题的处理时，我讲了我初中同桌早恋影响了学习和心理安康的故事，而不是一味灌输早恋如何不好；讲到中学生轻生时，我讲了我中学唯一的一次想自杀的经历只是因为一个小小的误会；讲到____时，我讲了山西大学公寓管理与学生发生冲突如何解决的例子。
这些都是发生在学生身边的例子，是学生管理中的常见问题通过这些生动的例子，课堂不再枯燥无味，变得生动活泼起来学生爱听课了，老师的讲课热情也很高，从而收到了良好的教学效果讲到《素质教育概述》一章时，出现了一个新问题我正讲到素质教育的含义、内容时，有一个学生站起来问道：老师，素质教育再好，在现实中也是根本没法施行的她的话一语中的，点到了素质教育的要害，我一时语塞而此时学生当中引起了小小的骚动，不少同学开场讨论起来，课堂有些失控我示意提问的学生坐下想了想，决定略微改变一下接下来的课程，先组织学生进展讨论，论题就是：为什么素质教育提得很好在实际中却施行不了？这个问题本来是要等到后面才讲到的这提起了学生们的兴趣，各抒己见，持不同意见的同学之间还出现了剧烈的辩论，课堂很活泼虽然学生有些看法是幼稚的，但正是因为这样，我在后面的讲课中才能更有针对性地对学生的这些问题进展重点讲解，化解他们心中的疑团，树立起对素质教育的信心老师在讲课中有时会碰到学生打乱教学方案的情况，这是一定要发挥教育的机智，不可一味命令学生无条件服从老师的安排让学生在课堂上充分的表达自己的观点，对学生是一种学习和锻炼，对老师也是一种教学智慧的考验。
实习期间，还发生过很多的小事件，这些小事件都丰富了我的实习生活，为我以后的教学工作积累了丰富的经历一分耕耘，一分收获，感谢毕业实习，给我上了生动的一节理论教育课教学理论心得〔2〕：通过学习和在教学理论中的探究，我偶有所得一 扎扎实实打根底，抓好双基双基是学生开展的前提，是才能进步的先决条件，就当今高考而言，双基仍然是主要内容但在施行双基时，绝不能机械记忆和简单重复，搞题海战术要侧重于对根底知识的理解，使学生利用双基解决详细问题，教学中不仅要关注根底知识本身，还要提醒它的本质，让学生体会语文知识的发生、开展，掌握蕴涵其中的数学思想方法二 以学生为本，注重其才能进步内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的数学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的目前不少老师还把教学过程看成是学生承受书本知识的过程说得详细一点，就是老师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务这样做其实把一种隐形的、珍贵的东西,而好奇心、思想方法、探究精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了古语说授人以鱼，不如授人以渔。
在老师与学生之间，老师永远是外因，学生才是内因老师那里的知识再好，假如不能成为学生的，对学生来说，都是无用的！特别是当前的高考试题，灵敏多变，所以更以培养学生的才能为最终目的，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学，把学生在例题和习题解题过程中遇到的挫折暴露出来，长期以往，学生在这些经历中渐渐学会了考虑，变得灵敏机智三 为了每一个学生，进步教学素养在应试教育面前，我们的语文教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，无视学困生的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养进步，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到水涨船高，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上进步，获得成功学习语文的最终目的是应用语文来于生活，所以在教学中联络生活背景讲解语文；使学生感悟到语文就在日常生活中这样，一方面学生会主动联络身边的实际问题来学习语文，另一方面也可以利用语文解决实际问题，使他们认识到语文的实用性四 打破思维定势，推进开放探究学生在做题时，往往会出现套路，不能详细问题详细分析^p ，这是很大程度上的归纳和模拟练习造成的。
特别是综合复习阶段，老师习惯把一些问题分类整理、归纳已介绍解题的一般方法，实际上这样学生是欢送的，因为方法便于承受效果也比拟明显，但这样做容易产生思维定势，再加上经常性的模拟练习，对一些问题的解法形成了一个固定的形式，一旦题型变了，就束手无策在教学中要防止这种现象的发生，要选遍一些因思维定势而出错的题目，以引起学生的注意，还要在平时的教学过程中逐步浸透具有开放性和探究性的问题，使学生都能给出自己对问题的理解、解答培养学生良好的思维品质和勇于探究的精神五 转变老师的思想观念，大胆创新新课程中，增设了培养学生的素质的内容这些内容要求老师要用全新的教学形式来组织教学，因此，老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念，并要求老师具有创新精神，要可以推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力使思维具有前瞻性和独创性总之，老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，擅长创设创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改良学习方式总而言之，通过本次课改培训，使我认识到，我们的语文教学应根据课程标准的要求，以人的开展和社会进步为需求，新课程还以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新才能的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。
双语教学心得双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步作为一名双语班的英语老师和班主任,我认为在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,可以尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言, 这就是双语教学的标志第一、采用原版教材近些年来,科技开展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径.在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的外文资料,我注意到双语教学必须使用英文原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了英语阅读的理解才能,又及时理解到国外科技开展的最新动态课后,我有时也布置一些双语作业,例如要求学生利用互联网去搜索外文信息,作为学科知识的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培养第二、创造双语环境教育环境是人格的魔术师校园中一景一物,皆具教育意涵,对学生的培养具有润物细无声的成效作为双语班的班主任,我注重加强双语教学气氛的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处看到英语,听到英语,使用英语,逐步让英语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。
我根据学生的自由组合,把他们分成假设干个小组,让他们自己搜集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角有时,我也提一些参考意见一轮下来再进展评选这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识,拓宽了学习英语的广度和深度我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语播送;在班会课上组织英语故事会、朗读会在学校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中,我鼓励他们多拿出些有质量的英语节目,真正做到全面开展这点谈不上技巧和经历,但它对于双语教学特别重要,尤其在我校,双语教学还是处于初步阶段,没有太多的气氛,学生英语根底不是太好,假设不能做好自己和学生双方面的思想工作,往往会出现半途而废,虎头蛇尾的境况对于老师,必须自己明晰地认识到双语教学的目的,端正好自己的教学动机,不能只为课程、专业建立,甚至是为了进步自己的工作量要做到对双语充满激情,必须有良好、单纯地动机,对于我个人,当初教学的目的,完全只因自己喜欢英语,热爱英语,而非其它,只有这样,才会英勇面对、解决以后教学中出现的各种问题,从而不断进步教学质量,在教学中不断创新;对于学生,必须让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性,这些思想工作都必须在双语课开课之前做好,而且不能空洞,老师可结合自己的亲身经历,动之以情,晓之以理,让他们真正从心里上可以承受双语的教学,对双语产生一定的兴趣和期待。
语言的本质是工具,但人类在进步,时代在开展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴,甚至还多了一个头脑!我们应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响所以对中学生来说,打好英语根底是至关重要的,是决定双语教学是否能向着大家所期望的目的前进的一个重要保证第四、注重自身修养老师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的重要因素富有个性的教学艺术,吸引学生眼球过去以说教为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,亲其师,信其道才是教育的真谛要教好学生,老师首先要做长流常新的活水,不断补充知识量,完善自己的知识构造双语教育的出现是与国际接轨、教育改革开展的必然趋势,将双语教学的探究顺利成功地进展下去,只有通过学习考虑,认真分析^p 研究,理清思路才能完成,作为一名工作在教育一线的老师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。
双语教学心得〔2〕：儿童语言开展各方面研究说明，～岁是语言学习的最正确时期幼儿从出生起便开场主动积极地学习语言，并且可以同时承受几种语言信号结合在幼儿园进展的双语教学活动，我发现幼儿在可以纯熟运用母语表达的同时，可以学会自如地运用第二门语言以英语为例一、向幼儿展示成熟的语言听是学习一种语言根底的根底倾听优美的英文儿歌、民歌，感受其美妙，区分其与中文的差异在教学活动中，我觉察让小朋友聆听英国一些原版的歌曲、律诗、韵文，可以让小朋友在最原始的模拟状态下得到纯粹的发音储存不急于说，听准确后再渐渐模拟幼儿学习语言，一个很重要的环节是重复我曾经播放《狮子王》录音磁带的片断约五分钟给中班小朋友听全英文磁带，听过遍后，小朋友已经可以对每句话的后面几个字进展模拟期间我并未做过中文解释第二天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在紧急情况降临之前便已经发出警报；第三天，我再一次播放同一段录音时，小朋友感觉就像是在听中文故事一样，可以自然地蹦出几个【关键词】：^p 反复听，强化印象 幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长久地刻在记忆深处这也是为什么小时候背颂的古诗成年后也不会忘记的原因。
每次上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新理解不同的事物可以用同一方式表达经过一两年的幼儿园生活和语言学习，在欣赏和模拟的同时，还可以初步地自由运用外语比方中班课程中有一首歌曲《》在农场南师大《幼儿英语》教材中：，是说小猪在农场走路时还发出哼哼的叫声，小朋友便会自由发挥，把歌曲中的换成了、、、等等，同时把的叫声也改成了、、、二教学形式多元化，以培养兴趣为主直观教学～岁幼儿中、小班思维方式很直接，注意力集中时间短，我就相应将课堂教学内容简单直观地引入一位外籍幼儿老师朋友告诉我说：，在给幼儿上课假如没有图画是不行的比方小班在学蜜蜂时，先挂出画满鲜花和蜜蜂的图画，边放可以边唱《》边作动作双手插腰，前后摆动，边走边唱，生动贴切的动作，结合音乐，小朋友非常感兴趣，在不知不觉中就学会了中班可以设定生活情景，如打 ：、、等等游戏教学结合诗歌、律动、歌曲，运用肢体语言把英文教学融入快乐的游戏中，让小朋友尽量在自由的环境中，不知不觉地学会了英语例如：①运用音乐律动增强学习抽象词语的兴趣性比方：早、中、晚餐炒青菜，烤香鸡，豆腐汤和红烧鱼好味口不挑剔，宝宝安康又美丽大家快乐笑嘻嘻配上滑稽的动作，既生动又有趣，小朋友特别喜欢。
②游戏多样化游戏比赛、、石头、剪刀、布大家共同说、、后咕噜噜，输方可以说，，动静结合，增加学习英文的兴趣性③变些小魔术比方小班学习红、黄、蓝三种颜色，可以变个魔术：拿三个矿泉水瓶，每瓶充半瓶水，先让小朋友看水是透明的，然后偷偷地把事先涂好颜料的盖子盖上，用力，让盖子上的颜料溶于水中，一边让孩子观察神奇结果，一边请小朋友说出这种颜色的英文赏识教学心得每天 我都用一种轻蔑的目光对待学生,使学生不感正视我；每天我都用责备的语言批评学生，是学生失去了自信没有学习兴趣，从而产生一种抵触情绪，学生根本无心于学习，无心于上课，说他不行，他就不行，破罐子破摔，这样持续下去，我的教学任务就无法完成，质量能进步吗？那是不可能的，我迫切的想改掉这种现象，但都无计可使，真让我担忧，成了我的心病．就在今天也就是今天早上，我的数学课是新教学内容，每个同学都带着期盼的目光盯着黑板，想从黑板里看出个终究．那是因为今天我上课激情很高，课前准备充分，学生看着我的表情和以往不一样才感到惊讶，都在暗自猜想：老师今天有什么好事，怎么这么快乐呢？或许是我平时太严肃了，对学生太严格了，才产生的一种负面影响所以，学生看到老师的表情是阴转晴，顿时精神倍增，信兴十足，消除障碍，都投入到学习之中去。
全面进入自主探究学习，给学生自由想象的空间，他们各有所能，各有其才原因是让微笑面对学生，多鼓励，多表扬,学生学习兴趣才浓，学生的自信心才会进步回想以前，我上课批评学生的时候多，表扬的时候少，学生丧失了信心，怎能学好？学生不发言，不举手提问，老师责怪学生；学生不考虑问题，老师也责怪，学生自然产生逃避，干脆什么也不说，什么也不想说，是课堂变成一个死水潭，无声无息不流动可今天学生完全变了，完全释放，完全释放多日积淀下来的郁闷，终于在这一刻全部释放出来，就连我班平时不爱发言的王元也举手了，还有很多和他一样的同学都积极参与进来，进展合作探究学习，使学习很有生气，课堂活了，班级的学习气氛也活了，这都是调动了学生的积极性才有如此的活力；课堂活了，一切的一切才会水到渠成没有批评的一堂课真好，没有责备的一堂课让学生很轻松轻松！快乐！快乐！轻松！尝试一把赏识教学真管用有几个平时不爱说话的学生下课对我说：老师，今天我上课最用心，懂得上课专心了，认真了，会给学习带来很多好处，同时，也懂得了合作学习的乐趣这都是老师的鼓励、表扬，才是我们有时机和学习好的同学互相交流、互相学习，使我们有时机和优生同场竞技，扬长避短，老师！一旦你发现我们有好的想法、做法，会及时给予我们最大的鼓励、最大的支持，让我们有勇气，让我们有信心都能积极主动地站起来答复老师提出的问题，终于，终于我们这一伙不爱发言的学生站起来了，我们有信心，有才能，有成就感，一定会让学习更上一个台阶，我们会成功的。
通过这一堂课的教学，使我发现我也有许多闪光的地方，只是平时没有抓拍没有注意自己的教学环节，而今天和一往的教学方法都一样，只是变换了一种教学手段，就让学生大开眼界，让学生感到惊讶！感到新奇！如：为了调动学生的激情，我的情景导人是用童话的形式引入新课 ，用学生最熟悉的卡通人物“跳跳龙”作为主人公，让学生听的津津有味又比方：在训练学生技能方面我会让做一个“数学接力赛”游戏，真正让学生学得轻松，学得快乐，使他们都能在竞争很剧烈的气氛中获取知识，何乐而不为呢！但是，我在教学中也存在很多缺乏的地方，如：字书写有点潦草，普通话也需要进步，今后一定要下大力气，多用功苦练根本功，彻底改掉这些缺点此外，在教育教学上要多学新的理念下的教育思想，让新理念、新技能来武装我的头脑，更新我的观念，转变我的教学手段，与时惧进，让我的教学程度能有更大变化儿歌教学心得儿歌以其通俗易懂 、琅琅上口 、易读易背 、富有情趣被学生所喜闻乐见儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌 、说儿歌 、表演儿歌 、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大进步一、培养学生爱自己。
低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，可以让学生全面正确地认识自我比方，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书 、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序针对这些情况，我组织学生学习《课间活动歌》：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞上下楼梯靠右走，互相帮助不欺小课间休息调节好，学习起来效率高通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了《认真作业歌》，针对有些学生不卫生，我们学习了《清洁卫生歌》我还利用晨会 、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进展自我教育学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了二、培养学生爱集体学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感每学一首儿歌，我都要求学生来比一 比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定学生对得星的多少非常在意，总是互相比拟，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。
每学一首儿歌，我们还要评出学儿歌小天使、学儿歌先进小组通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作奉献的激情三、培养学生爱合作要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的学生与学生之间要合作，老师与学生之间也要合作学儿歌是个激情 、明理 、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作根底之上的课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌有时候，还边做游戏边唱儿歌同学们在互相学习交流中，融洽了感情，学会了合作有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见在他们学儿歌获得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的教导，很好地配合老师的工作遇到一些犯了错误的学生，我也不采用强迫的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的，这时学生便心领神会，知道怎样去做了一学期的儿歌教育理论，使我的班级工作活力勃勃学生的语言文明了，课间打闹现象少了，以前最爱打架的一名男生自从学了儿歌之后再也不打架了。
儿歌教学心得〔2〕：采蘑菇》这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌但在课文的理解中，对绕过和穿过学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计：小兔是怎样去采蘑菇的？经过了那些地方？然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里？本来枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的道路图学生都能积极地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了绕过和穿过 而且儿歌的内容也能马上背出来了真是一件一举两得的事这时，我为了让学生做到活学活用，出示小朋友上学的画面，编一首的儿歌因为学生理解了绕过、穿过的意思，而且有实际的生活经历，学生的思维一下子集中起来，思维非常活泼，一个个抢着发言有的说：我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校为了对这些生成的资进展进一步的利用，我把一些编得好的儿歌写在黑板上，并进展了及时的表扬，让小朋友们一起读，小朋友们看着自己的儿歌被老师表扬，而且让大家学习，读起来也特别认真，识字的面也就进展了进一步的拓宽暑期教学心得不管是九纵十横，还是黑白64宫。
那博大精深的文化，都让我如痴如醉我非有过高的智慧，也没有满腹经纶；我只是拥有一腔热血和执着地追求我爱的事业 当别人都熟睡了，我的住地还仍然是灯火辉煌；当别人都去旅行了，我还要发动那场不____的战争〔8.11赛〕；当我被最高权利机构磨刀霍霍的时候，我还在帮别人算大账那些都过去了我虽受伤，却得到了一笔很大的财富，那便是——珍贵的教学经历 因为孩子们的得意，跟他们在一起，我很快乐，我就更有激情，以致舍我忘我地工作 因为孩子们的聪明，我的教学方法就没有入熟套，灵敏多变，机智快捷 因为孩子们的非常好的记忆力，我就专门在那些记混的时候设计拾掇他们他们也常因极小的失误而坐起下蹲来有的小朋友，一天要坐50个下蹲我的棋类培训室差点成了体育训练场 因为孩子们的爱心，我就在他们最无助的时候帮助他们反败为胜他们就这样被我收购了 因为孩子们的好胜心，我就重重奖励最优秀的孩子，带他们去车轮大战，9连胜、8战7胜、5连胜，才有最后的冠军、亚军、季军 因为孩子敏而好学，我就让他在挫败中成长时而，8连败；时而，叫他向比自己高2个马的程度的同学“让车”应战总之，对这类孩子而言，横也是死、竖也是死，还不如轰轰烈烈____，在绝境中求生存，在逆境中成长，在风雨之后看到彩虹。
“以学生为本，赢在起点”的温江青少年活动中心的开展思想，也是我的教学思想要知道，我的棋力程度胜不过我的助理教练，更胜不过温江的众多高手要知道，我的教学经历，胜不过张老师，更不敢在成都棋届发言也要知道，有棋牌文化传播之路的社会各界朋友以无微不至的关心、顶力支持、无条件地帮助温江之星，绝不会很远 德育教学心得学生朱进，本来成绩不错，操行尚可但自从迷上电脑以后，成绩直线下降在家中想方设法骗钱，同学中到处借钱他虽然在班级中尽管只是极少数，却有着不可无视的坏影响矫正他的不良品德，不仅关系到这学生自身的成长，而且关系到对全体学生的思想教育，甚至影响着整个社会的精神文明建立矫正行为不良学生，需要老师付出一定的心血，乃至长期、艰巨的努力工作这种矫治工作具有相当的难度，但有难度并不是不能矫正，因为青少年学生的可塑性很大，只要我们坚决信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育，学生的不良行为是完全可以矫正的我总结了如下五种方法：一、改变认知，转化态度认识是行为的根底，一个人有了正确的认识和独立的判断才能，才能有正确的行为否那么，就不能正确地调节自己的行为行为不良学生之所以会违背行为标准，产生不良行为，正是由于他们的无知，是非观念不清，缺乏正确的行为导向才能。
所以，矫正行为不良学生，就要设法改变他们原有的认识，使他们的态度发生转化这就要求老师向行为不良学生传递正确的信息，进步他们的认识程度向学生传递信息有两条途径：一是老师直接向学生传递信息，即通过与学生谈心、对话等传递信息在这一直接的途径中，老师要关心、保护学生，以赢得学生的信赖，这样才能使学生乐于承受老师所传递的信息二是老师要采取各种形式的课内、课外活动，间接向行为不良学生传递信息在这一途径中，老师要精心组织、安排各种活动，有针对性地让学生承受所传递的信息当行为不良学生承受的新信息与原有因素不一致时，心理上便会产生不稳定状态，导致原来不良认识的改变与态度的转化在这一过程中，老师要特别注意培养和进步他们的评价才能，要经常进展评价的示范，使他们的知识不断丰富和加深，评价才能逐渐由现象到本质、由别人到自己不断得到进步学生有了正确的自我评价才能，就会对别人及自己的行为进展分析^p 和判断，扬善弃恶，在理论中采取合理的行为二、创设情境，感化引导行为不良学生存在着自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，往往以疑心或粗暴无礼的态度对待别人，但他们的自尊心并没有泯灭，他们特别希望得到别人的尊重这种既自卑又自尊的矛盾心理状态，导致他们情绪的多变。
要使他们摆脱消极的态度定势，就必须创设良好的情境，对他们进展有效的教育老师应有捧出一颗心来的精神，主动改善与不良学生之间的师生关系，关心、保护、尊重他们，用一颗爱心去感化他们，使他们感受到积极而深沉的情绪体验，从而把老师当做可以信赖的知心人这样，他们才会克制消极的情感，增强积极的情感老师还要教育学生集体正确对待和热情帮助行为不良学生，使行为不良学生感受到集体的温暖，消除与同学、与集体的对立情绪，增强对别人的信任感当他们在集体中享有一定位置时，就能体验到自身的价值和尊严，就会以新的集体中的一员的姿态参加集体活动三、锻炼意志，培养习惯矫正行为不良学生的根本目的，就是要使学生改变旧的不良行为习惯，养成新的优良的行为和习惯学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现旧病复发的情况，这是由于他们本身意志薄弱，不能抵抗外部不良诱因此引起的因此，要使行为不良学生转化为优良学生，就必须使他们可以有效地抵抗外部不良影响，锻炼与外界不良诱因分裂乃至斗争的意志力，培养、稳固他们良好的行为习惯这就需要增强他们在各种不良环境下能不受影响、战胜不良的个人欲望和需求而坚持正确方向的才能老师可以有意识地给予他们与诱因接近的时机，以锻炼其与诱因分裂和斗争的意志力，稳固新的行为习惯。
例如：让曾犯过破坏公共财物错误的学生去管理班级财物；让曾违背过校规校纪的学生。
