高一语文《触龙说赵太后》学案触龙说赵太后

高一语文《触龙说赵太后》学案 触龙说赵太后 　　高一语文课文《触龙说赵太后》关键讲述了战国时期，秦国趁赵国政权交替之机，大举攻赵，并已占领赵国三座城市，下面是xx给大家带来的高一语文《触龙说赵太后》学案，期望对你有帮助　　高一语文课文《触龙说赵太后》学案　　一、有关课文　　触龙用委婉曲折的方法劝说、启发赵太后：父母应为儿女作长远计划，而不能只考虑她们眼前的安乐，不能让她们养尊处优、无功食禄触龙的劝说最终最终打动了太后，欣然同意让长安君去齐国做人质，换来了齐国的救援触龙抓住老年妇女溺爱幼子的心理特点，设身处地替她计划，将长安君的利益和赵国利益亲密联络在一起，把利害关系说得详细生动，曲折委婉，层层深入，巧妙地达成了劝说的目标　　课文写的是历史事件，作者利用生动的语言，细致地描绘了人物的行动和对话，形象地揭示了人物内心改变的发展过程，是一篇艺术感染力很强的文学作品　　二、内容分析　　第1段，“说”的前因　　课文一开始，作者只用简明的几笔，就交代了小说发生的背景新”“急”，恰如其分地写出了赵国所面临的危机必以长安君为质”和“老妇必唾其面”中的两个“必”字，说明矛盾已经达成不可调和的程度赵太后那么任性，谁还敢去冒犯她呢?所以，读者很期望了解下一步事情到底怎样处理。

这一段用字不多，却极精练地描绘出触龙所面临的局面一系列的困难，为触龙施展其特有的才能提供了机会　　第2段，“说”家常　　“左师触龙愿见”这一急转直下的反接，为下文开辟了宽广的境界面对强秦急攻，国破家亡迫在眉睫的形势，触龙忧心如焚，但她的身份和阅历，又使她不能像其它大臣那样“强谏”，遭“唾面”之辱因此，她必需找到一个太后能接收的方法这是全文展开的条件，也是作者所要表示的专题之一，即办事情要讲究动机、方法和效果的统一这一段看似日常闲聊，实际上却是触龙同太后在处理矛盾正式交锋的第一个回合，因此是这篇课文最关键、最出色的部分听说触龙要来见她，赵太后“盛气而揖之”，说明她很清楚触龙见她的用意，已做好了反唇相讥的精神准备哪知这位左师公深谙太后的心理，一出场，就有意识地显出苍老的神态入而徐趋”生动地刻画出触龙应该快走偏不走快的神态至而自谢”的一席话，又完全出乎太后的意料，说明触龙的态度是那样从容不迫她那温和亲切的口吻，和太后的“盛气而揖”形成了鲜明的对照几句寒暄以后，触龙就不厌其烦地向太后介绍了自己的养生之道即使得到的回复仍是“老妇不能”，但“太后之色少解”，担心的神色有点松懈了而这正是矛盾转化的契机。

　　第3段，“说”爱子　　敌对情绪逐步消失了，担心场面缓解了，触龙便不失时机地提出让自己的小儿子“得补黑衣之数”，即入宫当禁卫军这就给太后造成了一个错觉，认为她此番来，不过是想“走后门”而已　　既然两人在爱幼子这一点上达成了默契，在“男人还是女人更爱幼子”的争辩中，太后情不自禁的“笑”，说明她们在感情上又靠近了一步不但能相互了解，而且还相互寄予了深深的同情幼子即使“不肖”，但还是“窃爱怜之”因为爱，必定要为她的前途考虑这是人之常情，当然也完全符合太后的心理这就引出怎样才算对儿女真正的爱这一话题触龙明知太后更爱幼子，却有意反话正说，说她更疼爱女儿，逼得太后赶快申明：“君过矣，不若长安君之甚!”触龙就势接过话茬，从她对待燕后的态度，分析了她对女儿的前途是有长远考虑的，表明她深明大义，能用理智战胜感情，对儿女也有不溺爱的时候这就叙述了连她也没想清楚的问题，也和她自己溺爱长安君的事实形成鲜明对照然后，触龙又用欲擒故纵的手法，说到赵国及其诸侯国的子孙因“位尊而无功，奉厚而无劳”而没能长保富贵这一事实，讲清了只有令长安君“有功于国”，才能使她“自托于赵”的道理，最终完全说服了赵太后还没等触龙说完，就痛痛快快地答应了。

　　第4段，“说”的后果　　小说的结局，长安君到齐国去作人质　　三、人物形象　　触龙：　　触龙是赵国一个忠心耿耿的老臣，她勇于在其它大臣劝说失败的情况下，出面劝说顽固的太后她含有丰富的人生经验，能体会妇女溺爱幼子的心理，更知道怎样才能消除这种溺爱的偏执因此她见到太后，先谈健康问题，表示对太后的关心，消除了她的怒气继而谈爱子问题，用激将法，说她爱燕后超出了爱长安君，逼着她吐露溺爱长安君的心事然后又用赵王和诸侯的子孙为例，暗示太后的溺爱对长安君并没有好处，并最终打动了太后她之因此能劝说成功，除了高超的语言艺术外，还在于她深切地了解对方的心理;其次，也因为她立论的正确，确实是出于为国家的真诚，确实是为长安君作长远计划　　赵太后：　　作为一国之主，她掌握着赵国的最高领导权当国家安全受到威胁时，她急忙向齐国求救，期望齐国能够帮助她度过危机，说明她有一定的政治头脑和魄力作为一个母亲，她又有着善良、慈祥的一面疼爱幼子，本也无可厚非，但当国家利益需要她作出临时的牺牲时，她却不愿听从大臣的“强谏”，又表明她有自私和任性的一面至于她“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”的申明，则表现了她作为一个统治者的顽固和专横。

从“色少解”到“诺恣君之所使之”，首先从反面表现了触龙雄辩的论说才能，其次，也说明她最终还是能以国家利益为重，心悦诚服地接收了触龙的劝说　　四、写作特色　　1.纵横捭阖的游说特色　　课文充足表现了《战国策》的纵横家思想触龙虽不是纵横家，但毕竟是以说客的身份出现的，加之《战国策》作者的“纵横”意识，使得她的劝说不一样于通常的进谏全文几乎全部是在人物对话中展开的，“其继有在者乎”以下一连串的反诘句，表现了纵横家巧舌如簧、纵横捭阖的游说特色，用语精辟而简约　　2.笔调轻松，刻画细腻　　该文的另一个特点，是笔调轻松，刻画细腻这也是《战国策》和《左传》《国语》在艺术上的不一样之处究其实，于作者使用了适当的艺术夸张说客们一旦口若悬河地游说起来，不但会滔滔不绝，似乎天下大事全部能够凭她们的三寸不烂之舌而取胜作者还善于用精当的细节描写，来展示人物的内心改变如“入而徐趋”“盛气而揖之”“色少解”等等　　五、教学提议　　这篇课文情节生动，人物形象鲜明，语言平易晓畅，轻易引发学生的阅读爱好教课时，可让学生借助注释自读课文，老师着重介绍背景材料，对课文内容稍加点拨即可，无须面面俱到　　高一语文《触龙说赵太后》原文　　赵太后 (1)新用事，秦急攻之。

赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君 (2)为质，兵乃出太后不愿，大臣强谏太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面　　左师 (3)触龙言愿见太后，太后盛气而揖 (4)之入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣窃自恕，而恐太后玉体之有所郄 (5)也，故愿望见太后太后曰：“老妇恃辇而行曰：“日食饮得无衰乎?”曰：“恃粥 (6)耳曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆 (7)食，和于身太后曰：“老妇不能太后之色少解　　左师公曰：“老臣贱息 (8)舒祺，最少，不肖;而臣衰，窃爱怜之愿令得补黑衣 (9)之数，以卫王宫(10)没死 (11)以闻太后曰：“敬诺年几何矣?”对曰：“十五岁矣虽少，愿及未填沟壑 (12)而托之太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎?”对曰：“甚于妇人太后笑曰：“妇人异甚对曰：“老臣窃认为媪之爱燕后(13)贤于长安君曰：“君过矣!不若长安君之甚左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远媪之送燕后也，持其踵 (14)，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣已行，非弗思也，祭奠必祝之，祝曰：‘必勿使反 (15)’岂非计久长，有子孙相继为王也哉?”太后曰：“然　　左师公曰：“今三世以前 (16)，至于赵之为赵 (17)，赵王之子孙侯者，其继有在者乎?”曰：“无有。

曰：“微独(18)赵，诸侯有在者乎?”曰：“老妇不闻也此其近者祸及身，远者及其子孙岂人主之子孙则必不善哉?位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器 (19)多也今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，—旦山陵 (20)崩，长安君何以自托于赵?老臣以媪为长安君计短也，故认为其爱不若燕后太后曰：“诺，恣君之所使之　　于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出　　子义闻之曰：“人主之子也、骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊、无劳之奉，已守金玉之重也，而况人臣乎看了“高一语文《触龙说赵太后》学案”的人还看了：　　1.高中语文必修一《荆轲刺秦王》教学设计　　2.高一语文古诗背诵内容　　3.高一人教版语文必修三文言文　　4.高一语文默写考点复习资料。