幼儿园趣味数学教学策略分析

幼儿园趣味数学教学策略分析 幼儿数学教学是幼儿阶段进行学习的重要学科，在数学教学时，教师要根据幼儿的兴趣和认知能力来进行教学设计，从而激发幼儿的学习兴趣，使他们在教师的引导下进行学习，有效掌握学习内容在课堂教学活动中，教师要选择趣味性的教学环节，以此提高幼儿的注意力，使他们通过主动学习促进数学思维的开展，促使课堂教学高效进行　　一、创设活泼的课堂气氛，激发幼儿学习的积极性　　幼儿由于年龄较小，在学习过程中不能有效保持注意力，周围的事物很容易干扰他们的数学思维，影响他们对知识的理解在教学中，教师要积极和幼儿进行沟通交流，让幼儿感受到教师的关爱，从而激发他们学习的积极性在师生互动交流中，拉近幼儿和教师的距离，使得他们主动向教师进行提问，大胆说出自己对知识的理解教师要根据幼儿的特点为他们创设活泼的课堂气氛，让幼儿在轻松的状态下进行学习探究，发挥主观主动性同时，教师要对幼儿的学习进行指导，使幼儿充斥信心地进行探究，有效提高他们的学习效率，促进他们的数学思维开展　　二、结合动手操作进行教学，促进幼儿数学思维的开展　　在幼儿数学教学中，教师在教学一些比拟抽象的数学知识时，可以结合动手操作的方式进行教学。

在操作过程中，幼儿能进行积极的思考，促进他们数学思维的逐步深入，让他们快速掌握这些数学知识，形成深刻的印象在发展动手操作活动时，教师可以给幼儿准备丰盛多彩的操作材料，如幼儿智能学具、多功能插板、珠算器、插塑雪花片、沙盘教具、游戏卡、圆点卡等在多种操作材料中，幼儿可以选择自己喜欢的材料进行活动示例，在教学“4的组成〞时，教师要对幼儿进行启发，让他们充沛发挥主动性通过教师的引导，让幼儿选出4个自己喜欢的材料进行探究，让他们有效地掌握4的组成在直观的操作过程中，幼儿的思维积极，思考问题时能有分析，使他们的学习能力不断提高，数学思维获得开展　　三、从幼儿的生活出发，引导幼儿进行深入探究　　幼儿正处于认知周围世界的阶段，对生活中的一切事物充斥好奇在幼儿数学教学中，教师要根据幼儿的这一特点，结合幼儿的生活进行教学，提高幼儿探究知识的主动性通过主动学习，提高幼儿的数学认知能力，使他们的数学思维获得开展示例，在幼儿吃饭时，让他们数一数班里一共有多少小朋友，男生有多少人，女生有多少人？让他们把数字和直观的形象建立联系，初步形成数学思维在玩积木时，让幼儿认识正方形、长方形、圆，让他们分清各种颜色在过马路时，让幼儿注意察看红绿灯的位置。

从生活中挖掘教学素材，拓宽幼儿的学习范围，让他们在丰盛多彩的生活中掌握数学知识，有效提高学习兴趣同时，结合生活进行教学，能让幼儿快速建立数量、位置、大小意识　　四、巧设问题，激发幼儿的求知欲　　问题能有效激发幼儿的积极思维，使他们在思考问题的过程中深入探究知识，加深对知识的理解在数学教学中采用问题教学的方式，能加强师生互动，实现和幼儿的共同参与在幼儿数学教学中，教师可根据教材内容设计趣味性的问题，激发幼儿的求知欲，让他们积极主动选择、探求问题的答案问题教学的真正目的是启发幼儿的思维，让他们产生探究知识的兴趣因此，在设计问题时，教师要关注幼儿的兴趣点，通过和他们积极的交流，了解幼儿的认知能力和兴趣，设计出合乎幼儿认知、能激发他们学习兴趣的问题，让幼儿在学习过程中思维始终处于积极思考的状态，并能提高他们的学习效率与质量　　五、结合游戏进行教学，拓展幼儿的创新思维能力　　在教学中，把游戏环节融入其中，能充沛激发幼儿的好奇心，使他们在探究中参与游戏通过参与游戏掌握数学知识，促进他们创新思维的开展示例，在对幼儿进行1～10的数字教学时，可以把卡片分给幼儿，让他们听教师的口令做动作教师说出口令：1～10的数字排队，幼儿快速根据自己的数字选择排队位置。

通过游戏让幼儿快速认识1～10的数字，并掌握数字的顺序通过游戏教学，营造课堂活泼气氛，这会对接下来的学习内容会充斥兴趣，能在教师的引导下积极参与到新知识的探究和学习中在设计游戏环节时，教师要根据幼儿的兴趣选择，通过游戏环节掌握所学的数学知识，提高他们的学习能力　　总之，在幼儿数学教学中，教师要根据幼儿的认知能力进行教学，使教学活动在教师和幼儿的积极参与中进行，提高幼儿对数学知识的理解和掌握，促进他们数学思维的开展在设计教学形式时，教师要从幼儿的角度出发，选择趣味性的教学方式，拓宽教学空间，让幼儿在课堂上和活动中进行数学学习，从而提高幼儿的学习兴趣，实现高效的幼儿数学教学　　责任编辑：刘伟林【幼儿园趣味数学教学策略分析】。