《我和小姐姐克拉拉》阅读导引单的设计意图

我和小姐姐克拉拉》阅读导引单的设计意图1、通过用浏览性的泛读，通过看封面、目录、内容提要、前言、插图等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息，大致了解其主要内容2、细读整本书后，在老师的引导下品味章节，细读文本在阅读中多角度地去体会人物的性格特点，深入领会每一章节故事的用意3、整本书的读书交流会就要靠品味性的精读来完成，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，才能把书中的精华变为自己的知识营养4、有意识地培养学生提炼信息、理清文章线索5、联系生活实际说说自己与克拉拉的相似之处6、能够展开想象续编故事我和小姐姐克拉拉》阅读导引单一学校：班级：姓名：看封面：1、《我和小姐姐克拉拉》这本书的作者是国写的2、书中“我”是（弟弟妹妹）？3、判断“我”、“克拉拉”的年龄看目录:1、本2、你看插图请欣赏书中的插图书出示书中的一幅插图，请学生根据插图预测故事情节,3、教师读这幅图的故事，验证学生的预测读故Vi学生自读故事《我和小姐姐克拉拉》阅读导配合读书交流会）学校：班级：姓名:一、故事排行榜最让人笑掉大牙的故事：（）最不可思议的故事：（）最像我做的故事：（）好心办坏事的故事：（）二、1、看图说故事。

4事？了两个怎23弟俩特?请你你还想给大从这些小故的词写我和小姐姐克拉拉》读书交流会教学设计包铝小学肖利活动目标：1、通过阅读，使学生孩子们对整本书的主人公有所认识和了解2、通过对人物的行动、语言、事件的讲述，了解人物形象特点，感受人物的调皮和快乐3、给学生朗读故事，用语言感染学生，让故事内容吸引学生兴趣，提高学生阅读的兴趣教学准备：每人一份阅读导引单教学过程：一、谈话导入1. 喜欢这些小故事吗？为什么？这段时间,我们全班同学,还有我们的一些爸爸妈妈都在看一本有趣的书，这本书叫——《我和小姐姐克拉拉》（课件出示）师：我很喜欢德国作家迪米特尔•茵可夫的《我和小姐姐克拉拉》，因为书中充满了童心童趣在书里，我可以看到自己小时候的影子，今天，我想和大家一起交流分享书中的故事2、你喜欢这本书吗？（谁能加上一个夸张的眼神或者动作来说说你的喜欢）3、大家那么喜欢这本书，你能找出最让人笑掉大牙的故事：（）最不可思议的故事：（）最像我做的故事：（）好心办坏事的故事：（）二、看图说故事1、教师出示一下几幅插图，让同学们说故事I个故亥子三、推荐“我和小姐姐克拉拉”2、你还想给大家介绍3、从这些小故事中，特点的词写在白II1、“我和克拉拉”对自己也进行了评价，想不想知道？可惜他们不懂中文，所以就用英文写了一段话，你能像这本书的翻译家陈俊一样，翻译给我们听听吗？（课件出示）2、赏读“我和小姐姐克拉拉”的中文自我介绍。

问：你同意“我和小姐姐克拉拉”是小天使吗？3、这么可爱的小天使“我和小姐姐克拉拉”，你愿意把他们介绍给别人吗？你最想介绍给谁呢？为什么？四、寻找“我和克拉拉”1、你认为自己是不是这样的小天使“克拉拉”呢？你有没有做过这样有趣的事情？挑一个说给同桌听听2、交流：请你说说同桌刚讲给你听的趣事3、教师小结：只要我们愿意把自己的趣事像大作家迪米特尔?茵可夫那样一件件记下来，那将是另一本属于我们自己的《我的“克拉拉“故事》了出示课件）五、表演故事今天我把：我和小姐姐克拉拉也请到了我们教室，让我们亲身参与他们有趣的故事吧？（学生表演儿童剧）六、课外延伸，推荐新书瞧，克拉拉就在我们身边，《我和小姐姐克拉拉》给我们带来了许多的快乐像这样的书还有很多1、补充介绍“彩乌鸦系列”《我和小姐姐克拉拉》是“彩乌鸦系列”中的一本，这套书共有20本，还有十几本2、出示彩乌鸦标志3、出示一本本书，简单介绍内容，激发孩子阅读兴趣板书设计：我和小姐姐克拉拉小姐姐淘气聪明异想天开我守信天真规规矩矩我和小姐姐克拉拉》阅读导引单运用后的反思包铝小学肖利第一次设计的导引单对于低段的孩子来说比较繁琐，考虑的也不全面，于是把导引单重新做了分析。

这次设计了两份导引单：导引单一：适合荐读课的使用，学生刚拿到这本书时，带着学生看封面，封底，知道作者是谁？判断“我”的性别，判断“我”和克拉拉的年龄看目录，让学生初步了解书中有多少个故事，分别是什么故事？看插图，学生大概浏览书中的插图，引发读书渴望教师出示其中一幅插图，让学生预测故事，然后教师读这幅图的故事验证学生的猜测，进一步激发学生的阅读兴趣导引单二：适合读书交流会时使用，在阅读了全书的基础之上运用导引单把全书的故事进行排名，比如：最让人笑掉大牙的故事：（）最不可思议的故事：（）；最像我做的故事：（）；好心办坏事的故事：（）等看图说故事：出示几幅图，让学生叙述故事，然后让学生再说说自己想说的故事从故事中了解这两个孩子的性格特点最后，寻找“克拉拉”，让孩子们说说自己与克拉拉相像的事情。