我们的奥运美术教案教案《我们的奥运》

我们的奥运美术教案教案《我们的奥运》 　　第 6 课 我们的奥运 （3课时）一、教材分析：　　本课是设计利用课经过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参加设计制作　　奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友情，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参考的信息贯穿本课的一直，让学生领会奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时经过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能了解标志设计是形和意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，老师还可经过多种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作二、教学目标：　　（一）知识技能目标：　　1．了解标志设计的基础方法，并学会设计制作　　2．经过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识　　3.经过和同学的分工合作，提升集体合作的能力　　（二）情感态度目标：　　经过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。

　　（三）过程和方法目标　　学生经过集体合作的方法参加校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣感受设计制作和其它美术活动的区分，参加创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识三、教学思绪：　　分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前搜集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的了解，分析北京申奥标志形和意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，经过分析多个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思绪，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充足发表自己的看法，考虑合理化提议，选择最理想的标志设计进行系列视觉形象设计 四、教学方法：　　互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法五、教和学的过程设计： 第1课时：　　一、教学目标：经过对奥运会相关资料的交流和讨论，让学生领会奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生了解标志的特点并能做尝试性的设计二、教学重、难点：领会奥运精神，了解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的利用　　教学准备：教具——CAI课件、问卷表。

　　学具——课前搜集的相关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等三、教学过程：　　（一）体验引人　　*CAI课件播放（北京申奥成功片断〕　　师问：这是什么日子？大家为何这么激动？（学生 自由畅谈—激趣）　　生答：2021年7月N日，北京申奥最终取得成功　　师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等候，为何全世界的大家全部如此看重奥运会呢？（学生踊跃回复、各抒己见——让学生在争辩中明白奥运的地位）　　师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友情、进步的重大盛会，让我们每个人全部期待2021年——我们的奥运！　　（出示课题：我们的奥运）（二）探讨、赏析　　1.学生交流课前搜集的相关奥运图片和资料　　以组为单位，探讨多个问题（以问卷表的形式发下来） 奥运起源地 已举行几届奥运 申奥年代 奥运精神 印象最深的奥运 申奥口号 奥运口号 最感爱好的运动 申奥大使 奥运会旗 最喜爱的运动员 申奥标志　　（学生在相互交流、探讨的过程中加深对奥运的了解）　　师：北京申奥的历程是很艰辛的，花费了大量的人力、物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。

　　（经过宣传片引人标志这一专题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力　　*欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）　　师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思索回复）　　总结：张艺谋，表现了奥运精神，展现了新北京、新奥运的理念　　（欣赏申奥宣传片，让学生感受北京的人文地理，增强她们的爱国意识　　2.引入北京申奥标志，介绍作者陈绍华（CAI课件展示）　　分析：a申奥标志的构思：　　b.申奥标志的意义；　　c.什么是标志（学生思索回复）　　总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五大洲的团结、协作其次，这个标志是由五星基础组成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表中国美好的前景第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意 定义：一个视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘　　（经过对申奥标志设计思绪的分析，让学生了解什么是标志）　　3.了解申奥标志的利用情况（课件展示）　　师：申奥标志的广泛利用给人带来整体的视觉美感和震撼，为奥运会的顺利承接起到了不可忽略的作用　　4．整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。

　　“我们的赛场，竞技的青春”　　讨论分析：a.此标志的设计意图　　b.此标志的利用情况　　（由欣赏申奥标志的广泛利用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）　　5.交流、实践　　师：学校将举行一次“劲秋体育节”，假如你作为校运动会宣传工作的策划员，你将怎样设计体育节的标志？（学生相互交流回复）　　师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等大家自己来尝试设计一个草图吧！　　（学生动手设计，老师巡回指导）　　（在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）　　（三）课后整理　　a)网上搜集奥运会标志等资料，找出它们的特色　　b)探寻标志的表现手法　　c)参考下表，对自己设计的标志进行评价第2课时教学设计：　　一、教学目标：经过分析部分奥运会承接国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思绪，学习规范的制图方法　　二、教学重、难点：标志的设计思绪和表现手法　　课前准备：CAI课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔　　三、教学过程：　　（一）交流、探讨　　1.依据上节课的自我评价表，学生相互交流自己设计的草图。

活跃课堂气氛）　　2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，老师给予激励，学生自主地参加到对标志的感性认识中）　　3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点　　（学生主动参加讨论，能用简短的话语大胆表示自己的感受，说出其特色)　　分析得出标志的特点：　　识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被快速识别；　　应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场所中的适用；　　独特征——设计应同其它企业尤其是竞争对手的标志有显著区分：　　简 洁——设计要表示的理念要浅显易懂　　4.欣赏其它标志，分析它们的表现手法（学生讨论）　　总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型　　5.学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤）　　A定位置；B画外形；C.涂颜色　　（经过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性） 二、修改、制作　　修改要求：　　1．铅笔修改：　　2. 用规范的方法制作正稿：　　3. 涂上颜色　　自我评价：　　1.设计的标志是否含有独特征？　　2.是否达成形和意较完美的结合？　　3.表现手法是否简练、颜色是否明快？　　（学生修改，老师巡回指导）　　（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提升学生分析问题和处理问题的能力。

　　三、展评、小结　　1.展示部分设计作业，学生自评，互评，老师给予激励　　2.部署学生网上搜集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色第3课时：教学目标：经过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提升学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力　　教学关键：学生对劲秋体育节宣传工作的策划　　教学难点: 怎样很好地完成策划任务　　课前准备：CAI课件、学生搜集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等　　教学过程：　　一、欣赏、导人　　师：同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑）　　师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志）　　师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入）　　生：火炬、吉祥物等　　老师介绍：象征光明，勇敢，团结和友情的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不一样肤色的大家为了同一个目标走到一起　　吉祥物：是一个特殊的含有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、企业等），是吉祥的象征。

　　（学生交流搜集的图片资料、CAI课件同时展示） 二、合作、策划、制作　　师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计全部属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键CAI课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）　　师：今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划，大家有爱好吗？　　l.分组从以下几方面进行讨论，策划　　a.节徽的设计；　　b.宣传口号；　　c.宣传手册；　　d.运动服装；　　e.入场式、闭幕式　　2.分组发表合理化提议，老师给予充足激励　　3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计任务分配到个人，激励学生做细做精）　　（经过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作，激发了每位同学学习的热情，同时也提升了她们的策划能力，加强了她们对整体形象设计的认识　　三、展评、小结　　1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评互评；　　2.选出最优异的系列形象设计作业；　　3.老师对学生的集体合作能力给予充足肯定；　　4.课后把学生的设计作业举行一个小型展览，相互交流，加强学生对整体视觉形象设计的认识。

评价提议：　　1．学生的学习态度和参加程度怎样？　　2. 学生的策划能力怎样？　　3. 学生的集体合作能力怎样？　　教学拓展：　　教学还是以学生为主体，以策划校体育节宣传工作为线索展开，经过奥运会精神理念的把握，突出标志在形象宣传上的作用，让学生进行设计思绪的分析；讲解基础的设计方法，然后向全班征集校体育节的标志设计，最终让学生当宣传策划人，进行整体策划制作还可向学生展示部分优异的整体形象设计案例，如：TCL、中国联通、麦当劳等，丰富学生的视野。