第四章第二节 能力
能力一、单选题1．试比较下列四个儿童的智商，智商最高的是( )A. 实足年龄5岁智力年龄6岁B. 实足年龄6岁智力年龄7岁C. 实足年龄5岁智力年龄8岁D. 实足年龄7岁智力年龄8岁2. 所谓智力，主要是指( )A •能力B. 一般能力C. 特殊能力D•观察能力3. 编制第一个正式智力测验量表的是( )A•吉尔福特B. 韦克斯勒C. 比内、西蒙D. 推孟4. 观察力、记忆力、思维力等均属于( )A. 特殊能力B. 一般能力C. 鉴别力D. 操作能力5•测量智商(IQ)的正确公式是()A. MA/CA x 100B. CA/MA x 100C. MA-CAD. CA/MA6. 指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力是( )A. 模仿能力B •操作能力C. 创造能力D. 认知能力7. 指产生新思想、发现和创造新事物的能力被称为( )A. 创造能力B •操作能力C. 模仿能力D. 认知能力8. 为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为( )A. EQB. MQC. IQD. CQ9. 美国心理学家韦克斯勒依据统计学原理提出了智商的新的计算法，称为( )A. 相对智商B. 绝对智商C. 比率智商D. 离差智商10．在智力发展水平上，人类的智力分布基本上呈现的形态是( )A. 两头小B. 中间大C. 正态分布D. 偏态分布21. 提出了智力认知理论的PASS模型，指出智力包含了三层认知系统和四种认知过程的加拿大心理学家是( )A. 比内B. 西蒙C. 达斯D. 推孟22. 那种在同一时间主试者只能对一个受测者进行施测的测验。
如比内量表、韦氏儿童智力量表等大多数儿童智力测验都属于( )A. 个别测验B. 团体测验C. 文字测验D. 非文字测验23. 测验题目都属于图画、工具、模型等，对仪器、实物等辨认或操作的操作性测验，这种测验属于( )A. 个别测验B. 团体测验C. 文字测验D. 非文字测验24. 测验的题目以文字材料组成并呈现，要求受测者用文字或语言的方式作答的测验是( )A. 个别测验B. 团体测验C. 文字测验D. 非文字测验25. 有的测验关注的是受测者回答题目的速度，要求尽快地作答，完成题目越多越好其目的在于考察 受测者在测验任务上的反应时间这种测验是( )A. 个别测验B. 团体测验C. 速度测验D. 难度测验26. 有的测验关注的是被试答题的正确性，要求受测者认真思考，准确地回答问题这种测验被称为( )A. 个别测验B. 团体测验C. 速度测验D. 难度测验27. 在我国，最早翻译并修订了斯坦福一比内测验的心理学家是( )A. 陆志韦B. 潘菽C. 曹日昌D. 高觉敷28. 目前世界上使用最多的智力测量工具是美国临床心理学家于20 世纪中期编制的三种智力量表的总称 ( )A. 韦氏幼儿智力量表B. 韦氏儿童智力量表C. 韦氏成人智力量表D. 韦克斯勒智力量表29. 运用家庭谱系研究能力遗传，并断定在能力的发展中遗传的力量超过环境的力量的学者是（ ）A. 高尔顿B. 达尔文C. 孟德尔D. 华生30. 首先提出了“心理年龄”概念的心理学家是（ ）A•吉尔福特B. 韦克斯勒C. 比内、西蒙D. 推孟31. 具有核心意义的性格的结构特征是（ ）A、 理智特征B、 情绪特征C、 意志特征D、 态度特征32. 在智力中具有核心作用的是（ ）A、 观察力B、 记忆力C、 想象力D、 思维能力33. 下列哪种是人的特殊能力（ ）A、 观察力B、 记忆力C、 节奏感D、 注意力34. 直接影响活动效率，使活动顺序完成的个性心理特征是（ ）A、 性格B、 气质C、 能力D、 兴趣35. 个性的个别性集中表现在（ ）A、 个性倾向性系统B、 自我意识系统C、 个性心理特征系统D、 动力特征系统36. 一般能力中核心成分是（ ）A、 观察力B、 记忆力C、 想象力D、 思维能力37•在记忆时，有的儿童善于视觉记忆，有的善于听觉记忆等，这属于儿童（A）的差异。
A、能力发展类型B、 能力发展水平C、 能力发展早晚D、 能力发展顺序38. 智商就是智力商数的简称，其计算公式是( )A、 IQ=(CA/MA)*100B、 IQ=(MA/CA)*100C、 IQ=(CA/MA)*100%D、 IQ=(MA/CA)*100%39. 以下属于晶体智力的是( )A. 知觉速度B. 言语理解C. 机械记忆D. 反应敏捷40. 决定于后天的学习，与社会文化有密切关系，并且在人的一生中一直在发展的能力是( )A. 晶体智力B. 流体智力C. 创造智力D. 操作智力41．人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为 ( )的个别差异A. 气质B •性格C. 能力或智力D. 意志行动42．( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门A. 认知风格B. 认知策略C. 元认知D. 认知监控43. 研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势这反映了男女智力在 ( )方面的差异A. 性别B. 发展速度C. 发展水平D. 类型44. 离差智商是指 ( )A. 一个人的智力实际达到的年龄水平B. 个体的智商在其同龄人中的相对位置C. 个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D. 随着个体实际年龄变化而变化的智商分数45. 对智力测验的信度要求一般要达到 ( )，信度太低的测验是不能使用的。
A. 0.80B. 0.84C. 0.90D. 0.9646. 对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的天赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是 ( )A. 晶体智力B. 流体智力C. 创造智力D. 操作智力47．在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是 ( )A. —个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B. 能力是掌握知识、技能的前提C. 能力是掌握知识、技能的结果D. 可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小48．根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，( )A. 各种作业成绩的正相关越高B. 各种作业成绩的正相关越低C. 各种作业成绩之间相互独立D. 各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关49. 能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是 ( )A. 天才儿童B. 大器晚成C. 多愁善感D. 过目不忘50. 对于成人而言，使用比率智商时，随着年龄的增长，人的智力将A. 不断提高B. 保持不变C. 越来越低D. 有高有低51. 大量的研究表明，男性和女性在总的智商方面( )A. 没显著差异B. 有显著差异C. 部分有差异D. 没有结论52. 男性和女性在智力上的差异主要表现在( )A. 一般能力方面B. 特殊能力方面C. 操作能力方面D. 创造能力方面53. 英国心理学家斯皮尔曼提出的智力理论是( )A. 二因素说B. 多因素说C. 三元理论D. 多元理论54. 认为一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力的心理学家是()A•斯皮尔曼B. 卡特尔C. 瑟斯顿D•吉尔福特55. 提出智力多因素论，并认为智力由7 种基本心理能力构成，并且各基本能力之间彼此独立的心理学家是( )A•斯皮尔曼B. 卡特尔C. 瑟斯顿D•吉尔福特56．提出智力可以分为三个维度，即内容、操作和产物，三个维度可以组成为一个三维智力结构模型， 人的智力在理论上可以区分为150 种的美国心理学家是( )A•斯皮尔曼B. 卡特尔C. 瑟斯顿D. 吉尔福特57. 有一种智力是指人们已有的知识经验，学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。
这是指( )A. 晶体智力B. 流体智力C. 经验性智力D. 情境智力58. 提出智力的三元理论，并认为智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分、操作成分、知识获得成分这位心理学家是( )A. 斯腾伯格B•斯皮尔曼C•吉尔福特D. 韦克斯勒59. 心理学家比内和医生西蒙编制世界上第一个正式的智力测验在( )A. 1905 年B. 1904 年C. 1897 年D. 1906 年60. 斯腾伯格认为，在认知性智力活动中起着最重要的核心作用，它决定人们解决问题时使用策略的智力内部构成成分是( )A. 元成分B. 操作成分C. 知识获得成分D. 综合成分61. 父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格？( )A. 民主B. 保护C. 支配D. 拒绝62. 能力是一种( )A. 认识过程B. 情感过程C. 意识过程D. 个性心理特征63. 人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是( )A. 能力B. 性格C. 气质D. 需要64. 一般能力的综合体是（ ）A. 社交能力B. 智力C. 操作能力D. 创造能力65. 智力的核心成分是（ ）A. 观察能力B. 记忆能力C. 创造能力D. 抽象概括能力66. 智力的高级表现是（ ）A. 观察能力B. 记忆能力C. 创造能力D. 抽象概括能力67. 提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（ ）A. 卡特尔B. 吉尔福斯C. 斯腾伯格D. 达斯和纳格利里68. 提出多元智力理论的心理学家是（ ）A. 卡特尔B. 吉尔福斯C. 加德纳D. 达斯和纳格利里69. 智力分布呈常态分布就是指（ ）A. 人与人之间在能力上没有明显的个别差异B. 智力中等的人占多数C. 智力超常的人占多数D. 智力低常的人占多数70. 一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）A. 130B 150C. 160D. 17071. 素质是能力发展的（ ）A. 自然前提B. 核心成分C. 无关因素D. 决定因素72. 在测验时，如果一个10 岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11 岁组的两个项目和12 岁组的一 个项目，他的智龄是（ ）A. 10 岁 6 个月B. 10 岁 8 个月C. 10 岁 10 个月D. 11 岁73. 比率智商的公式是（ ）A. IQ=CA/MAX 100B. IQ=CA/MAX 100%C. IQ=MA/CAX 100%D. IQ=MA/CAX10074、（ ）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。
A 人格B 气质C 能力D 兴趣75、能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（ ）A 多少、速度、巩固程度、能达到的水平B 方向、速度、熟练程度、能达到的水平C 方向、速度、巩固程度、能达到的水平D 多少、速度、熟练程度、能达到的水平76、能力是指一个人顺利地完成某种活动的（ ）A 生理条件B 心理过程C 可能性方面的个性心理特征D 个性77、斯皮尔曼的二因素说能较好地解释:A. 各测验的分数同存在着一定的相关B. 人的能力具有水平的差异C. 人的能力具有类型的差异D. 人的能力可分为言语的和非言语的两种78、“狼孩”的心理障碍主要是由于（ ）A. 缺乏营养条件B. 遗传素质C. 狼的影响D. 缺乏社会性刺激79. 下列中 不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型？A. 音乐B. 空间C. 内省D. 操作80. 解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于A. 认知B. 记忆C. 辐合思维D. 分散思维81. 在总人群中，智力呈（ ）状态分布A. 正态B. 偏态C. 正偏态D. 负偏态82. 通常把IQ超过（ ）的儿童称为超常儿童A. 120B. 130C. 140D. 15083. 一个儿童的智商低于（ ）称之为低常儿童A. 60B. 65C. 70D. 7584. 一个10岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中的分是78分，该年龄团体的平均分数是68分，标准差是5 分，则他的智商是（ ）A. 120B. 130C. 140D. 15085. 智力的核心成分是（ ）A. 创造能力B. 抽象概括能力C. 观察力D. 记忆力86. “大器晚成”说明了人的（ ）。
A. 能力发展水平的差异B. 人的能力表现的差异C. 能力结构的差异D. 能力性别的差异87．智力三元理论是由下列哪位心理学家提出来的?（ ）A. 斯腾伯格B. 卡特尔C•吉尔福特D•斯皮尔曼88. 离差智商决定于（ ）A. 个体在相同条件团体中的相对位置B. 个体的智龄状态C. 个体心理年龄与实足年龄的比率D. 个体间正态分布的形式89. 智力是指（ ）A. 思维能力B. 特殊能力C. 理解力D. 认知能力90. 某个年龄组智力测验的平均分数是85,标准差是10, A得了 95分，他的离差智商是（ ）A. 100B. 130C. 125D．11591. 以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因？（ ）A. 人类个体早期经验的剥夺B. 先天遗传是个体心理发展的关键C. 个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响D. 个体心理发展中存在关键期92. 下列关于智力与创造力之间关系的描述中，传统的看法是（ ）A. 高创造力必有高智力B. 高智力必定产生高创造力C. 低智力也能产生高创造力D. 创造力大小与智力高低无关93. 王方5岁，IQ是110,李平10岁，IQ也是110,二人的智力相比（ ）A. 王方比李平高B. 李平比王方高C•相等D. 无法相比94. 在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是A•效度B. 区分度C•信度D•难度95. 在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（ ）。
A. 一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B. 能力是掌握知识、技能的前提C. 可以根据知识、技能的多少判断一个人能力的大小D. 能力是掌握知识、技能的结果96. 世界上第一个智力测验量表是（ ）量表．A. 斯坦福一比纳B. 韦氏智力C. 比纳一西蒙D. 陆军甲种测验97. 在成人阶段，晶体智力呈（ ）A. 下降趋势B. 上升趋势C. 缓慢下降趋势D. 快速下降趋势98. （ ）是人的能力发展最稳定的时期A. 幼儿期B. 青年期C. 童年期D. 成年期99. 斯坦福一比奈量表现在采用（ ）来表示人的智力水平A. 智力分数B. 智力年龄C. 离差智商D. 比率智商100. 以下哪些陈述符合韦克斯勒关于人类智力呈正态分布的假设（ ）A•在一个有代表性的正常群体中，智商高的人占大多数B•在一个有代表性的正常群体中，智商低的人占大多数C•在一个有代表性的正常群体中，智商中等的人占大多数D. 在一个有代表性的正常群体中，智商超常和智力落后的人占大多数101. 关于智力与知识之间的关系，下列哪些表述是不正确的（ ）A. 知识是智力发挥作用的必要条件B. 知识是智力发挥作用的充分条件C. 智力是掌握知识的条件D. 二者同时存在于一个认知活动中102. 某儿童在斯坦福-比奈量表中测得智商为100 ，这说明（ ）A. 该儿童此时的智力测验得了满分，智力超常B. 该儿童此时的智力相当于他的同龄儿童的一般水平，智力中等C. 该儿童此时的学业成绩优秀D. 该儿童此时的智力和以后的智力都处于这个水平103. 离差智商不受个体年龄增长的影响，是因为（ ）A. 离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的相对位置的度量B. 离差智商是对个体的智商在其同年龄人中的绝对位置的度量C. 离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的相对位置的度量D. 离差智商是对个体的智商在不同年龄人中的绝对位置的度量104. 离差智商的概念是由以下哪位心理学家提出的（ ）A. 西蒙B. 比奈C. 推孟D. 韦克斯勒二、多选题1．通常把能力划分为一般能力与特殊能力。
下述能力中属于一般能力成分的是（ ）A. 观察能力B. 思维能力C. 数学能力D. 写作能力E. 记忆能力2. 智力是一个复杂的概念，具有多种属性大多数心理学家把它看做是人的一种综合认知能力，包括（ ）A. 学习能力B. 适应能力C. 抽象能力D. 推理能力E•运动能力3. 人的能力如果按照功能进行划分，可以划分为（ ）A. 认知能力B. 操作能力C. 社交能力D. 经验能力E. 分析能力4. 一般能力又称普通能力人们在大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，指的是( )A. 观察力B. 记忆力C. 注意力D. 想像力E. 思维力5. 下列属于特殊能力的是( )A. 数学能力B. 音乐能力C. 绘画能力D•体育能力E. 写作能力6. 智力的个别差异主要可以表现在( )A. 智力水平差异方面B. 智力结构差异方面C. 智力性别差异方面D. 智力团体差异方面E. 智力表现早晚差异方面7. 人的智力发展过程有不同形态，它们表现为( )A. 稳定发展模式B. 大器晚成模式C. 早熟早慧模式D. 智力低下模式E. 智力超常模式8. 一般来说，智力的发展可以划分为以下几个阶段( )A. 增长阶段B. 稳定阶段C. 衰退阶段D. 衰老阶段E. 衰亡阶段9. 下列属于由美国心理学家加德纳提出的多元智力理论中的成分有( )A. 言语智力B. 空间智力C. 音乐智力D. 人际智力E. 内省智力10. 美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构模型。
他认为这三个维度是( )A. 内容B. 操作C. 产物D. 知识E. 创造11. 美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出智力的三元理论在斯腾伯格看来，智力的内部构成涉及思维的三种成分，它们是( )A. 元成分B. 操作成分C. 知识获得成分D. 想像成分E. 逻辑成分12. 加拿大心理学家达斯提出的智力认知理论的PASS模型，它包含的三层认知系统是()A. 注意系统B. 评估系统C. 信息加工系统D. 唤醒系统E. 计划系统13. 一个测验的信度可以分为以下几种( )A. 系统信度B•测伪信度C. 再测信度D. 评分者信度E. 内部一致性信度14. 效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度心理学家一般将效度进一步分为( )A. 内容效度B. 同质效度C. 构想效度D. 理论效度E. 预测效度15. 由于对能力的认定与实施目的不同，实际使用时，能力测验被分为( )A. 智力测验B. 性向测验C. 成就测验D. 创造测验E. 难度测验16. 斯坦福——比内测验是一种个别施测的标准化智力测验，它主要测量的是认知领域的( )A. 言语推理方面B. 抽象或视觉推理方面C. 数量推理方面D. 短时记忆方面E. 想像能力方面17. 韦克斯勒智力量表是美国临床心理学家韦克斯勒于20 世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使用最多的智力测量工具。
它们分别是( )A. 韦氏幼儿智力量表B•韦氏青年智力量表C. 韦氏儿童智力量表D. 韦氏老年智力量表E. 韦氏成人智力量表18. 目前国际上最常用的经典智力测验有( )A. 斯坦福一比内测验B. 韦克斯勒智力量表C. 瑞文标准推理测验D. 比内一西蒙测验E. 职业能力倾向测验19．影响人的智力发展的因素很多，其中比较重要的有( )A. 遗传因素B. 家庭环境C. 学校教育D. 社会实践E. 文化传媒20. 斯皮尔曼的智力理论认为能力是由( )构成A. 一般因素B. 特殊因素C. 共同因素D. 群因素21. 在智力测量中，可以用 ( )来代表个体的智力水平A. 智龄B. 比率智商C. EQD. 离差智商22. 只有标准化的智力测验才能真实、准确地度量出人的智力，因此一个好的测验需要具备 ( )A. 编制具有代表性的测验题目B. 选取具有代表性的样本C. 施测过程标准化D. 评分过程标准化E. 建立适合的常模23. 下面对晶体智力的描述正确的是 ( )A. 它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋B. 它在发展到人的申年之后有下降的趋势C. 它在人的一生中是稳步上升的D. 它取决于后天的学习E. 它依赖于流体智力24. 能力的发展受 ( )条件的影响。
A. 遗传B. 环境和教育C. 实践活动D. 人的主观能动性E. 机遇25. 可以从以下哪些方面区分流体智力和晶体智力( )A. 对文化与知识的依赖程度B. 中老年以后随年龄增加还是下降C. 创造性程度D. 智商的高低26. 能力发展的个体差异表现在以下哪些方面( )A. 能力水平B. 获得知识的快慢C. 能力类型D. 发展早晚27. 智力三元论包括以下( )亚理论?A. 智力经验B. 智力情境C. 智力成分D. 智力倾向28. 下面关于知识、技能、能力的说法中正确的有（ ）A 能力包含的是已经具备的知识和技能水平B 能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展C 能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平D 从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平29. （ ）是人格的组成部分A 能力B 气质C 性格D 意志30. 人的智商按（）分布A. 常态曲线B. 两头大中间小C. 偏态曲线D. 两头小中间大31. 能力发展的个别差异可以表现在（ ）A. 发展水平上B. 表现早晚上C. 类型结构上D. 性别差异上32. （ ）是影响能力发展的因素A.出生前后的营养B•生来具有的解剖生理特点C. 发达的社会经济条件D. 主观努力三、判断题1. 能力与知识、技能密切相连，成正相关。
错）2. 智力属于一般能力对）3. 心理活动的动力特征是指心理活动的强度、速度、稳定性和指向性对）4. 一个 10岁的儿童，经过斯坦福－比奈智力量表的测验，他完成了8 岁儿童的全部测验项目，他的智商 为 105. （错）5. 智力的核心是思维力对）6. “勤能补拙”表明了能力发展和良好个性的形成相依相辅，互为促进对）7. 智力因素是决定一个个体未来成就的主要因素错）8. 个性是在人的心理发展到一定水平后形成的对）9•智商（IQ）是个没有单位的相对值对）10. 儿童心理发展的阶段，往往以年龄来标志，所以又称为“年龄阶段”对）11. 智力开发越早、开发越多，儿童就越聪明，发展的潜力就大错）12. 智力是天生的，跟后天的教育没有关系错）13. 给学生制定规则，会约束制约他们创造力的发展对）14. 成绩差是因为学生智商低错）15. 知识学得越多，智力就越高错）16. 智力是由环境和教育决定的，与遗传没有关系错）17. 智力越高，创造力越高错） 18．一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功而智力平常的对） 19．智力测验不仅能衡量一个人智力发展的水平，还能诊断某些疾病对） 20．常言道：“人心莫测”，可见人的心理活动是不可能测量的。
错）21．智力包括语文、数学、运动、绘画、音乐所需的能力，其中语文能力和数学能力是智力的核心（错）22.能力的高低影响着掌握知识、技能的难度、速度和程度对）23.技能是个人在心智活动及生活实践中自然形成的行为方式。
