研究性学习的实施步骤中教师的指导作用之我见

研究性学习的实施步骤中教师的指导作用之我见研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用在研究性学习实施过程中，教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体，并注意转变自己的指导方式1．在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动时的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导教师应成为学生研究信息交汇的枢纽，成为交流的组织者和建议者在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新2．在研究性学习实施过程中，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件3．在研究性学习实施过程中，教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据4．教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件，在不同的学习阶段进行重点的指导，如着重指导资料收集工作，或指导设计解决问题的方案，或指导学生如何形成结论等等。

研究型课程评价的过程5.教师指导学生进行学习过程的评价作为过程评价中的一个重要方面，我们应该重点做好对学生进行学习过程的评价工作因为对中学生来说，探索性、研究性的学习，是学生的初步尝试，如果离开了教师的指导，仅仅由学生自我或相互评价很可能增加学生的学业负担以及心理负担，造成负面的影响。