二年级语文上册 27.清澈的湖水练习题 新人教版

二年级语文上册 27.清澈的湖水练习题 新人教版一、根据课文组词失（ ） 觉（ ） 扔（ ） 掉（ ） 眼（ ） 睛（ ） 纸（ ） 船（ ） 二、照例子，写词语断断续续 _____________ _____________ _____________胖乎乎 _____________ _____________ _____________第二课时一、完成下列数字成语本正_____ _____话______说 ____心_____意 ____面_____八_____颜_____色 六__________ ____嘴_____舌 _____仙_____海_____牛_____毛 _____全_____美 ____发_____中 _____变____化答案第一课时一、消失 感觉 扔掉 掉下 眼光 眼睛 面包纸 小船二、高高兴兴 红红火火 摇摇摆摆 乐呵呵 金灿灿 白花花第二课时一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌八仙过海 九牛一毛 十全十美 百发百中 千变万化附送：2019年二年级语文上册 28.木兰从军教学设计 冀教版教　　材：冀教版小学语文教学设计单　　元：民族传统文化板　　块：教学设计教材分析：《木兰从军》这篇课文以花木兰的形象反映北方女性刚健的特点，又是劳动妇女勤劳淳朴勇敢的象征。

在这个故事中花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的形象展现在人们眼前教学目标：知识与技能：　 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文　　2. 学会本课的生字认识一个偏旁理解由生字组成的词语　　3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质过程与方法：1. 通过学生看过的动画片，来导入课文2. 开展小组讨论，说一说花木兰是个怎样的人？3. 引导学生进行查阅资料，了解花木兰及她的事迹情感、态度与价值观：了解花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢的优秀品质重难点分析：1. 感悟到花木兰的优秀品质 2. 朗读表演这个故事 课前准备：生字卡片教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是“木兰从军”板书课题2．出示学生熟悉的动画片质疑：木兰是谁？“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？由课题入手，激发学生质疑，带着疑问走进文本二、初读课文　　1．借助拼音，读准字音，遇到读不准的生字，多读几遍　　2．画出生字词，标出自然段，逐段朗读　　3．检查自读效果　　（1）出示词语，指名读、自由读齐读：名字　征兵　父亲　年老多病　女扮男装　胜利 将士　朝廷　年龄　战袍　赫赫战功。

（2）出示重点词语你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？ （3）指名分段读课文三、学习生字1. 出示要求会写的字，学生读读2. 给这个8个字说词3. 同桌交流识字方法，并说说怎样来写这些字才好看4. 找出感觉不好写的字5. 教师范写6. 学生书写，教师巡视，个别指导7. 书写评价在书写生字的过程中，教师要重点关注学生写字的姿势、留心学生写字习惯，对学生书写过程中出现的问题，及时纠正四、再读课文，整体感知学生大声读课文读了课文，你已经知道了些什么？（教师根据学生所说内容相机点明这是课文第几小节的内容，从而加深学生对课文内容的掌握第二课时　一、复习导入国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！那么，木兰是如何从军，又是怎样征战呢，结果如何？今天我们继续学习课文二、研读课文自由读课文，然后闭上眼睛，静静地想想，文章写的的哪个场景给你留下了深刻的印象？ 1. 大家是不是有这样一个疑问：在我国古代是不允许妇女参军的，而花木兰为什么还要去呢？下面请大家尽情的朗读课文，大胆的说说学生读课文交流　　2. 在第一段里，说说你读懂了什么？　　（展示刻苦练功的画面）3. 请同学们轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子多读几遍。

出示：当木兰知道父亲接到从军的命令，她心情怎样呢？她是怎么想的呢？4. 指名读　　敌人侵犯我们的国家，会有什么样的后果呢？　　（是啊，情况多么危急，我们应该起来反抗　　5. 读一读，想一想、说一说6. 请大家展开想象：说一说木兰是如何说服家人替父从军的？ 7. 出示：花木兰从军的结果如何呢？学习第四段：“战争持续十二年”设想木兰在战场上的表现英勇善战）　　在第五段中，教师点拨：出示句子对比　　如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读三、引导评价，鼓励多角度思考请你们用一句话说说你认识的花木兰花木兰是一位（ ）你是从哪里看出来的？出示：豫剧《花木兰》谁说女子不如男四、拓展延伸　　1. 你还知道我国历史上还有哪些女英雄？　　2. 课下搜集有关英雄的故事，讲给你身边的同学听从课题入手，让学生一目了然从入手，提出质疑，把学生引入课文 自由读课文，勾勾画画利用，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，采用各种方式的读，激发识字兴趣鼓励学生采用多种方法识记生字，小组合作探讨如何把字写好看，培养合作欣赏能力。

给学生放声读书的时间，培养边读边思的学习习惯让学生畅所欲言，既培养语言的表达能力，又把课文内容理顺设计自由独立的读课文，培养学生对语言的鉴赏能力及对课文的自悟能力设置不同方式的疑虑，激发学生研读课文，深化理解，从而感受到花木兰的优秀品质培养学生边读边悟的学习习惯以不同的质疑方式，来点化学生的思路，带动学生多读课文让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力，培养用语言表达自己的想法图文结合，大胆放手，让学生自学自悟，感受花木兰的优秀品质穿插传统名曲豫剧〈花木兰〉，培养学生的欣赏水平，并培养学生概括总结的能力将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生多读多说的习惯，勇于表现自我的精神。