2022-2023年二年级下册第2课《蚕姑娘》优质教案

2022-2023年二年级下册第2课《蚕姑娘》优质教案　教学目标：1. 了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的身体变化2. 会正确朗读3. 会仿照句子用“渐渐”写一句话教具：课件、纸条、蚕的图片、磁带、表示蚕的一生变化的头饰教学过程：一、复习检查1. 二人一组，认读生字2. 会读了，认识了，那你会不会写这些字呢？（事先在黑板上贴上四个拼音）齐读拼音，让四个小朋友上台写生字3. 纠正不正确的读音、字词4. 上堂课，我们还知道蚕姑娘（贴画）是从卵（边说边贴画）里钻出来的二、教学新知引导：刚从卵了钻出来的蚕姑娘是怎样的？（板书：又黑又小）课文哪一小节告诉我们刚从卵里钻出来的蚕姑娘是又黑由小的？（第二小节）1. （1）让我们自由读第二小节（出示纸条：读课文），读好了请举手再请一位小朋友读，其余同学边听边想：“蚕床”是什么意思？“黑衣裳”什么意思？（2）蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么？（生答：……）你能动一动自己的小手吗？把这一小节中表示蚕姑娘动作的词用圆圈圈出来吗？（出示纸条：圈动词）（校对）睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别？(出示板书：又黄又瘦)（3）你已经知道蚕姑娘的变化了，你能用“先……接着……然后……最后……”的句式（出示课件）来说说蚕姑娘第一次睡觉的变化吗？（出示纸条：说变化）（出示已写好的课件）请生个别读，再齐读。

2.睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗？（1）哪一小节写了蚕姑娘第二次睡觉？（第三小节）请一位同学读第三小节（2）圈出表示蚕姑娘动作的词（3）（出示课件）用先吃桑叶，接着睡觉，然后（），最后（）的句式来说说它的变化？3.（1）学完二，三小节，你发现我们学习这两小节的方法一样吗？（一样）都是用怎样的方法来学习的？（先读课文，然后圈动词，最后说变化）我请一位小朋友做一下小老师，用刚才的方法来教同学们学习第四小节.（2） 师补充：这里“渐渐”什么意思？用渐渐说话（出示课件）把句子补充完整蚕姑娘的身体渐渐___________________发黄了__________4.让我们用同样的方法来自己学习第五小节（出示课件）提示：（1） 读第五小节，读准字音（2）圈出表示蚕姑娘动作的词3. 用“先…接着…然后…最后…”的句式说说蚕的变化小结2—5节：（1）学完2—5小节，我们知道蚕共睡了四次觉，你能看着课件，用“先…接着…然后…最后…”来说说蚕四次睡觉的变化吗？（2）张老师把2—5小节归为一个小节，请同学读，再请你找一找这一段中的反义词（胖-瘦，黑-白，旧-新，穿上-脱下）师说一个，生答一个，组成一对反义词，加强巩固。

5.睡了四次的蚕姑娘还有那些变化？（变茧，变蛾）边说边贴画这就是蚕的一生三、巩固知识：1. 接下来我要请同学来表演蚕的一生，（边听录音边表演）2. 出示课件：蚕的一生这就是今天我们要学习的内容3. 齐读2—5小节四、布置作业：课后习题1.3.4.5附送：2019-2020年二年级下册第2课《蚕姑娘》说课稿一、说教材《蚕姑娘》这是一篇老课文，老师们都比较熟悉这篇课文现编写进了苏教版的第四册第二单元的第2课中，是一篇讲读课文这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学1.课题分析题目是文章的窗口，抓住题目，就能引领出整篇文章的思路课题为什么称蚕为姑娘，它含有亲切的意味把蚕看成美丽能干的姑娘，表达了作者对蚕的喜爱之情这样的课题也告诉了我们，文章采用了拟人化的手法，来介绍蚕的相关知识2.课文分析课文共有7个自然段，分为三个部份第一部分（第一自然段）：讲春暖时节，蚕从卵里孵化出来。

第二部份（第二—五自然段）：具体描写了蚕的生长变化过程第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘第二次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最后变成蛾姑娘的情况3.教材的重、难点：低段教学以识字为主，因此本课的重点：①还应是掌握7个生字，做到会读、会写、会用会认识7个二类识字通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解②通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背诵本课的难点：我认为是要学生通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发学生对昆虫的研究兴趣因为生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数学生缺乏对蚕的感性认识但由于童心，他们会对新鲜的东西感兴趣，所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣，应作为本课的难点二、说学生二年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点在教学这一课时，通过课文中那些形象、生动的语句，有趣的生长变化过程，前后贯通的文章结构，是学生学习本课最有利的因素，也很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣　　三、说教、学方法1.教法在教学生字词时，用猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。

再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”这些内容安排在第一课时完成在学习课文时，用情境教学法，导读法一些较难理解的句子，用讲解的方法以上的内容安排在第二课时完成利用板书，指导学生背诵课文，安排在第三课时完成2.学法学生预习课文时采用自学法学习课文内容时，采用读读、想想、划划、写写的方法在巩固时采用练习法我把学习生字安排在第一课时，这样有利于学生对课文有一个初步的了解，更能激发学生的求知欲四、说教学过程1.板书课题，引起悬念首先板书“蚕”，请学习齐声读（cán），检查学生是否能准确读准平舌音然后提问：同学们，你们见过蚕吗？这时学生的回答可能有好几种最后出示“姑娘”两个字，学生齐读“蚕姑娘”向学生提出蚕是昆虫，姑娘是小女子，为什么要把这种昆虫叫做蚕姑娘呢？我们学了这篇课文，就知道为什么了我这样做，是用课题，来引起同学们的好奇，激发他们学习课文，了解蚕的欲望2.学习生字要求读准字音, 分析字形，找出部首，准确书空笔画3.引导学生观察课文插图课文共有四幅图画，通过观察既可以培养学生的观察能力，又能使学生增加对蚕的感性认识现在我们学习课文，看看课文是怎样表现图画意思的，蚕究竟是怎样生长变化的。

4.学习课文的第一部份让学生知道蚕的生长季节，蚕是怎样出生的5.学习课文的第二、三部份我把这部份的教法主要用在解答问题上：如蚕的一生要睡几次？是怎样进行变化的？蚕最后是变成了什么样的？还有让学生自己找出不明白的地方，让大家来解答这样能使学生在思考问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的认识这种解问的方法，可以使多数的学生都动脑想想6.阅读在阅读上，重点指导学生的阅读情感，语气如“春天天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘让学生在读的时候，把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房这是蚕姑娘的最后变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种充满激情的语气读出来这样读，能加深同学们对句子的理解，特别是老师对阅读情感与语气的指导，能使学生融情于文中我把阅读穿插在理解课文中进行7.理解词语在对词语的理解上，我采用划的方法，把一些重点词语勾画下来如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，学生们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。

对背诵这篇课文，也就有了一定的基础我让学生边理解内容，边勾画词语8.总结在总结中，我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来特别是通过对课文中反复出现的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让学生掌握了蚕的生长知识明确为什么把蚕当作人来写　　五、说板书设计为了帮助学生熟记住蚕的生长过程，我采用如下板书2 蚕姑娘春　　　　　 蚕卵　　　　　　　　 钻又黑又小　　（不吃不动） 　　　　　变 黄又黄又瘦 　　　　　　　　　　　　　变 白又白又嫩　　　　　　　　　　　　　 变 胖又白又胖　　　　　　　　　　　　　 变 亮吐丝结茧　　　开窗　　　　　　　　 变 蛾。