关爱五类儿童方案

关爱五类儿童方案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-苗集镇马塘中学关爱“五类特殊”儿童方案为了加强对留守儿童、残疾儿童、问题学生、贫困学生、学困学生教育管 理，结合我校的相关要求，切实关爱“五类儿童”，进一步加强和改进未成年人 思想道德建设，帮助“五类儿童”健康成长，给这些儿童营造一个健康成长的良 好环境，特制定如下实施方案一、 基本情况我校目前有417名学生，“留守儿童”就有284人，“三残儿童”1人，贫 困学生59人，问题学生人，学困生人，他们的享受不到父母的温暖叮咛，只能在 隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊；有的得不到亲人的关怀；有的甚至失去了 双亲；有的从小就没有一个健康的身体，带着残疾的身体艰难的求学二、 主要工作与成效1、 成立领导机构，明确职责分工组长：戎强副组长：曹玉海吴彪组员：邵国林谷海涛李会虎李汉伟及各班班主任2、 确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才能保证 工作少走弯路或不走弯路为切实做好“五类儿童”关爱工作，我校把“五类儿 童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“五类儿童”教育工作面向 全体特殊儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康 常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，建 立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。

在此定位的基础上，切实保障五类儿童接受教育，促进五类儿童身心健康发展，维护五类儿童 的合法权益3、 建立五类儿童档案，搭建亲情桥梁学校组织开展了 “五类儿童”的普查活动，摸清了五类儿童的底数，为每 个五类儿童建立了专门档案，形成了长效管理机制通过档案的建立，加强了学 校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络学校开 通了 “留守儿童亲情电话”，鼓励孩子们父母通话，架起了农村留守儿童与父母 情感沟通的桥梁学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希 望家长多多关心留守在家的子女，安排有经验的老师及时帮助“五类儿童”解决 心理上的困惑4、 真情关爱，“三个优先”五类儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“五类儿童” 实行“三个优先”1） 学习上优先辅导学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组， 落实到每一位任课教师由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计 划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果每个留守儿童由老师牵头确立一名学习 帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查2） 生活上优先照顾对五类儿童做到“多看一眼，多问一声，多帮一 把”，使学生开心、家长放心，悉心照料。

3） 活动上优先安排学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动， 建成了 “五类儿童活动室”活动室的建成为留守儿童提供了课余的活动场所， 改善了留守儿童生存发展环境，成为留守儿童的开心乐园，家长的放心港湾5、 实施教职工结对帮扶五类儿童制度在留守儿童中确立帮扶对象并配备帮扶教师帮扶教师要经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长教师定期 走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想 工作让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补 偿，使他们走出孤独和忧郁6、 建立健全教师与五类儿童的谈心制度1） 学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会各班 班主任经常与“五类儿童”谈心，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德 发展失范的“五类儿童”要更加关注，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教2） 开展人文关爱活动定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛，留守儿 童联欢会等各种活动，组织留守学生积极参与，让他们通过教师和集体的温暖弥 补亲情缺失对其人格发展产生的消极影响，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中， 找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、 注重对五类儿童的心理健康教育学校及时准确的了解五类儿童的生活、学习状况和心理问题，有针对性的 开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育和体谅父母教育 等，使五类儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感 体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观另外，学校还定 期举行文艺、体育和社会实践活动，让五类儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中 学习成长8、 建立健全监督、考核、表彰机制学校建立和完善了工作考评制度，定期对教师进行考评，并将之作为奖优 罚劣的重要依据如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合 格并给予适当的处罚同时及时表彰做出突出贡献的人，发挥先进典型的示范带 动作用，共同为促进五类儿童健康成长做贡献9、家校合作，构建社会教育网络，形成关爱合力因父母外出务工，长期 与父母分离等各种原因，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关 爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡我校五类儿童学生存在的主要问题：学 习情况呈两极分化，普遍较差，行为习惯较差，少数五类学生出现心理障碍鉴 于此，学校对五类学生做了大量的教育工作：（1） 学校领导高度重视，并建立相应的机制。

学校制定五类儿童学生教育的具体措施，明确学校各部门及班主任、任课 教师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制2） 建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守学生的健康成长通过贫困生、特困生救助等办法对贫困五类学生进行重点救助3） 加倍关注“问题”学生对于有过错的学生，学校联合班主任，本着教育的目的，细心分析孩子的 情况，耐心教育，家校结合共同纠正学生过错4） 整治校园周边环境学校配合相关部门集中整治了周边环境，加大了对校园周边环境的监督和 管理力度通过多种途径，引导五类儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群， 使其人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，自 觉防范不良行为，快乐健康成长当前，五类儿童的关爱教育已成了学校的一个重要课题，我们将以此为己任，更深层次的做好五类儿童关爱教育工作苗集镇马塘中学2016.9苗集镇马塘中学关爱“五类特殊”儿童方案苗集镇马塘中学2016.9。